讲课大赛意义,美术公开课的意义

说说讲课比赛和公开课

这几天在宜昌，参加一个全国的教师基本功大赛，听见很多老师比赛间隙抱怨，我们现行的讲课比赛和各种形式的公开课形同“作秀”，基本逻辑是：平时的课都不这么上，限于老师精力和条件，也不可能这么上，所以，所谓的讲课比赛和公开课，只不过是基础教育界的“花样课秀”罢了。

是否也基于这个考虑不得而知，个别地方甚至一度停办讲课比赛。

我是一名一线普通的语文教师，从心底对以课为秀也是排斥的。但对这个问题，我有不同的看法。

我们不排除有老师上课时“演课”，把讲课比赛和公开课搞成了“师生秀”。但比赛和公开课及其倡导的理念和方向，正是我们现阶段课堂所急需的。个人觉得，判断一节课是否为好课，根本标准是学生之获:在知识获得的基础上，看学生思维是否得到开发，看学生学科素养是否得到生成，看学生健康价值观是否得到引领，看学生自主意识(学会独立思考与探究)是否被唤醒。

因此，课堂唯形式化的本质并不是倡导的理念平时课堂不可及，而是压根不以学生为主体。各学科新课堂的共同敌人其实是高度一致的，即功利性。

它有几种表现形式:

1.为老师功名，不为学生成长。组织学生表演，成就老师功名目的。

2.讨好听课者，奴化学习者。为了让听课老师和领导满意，让学生变成失去独立性的“傻瓜相机”，按照老师安排一起“秀”。

3.重视结果，漠视过程。学生每一个结论都是对的，但却不知道为什么如此；或者心里明白知晓，却建构和表述不出清晰过程。

4.只唯应试，剑走偏锋！高考的本质是为国选材。因此，应试不是错误，但投机取巧才是功利。只要基于高考培养学生的思维能力和学科素养，就是我们应该倡导的应试课堂。

好的课堂当然是恰恰相反的，但概括起来就是:以学生为主体，不唯师，不媚听众，不唯结果，不唯小技，真正把学生当成课堂主人，学会思考，学会探究，学会审美，注重过程，充分建构，充分生成，止于至善！

回到最初的问题:公开课和比赛课例平时老师们上课大都做不到，为什么我们还要倡导和组织？

答案其实很简单:这就像时装周的衣服我们没法穿，但它只是一种前卫引领；又像我们够不着灯塔，但航行绝不能没有灯塔——它不是让你来复制的，她是只是老师上课前进的方向。

二零一九十月作于夷陵中学

泰山之阳

公开课的存在有什么意义

从学校角度，这是一个发现优秀教师，推广优秀教师的活动，是学校的常规活动之一；
从教师个人角度看，这是一个展示自己教学水平，同时也是锻炼个人教学能力的机会；
从听课教师角度看，这是一个观摩学习，学习优秀教师的教学方法的重要机会；
在信息还不发达的年代，公开课几乎就是教师之间进行教学交流的最有效方法，而现在，很多时候，我们可以通过网络去观摩更高水平的公开课，一些学校内部的公开课的价值也就降低了。
因为某种原因，公开课默认不能失败，所以在大部分情况下，公开课并非单纯是教师个人的能力和水平的展示，而成了一种按照剧本执行的表演活动，用一个词来讲，叫作秀。
不过，真正有水平的老师是不需要作秀的，本色出演的也是很多的。

公开课的存在有什么意义

一、公开课是否可取？不可取：
1、如果把一节课比喻成一顿饭的话，那么公开课是大餐、盛宴，而平时的课堂则是家常便饭。相信任何一个家庭也不可能整日去吃什么大餐，平日用的只能是家常便饭。从这个角度说，公开课的意义不大，我们教学真正该搞好的是日常教学，而不是公开课。教学质量的提高，学生成绩的进步，不是靠那几节公开课就行的，而是要靠平日扎扎实实地上好每一堂课。
2、课堂教学的根本目的是什么？是知识的传授，能力的培养，学习意志品质的锻炼，学习习惯的养成。课堂教学是师生互动交流、共同提高的平台。是不需要“第三者”参与的，公开课中的第三者的参与，其实是有碍课堂教学的。从这个角度说，公开课也不可取。
3、公开课“劳民伤财”，牵扯师生甚至家长大量的精力，有的课还要耗费物质。准备一节公开课，少则一个星期，多则一个月甚至数月。学生要为公开课准备“知识”，准备发言，有的还要准备文艺节目；老师则要精心备课，看教材，查资料，安排一切上课事宜等，可能还要应付相关领导的检查，有的学校的公开课更是离了谱，事先预演数次，完全失去了课堂的本来意义。要知道，如果平日的每一堂都要牵扯这么多的精力，都要这么“折腾”，那我们老师也就全卧床了，这教学也根本无法搞下去了。事实上是即使我们准备每一堂的时间仅在一到几个小时，我们已经苦不堪言了。这样看来，公开课没有实用价值。
4、搞公开课的一个主要目的是让听课者学习优秀教师的教学理念与教学方法，领略优秀教师的风采，学习借鉴，取长补短，以求进步。从这个意义上讲，公开课有其积极的方面。但从“多元智能”理论出发，人与人的智能类型不尽相同，每一名教师应该根据自己的特点确定自己的教学风格与特色，“向某某学习”的提法是不科学的。所以说，公开课有其存在的价值，但不能迷信公开课。
可
取：
5、公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个取粗取精后的再现。正如戏剧，每一出戏剧都是现实生活的缩影，是对生活的高度概括。它源于生活，又高于生活。比如话剧《茶馆》通过几幕剧就演绎出半个多世纪的世事变化。通过戏剧，我们往往能更快速更高效地了解社会生活，这要比你直接去亲历生活要快得多。听公开课正如看戏剧，听一节公开课学到的东西往往要大于听一节平时课学到的东西，提高了听课的效率。
6、尽管公开课“劳民伤财，可公开课却又是对师生的一个很好的锻炼，是教师、学生提高进步的一个很好的途径。它无论是对教师的教学技能，对课堂的驾驭，协调组织，还是对学生的表达、分析等能力的提高，抑或对师生心理素质的锻炼，促进师生融洽关系等，都大有帮助。