这所学校颠覆你的认知与想象英文,最具潜力四所新型学校

【欧洲时报申忻编译】欢迎来到高科技高中，在这里学生们可以像选择数学课一样选择滑雪板制作课，学生录取是从邮政编码中随机抽取，但95%的学生会被大学录取。那么，英国那些痴迷于考试的学校能从其随心所欲的校风中学到什么呢？本文作者对该校进行访问。

图为高科技高中。（图片来源：本文图片均由Ilona Szwarc 摄）

不用考试，不穿校服，却有95%的升学率

在美国南加州安静一角坐落着一所小型学校，一群穿着随意的青少年正在谈论他们即将要上的课程。他们周围的墙上挂满了艺术品，而各式颜色鲜艳的手工滑板也挂在墙上展览。

在这里，没有特别清晰的科目之分。数学和物理可以在一起学习，英语和历史也可共享学术时间。最近的一个环境项目是用西班牙语探究生物学，然后编写成一本儿童读物。还有一项艺术和物理计划，建成了学校里真实生活场景大小的木制楼梯，就像埃舍尔平板画一样，楼梯并不通向任何地方。

欢迎来到高科技高中，这里是世界上最不为人知，也是最知名的教育机构之一。它的成名部分要归功于2018年的一部名为《最有可能的成功》（Most Likely to Succeed）的纪录片。这部纪录片讲述了学校生活中的一天，该片在世界各地上映。

在这所学校，学生们不用考试，而是在秋季学期末向家长、校友和有兴趣的当地人展示自己的项目。这些项目都有真正价值的：南加州大学（University of Southern California）曾将一个涉及测试当地排水沟的化学项目纳入了南加州大学的学术研究项目。孩子们不用带书包，走廊上也没有更衣箱。但你能够感受到这里学习进取的氛围。

正如影片所展示的，高科技高中走在教育的前沿，以至于每年都有5000名来自世界各地的教育家和有影响力的人来圣地亚哥参观，包括比尔·盖茨（Bill Gates）和奥普拉·温弗瑞（Oprah Winfrey）——他们总能从这里带走一些灵感。

他们来这里不是为了某种加州式的幻想。这所学校的学生真的可以从中学到东西。这是一所公立学校（类似于英国的免费学校），它接受无学术背景的学生，且录取时基于邮政编码抽签，但该校却能将95%的学生送入大学。

这里的学生并非来自精英家庭，而是恰恰相反，50%的学生来自低收入家庭（配享免费或低成本午餐），44%的该校毕业生是他们家庭中第一个接受高等教育的人。

成立于2000年的高科技高中是由教育领袖拉里·罗森斯托克（Larry Rosenstock）、科技亿万富翁欧文·雅各布斯（Irwin Jacobs）和一些以探索教育新模式为已任的圣地亚哥人共同构建的。有别于硅谷那种“大数据化”的方式，这些教育工作者们考察了儿童教育的所有要素——从制服到等级制度再到考试制度——并将其与现代职场进行了比较。它提出了一个问题： 19世纪和20世纪为工厂培养工人的教育体系，如何与今天面临完全不同工作环境的年轻人相匹配？

在前几代人中，工人们在办公室里坐成一排，或者在传送带前排队，在同一家公司做着重复性的工作，直到退休。他们需要学习纪律、耐心，并理解等级制度，以及如何服从命令。

随着我们进入21世纪，就业情况已经很不一样了。由于工作不稳定，就业市场瞬息万变，员工需要学习灵活性、适应力和团队合作。

除了学术技能外，他们还将更多地关注技术变革、政治，以及掌握多种语言。

实践技能贯穿整个高科技高中

17岁的索菲娅·莫里森（Sophia Morrison） 13岁时从一所传统的中学转入这所学校（该校位于北县，是高科技高中的6个校区之一），她是Z世代的一员，她将面对一个她的祖父母无法想象的世界。带我们参观时，她自信而从容，并且对这所学校有一种强烈的归属感。“我的小弟弟刚上9年级（就是英国的10年级），”索菲亚说，“我父亲希望他能来这里。”

学校接收的是14至18岁的孩子（对应的是英国10至13年级）。年纪最小的和年纪最大的共用一层，年长者要为新生树立积极的榜样。他们有各自的必修课，但在选修课上——比如，编码、领导力或体育课上——不同年龄的学生经常一起学习。

其中最重要的一个房间是创客空间，这是一个很大的区域，里面摆满了电动工具和大块的锯木。索菲亚说：“到了学校后，你可以在课堂上学习木工的基本技能。每个人都学过如何使用电钻和锯子，所以他们使用时才会自信，并可以确保自己安全。”

这些实践技能对整个高科技高中的教育理念至关重要。罗森斯托克在波士顿学习法律时，对教育产生了兴趣，并开始教孩子们木工。他逐渐相信，职业培训和学术培训可以结合起来改善教育。

在教育政策和管理领域工作多年后，罗森斯托克开始研究是什么造就了最好的高中，但似乎没有人有任何真正的想法。后来，他遇到了圣地亚哥无线技术公司高通（Qualcomm）的创始人雅各布斯。当时，雅各布斯很难招到具备沟通技能的工程师，他想创办一所学校。于是，他们一起构建了高科技高中。

一开始，罗森斯托克发现，如果孩子们在制作的过程中学习，他们对事务的理解和记忆就会提高。他为高科技高中设计的早期口号之一是：“你可以在高科技高中里玩电子游戏，但前提是你必须在这里先制作一款游戏。”

罗森斯托克的理念源于“深度学习”，这是2010年由威廉和弗洛拉休利特基金会（William and Flora Hewlett Foundation，一个致力于促进全民教育的美国慈善机构）首次提出的一种教育理念。更深层次的学习基于鼓励批判性思维和解决问题、学习合作，以及有效的表达技巧。2016年，美国研究机构（American Institutes for Research）的一项研究报告称，在实行“深度学习法”的学校就读的学生其学业成果较之普通学校的学生更加突出。最重要的是，它教会了学生们对学习的热爱和尊重。

“弄清楚你是谁”是该校中心主题

在高科技高中，“对学习的热爱”以不同的形式表现出来。索菲亚解释道：“在数学课上，老师解释了一个概念。然后我们都必须离开，用这个概念来创造我们自己的问题，及其解决方案，然后返回教室向其他的同学解释这个过程。这是一种非常有效的学习方法。有时与同学交流比接受老师灌输知识来得更有效。”

团队合作不止于此。索菲亚解释说，学生们从一开始就一直保持着小班制（每班25人，每年级三到四个班），他们必须一起做每件事，他们之间的关系也非常紧密。

每个人轮流领导项目，有时这意味着如果一个领导失败了，整个团队都会失败。年轻人普遍喜欢挑战性的行为，但在团队中这不再是一个人的事情，每一个抉择都要为所有人负责。“我们非常擅长解决冲突。”索菲娅笑着说。“我们可以在全年的社区会议上讨论我们的关注点。我们都在讨论，并试着寻找解决办法。”

在高级艺术课上，学生们在那里学习如何把梦想用艺术的形式表现出来。我们还可以通过制作面具的过程探索自己的身份认同感，这是高科技高中的一个中心主题——弄清楚你是谁，以及你以何种方式在这个世界上立身。

高科技高中生活的另一个方面是所有学生都要进行为期两个月的实习。工作场所包括科技公司、体育团体和艺术画廊。索菲亚的第一个月的实习期是在一家生育诊所度过的，她打算今年12月再去那里工作。她说：“这是一次非常震撼的经历。这让我意识到我想在助产士行业工作。”

但是，有哪所学校能够做到如此彻底地摒弃考试呢？索菲亚证实，随着学生们临近毕业，他们会准备一些考试。他们也有机会去当地的社区学院（相当于英国的继续教育学院）学习额外的课程，比如商科。索菲亚说：“我们可能不像其他学生那样做好应试准备，但我们有良好的人际交往能力，我们知道如何获得帮助，知道如何提出要求。我们有真正的工作经验。”

“鼓励个性至关重要”

没有一个学校的系统是完美的，在高科技高中，教职工承认，它的规模既有利也不利。这里只有400名高中生，约330名初中生（相当于英国的7至9年级），因此更容易灵活应对个人需求。但音乐和体育却不包括在内——学生人数太少，团队竞争力较弱，管弦乐队几乎不可能招到人。高科技高中没有美国青少年喜爱的年度橄榄球比赛，没有传统的返校节，因为那里没有橄榄球队。

尽管如此，高科技高中正在圣地亚哥地区缓慢扩张，目前拥有16所学校，从幼儿园到高中，负责6000名学生。

在高科技初中部的北郡校区，大厅上方悬挂着一条由回收垃圾制成的巨大鲸鱼。已经担任该校两年主任的凯利·雅各布（Kelly Jacob）微笑地接待了我。一开始她来这里的时候，是为了自己的孩子物色学校——“后来，我发现了这所学校，简直太喜欢这里了。”她说。

图为学生们用滑板做成的椅子。

她指出：“在高科技，我们一直非常注重保持班级规模、团队规模和学校规模的小型化。这让我们能够建立一种社区和协作的感觉。”她反驳了学校没有让孩子们具备他们所需要的学术技能的说法。她说：“孩子们仍然需要学习阅读和写作。”

说话间，我们走过一间教室，孩子们正在一边听着皇后乐队的音乐，一边创作诗歌，这些诗歌将被编成说唱歌曲。这些11岁的孩子依次表示他们打算关注些什么。有人说“种族主义”。有人说“气候变化”。说完他们又回到座位上，像世界上所有的孩子一样，咯咯地笑着，在座位上上蹿下跳。

雅各布说，鼓励个性是至关重要的。“在我所工作过的学校中，这里的特别之处在于，学生们敢于分享自己的想法，与他人合作，并以有意义的方式进行反击。”

世界各地均受到高科技高中影响

虽然世界各地都感受到了高科技高中的影响，但公平地说，一些英国学校——无论是私立的还是公立的——在创新方面也有自己的独到之处。

在汉普郡就有这样一所私立学校——比达尔斯（Bedales），约翰·哈登·巴德利（John Haden Badley）1893年创建该校的初衷就是基于对传统维多利亚时代学校局限性的反思，因此，打破常规便成为其与生俱来的基因。该校现任校长曼克奈斯·巴夏拉特（Magnus Bashaarat）最近表示，如果工党将私立学校转变为公立学校的政策得以实施，他宁愿看到学校停课，因为这样做将失去其全部教学目的。

巴夏拉特说：“如果有人给我下最后通牒，让我把比达尔斯变成一所公立学校，让它按照国家课程设置，让政策制定者专注于知识的传递，忽视人文和艺术，我将不得不拒绝。我宁愿我们关门。”他还说：“上学应该是为生活做准备，而不只是为了找工作。”

当我们见面时，巴夏拉特解释说，在比达尔斯，更深入的学习是核心课程的重要组成部分。“在六年级，我们的许多学生选择在他们的延伸项目中制造出一个产品或制造一个人工制品。”他解释说。

该校还鼓励合作；三名六年级学生分享了一个调查伊斯兰建筑的项目，他们去伊斯坦布尔采访土耳其策展人，他们最终的成果并非是一系列的论文，而是一部短片。他解释说：“教师可以是召集人和协调人。但我们也可以支持和指导相关领域的调查。”

该校对传统考试进行了彻底地改革。学生必须学习普通中等教育证书（GCSEs）中的5门科目并通过考核（这是大学入学的基本要求），同时他们还要选择4门比达尔斯评估课程（BACs），这是本校的资格认证，可以作为普通中等教育证书部分科目的替代科目，被各个大学所承认。这些课程包括团队作业、演讲以及定时评估。项目包括英语文学，以及GCSE课程从未涉及过的领域，比如电脑游戏设计，以及与畜牧业和生态学相关的户外课程。

“学校教育模式没有最终定论”

距离该校不到8英里就是博航特公立学校（Bohunt），也是博航特教育信托基金的中心，该基金运营着从沃金厄姆（Wokingham）到沃辛（Worthing）共7所学校。尽管是国家教育系统的一部分，校长尼尔·斯特劳格尔（Neil Strowger）和教育主任菲尔·埃弗里（Phil Avery）相信他们可以尽可能的创新。尽管有相当多的批评称，英国目前的国家课程过于僵化、单一，但博航特这样的学校拒绝被局限于此。埃弗里参观了高科技高中，他说：“该校的一些方面确实很好。他们在项目式教学方面水准非常高。”

但他说，他们所取得的成绩可以归结为一种叫做“检索练习”的东西，埃弗里解释说，这是“用不同的方式反复教授东西；这就是为什么学到的东西会加深印象。”他说博航特的学校也在这么做——尽管方式不同。

斯特劳格尔和埃弗里都不确定高科技高中的学习方法是否适合所有的孩子。斯特劳格尔说：“这不是一颗魔法教育子弹。把屋顶抬高当然很好，但首先你需要一个能支撑住的地板，否则孩子们会从裂缝里掉下去。在这里我们不这样做。”

当然，对另一种截然相反的教育体系他们也并不能完全认同——比如伦敦北部的米凯拉社区学校（Michaela Community School），那里的纪律是绝对的，且成绩令人印象深刻。

“现在还没有定论。”埃弗里说，“当孩子们离开学校的时候，4年后他们的表现还会一样好吗？没有强大的压力，他们会懈怠吗？”

斯特劳格尔说：“我想让孩子们享受学校生活。他们风华正茂，但成长也是艰难的，心理也是脆弱而需要呵护的。”

博航特学校以其沉浸式的中国普通话教学而闻名，选择中文课程的学生，在学习3年后，也就是在7年级时可以达到普通中等教育证书（GCSEs）中相应语言科目的达标水平。

但该校也在7至9年级试行了它所称的博航特会考（Bohunt Baccalaureate），学校鼓励该阶段的学生尝试各种延伸项目，比如制作风筝或时尚等。

现在，就像比达尔斯一样，他们正在探索如何将户外学习纳入课程中。他们还热衷于将工作经验纳入学生的常规课程里。斯特劳格尔补充道：“我们没有以项目为基础的课程，但我们正在研究如何建立学科之间的联系。学校需要对自己所做的事情有信心，而不是只考虑让孩子们通过考试。”

他指出了规模的优势。“虽然我们的规模比一般学校大，但却能提供更大程度的个人学习。不管你的兴趣是什么，你总能找到倾诉的出口。埃弗里问了一个关键问题：“你如何在不毁掉孩子机会的情况下进行创新？毕竟，他们一生只上一次学。”

这些学校对于是否需要统一的制服意见并不统一。博航特赞成穿制服，但比达尔斯和高科技高中却表示反对。后者允许孩子们想穿什么就穿什么，这一决定是由学生主导的。凯利·雅各布解释说，学校刚建校时，有一项专业着装规定要求学生穿有领衬衫。“他们看起来很干练。他们向孩子们解释说，表现得像个专业人士是很重要、且很有礼貌的。但后来一个14岁的孩子写信给老师说：‘我爸爸穿着牛仔工装裤去上班，这是不是意味着他的工作不专业？’”

雅各布脸上闪着灼灼的骄傲感，她说道：“所以，我们去掉了这项要求。他说得很对。”

（《欧洲时报》英国版与《英国电讯报》联合专版；本文作者：Victoria Lambert；本文编译：申忻）

这个大专学生颠覆了我的认知

小建今年20岁，是一个开朗活泼的大男孩。他是一个农村孩子，现在读大学二年级。

他父亲在上海表哥的公司打工，母亲在家做农活，家里还有一个七岁的妹妹和已经年老的爷爷。

小建小小年纪思想就非常成熟，他说他读书成绩不好，但是读书以外的事情比同龄孩子强很多。比如他初中时就可以自己买配件组装摩托车。

他还可以上台演讲，并且每次都是学校的第一名。他说读小学时他也不喜欢讲话，更不敢上台，老师曾经叫他木偶。

改变是小升初的暑假他去上海表哥那里玩，表哥叫他上公司的讲台发言，他上台拿起话筒就开始滔滔不绝的讲，感觉自己天生就会演讲似的。

大家都说他讲得非常好！从那次后他好像找到了灵感一样，回到学校整个人完全变了，非常爱交朋友，在哪里都是孩子王，同学们非常拥护他。

初中毕业后他没有考上高中，父亲问他是出去打工还是找关系给你读高中？

可能是想到自己年龄太小了，他说还是读高中嘛。于是父亲去送了一千块红包他才进了高中。

他说，他的成长父母一直都非常开明。从来没有给他压力，知道他读书成绩不好，父母也没有为学习打骂责备过他。

因为父母自己都是农民出生，虽然打工辛苦，但是他们总会说读书不成就打工，只要勤快身体好，到哪里都有饭吃。

父母几乎也没有严格管束过他。他说自己原生家庭也不算好。从小父母经常打架，妈妈也会因为小事情打骂他。比如，吃饭时筷子掉地上了，妈妈的筷子头立马就打过来了。

他说自己没有觉得原生家庭有多大伤害，因为他的大家庭教育从小就让他明白，孩子必须孝敬父母， 所以他没有因为妈妈打他而怨恨过。

他说自己是越过原生家庭的种种不好，在自己十几岁的时候就跳出了原生家庭寻求自己的路。

比如 ，高中时候他就明白一个人必须要独立，那时他就开始自己开网店挣钱。

因为成绩不好，高考勉强考上了重庆的一个大专学校。

到了大学的暑假他又去培训学校打工挣钱。他说一个暑假他可以挣二三万。

我有些惊讶？“挣这么多啊？是什么方式挣钱呢？”

他说，有一次那个学校的校长看到了他的演讲，就主动请他去当招生主管，还分配他教数学，招生有提成 ，所以两个月的暑假就能挣这么多钱。”

他用自己挣的钱买摩托车，最近又花三万块钱买了一个二手的私家车。

他的社交已经不局限于同学，他有很多朋友。所以他买车是为了出去玩方便。

他说下半年就要离开学校实习了 ，还暂时没有想好该去哪里发展。

表哥想让他去上海发展，表哥现在又在西安开了一个培训公司，培训的对象都是企业家。

表哥希望他去和那些大老板多接触 ，以后有更好的发展空间。

如果留在重庆可以一直留在打暑假工那个学校工作。

他说自己以后会创业，也想像表哥一样开一个自己的公司。

小建和我聊了一个多小时，言谈举止完全不像一个二十岁的大学生，比我们身边很多成年人还稳重。

他对未来有非常清晰的目标。我问他，当年你的父亲为什么那样理解你信任你呢？

他说应该与父亲去上海工作有关。他读小学时父母在广州打工，那时父亲在皮鞋厂当工人 接触到的人都是初中生。

而他表哥的公司是一个上市公司，单位员工起码都是大学生。而他父亲因为是表哥的亲舅舅才得以在那里上班。

自从去了上海后父亲自己发生了很大的变化。待人接物谈吐穿着都改变了很多。所以他自然会受父亲的影响，不再那么自卑胆小。

因为父亲对他的宽松和放手，让他还在初中的年纪就开始思考自己的人生。

他那时明白读书不是唯一的出路，不一定非要考上本科才可以有出息。

他说那时候他就想，不去和别人比成绩，自己要在读书以外的事情去努力。

这个孩子很让我佩服！

从他身上我看到的是环境的力量，而父母的观念就是孩子最大的环境。

这个孩子给到我很多启发。想到最近北京大学许凯文博士演讲中提到，目前我们的孩子已经被唯分数论的应试教育压变了形。

如今好多的孩子除了学习好，在生活能力，价值观方面已经出现很大的问题。很多孩子上了大学还感到迷茫，不知道自己以后要干什么。

所以现在很多青少年得了“空心病”，得了抑郁症。他说这是近二十年急功近利的教育造成的。

整个社会的价值观出现了问题，学校和父母们都在干一件事情，把孩子往名校赶。

用分数这个唯一的标准来衡量孩子的价值。孩子本应该多劳动，多接触社会实践。

结果孩子被题海战术淹没，同学之间本应该友好交往，因为成绩比拼，硬生生把同学变成了竞争对手。

所以这些孩子如何健康快乐的成长？所以出现问题的孩子便成了这个时代的牺牲品。

他孩说北京大学的学生毕业后因为金钱至上的价值观跑去教育机构当老师，就为了招生提成能够有很高的收入。

他说这是国家的损失。国家培养他们花了很多钱，这些学生是应该为国家出力，比如去研究导弹，研究新冠病毒等等。
他说这些现象都是这个时代人们整体的价值观出了问题。

而小建是幸运的，他有一对智慧朴素的父母。他们不攀比不好高骛远，他们脚踏实地，他们的理想非常的简单。

他们自己一直这样谦卑踏实的生活在世界的某一个角落。他们认为一个人只要勤恳务实能养活自己就是最大的成功，所以他们不会要求孩子出人头地，为家庭光宗耀祖。

小建是一个普通家庭的孩子，而他的未来却有无限美好。希望小建的故事对我们每一个人都有启发。
齐帆齐微课
齐帆齐2021年度读书写作营打卡

第47篇: 1642字
累积字数: 63763字

《未来学校》颠覆了哪些我们对于教育的认知？

樊登读书本周上新的新书《未来学校》真的颠覆了对传统学校学习的认知。

一切皆有可能。首先读一本书，我们先认识他的作者:

且不谈作者的这些名誉头衔意味着什么，首先对于“未来学校”的思想观念来说就已经赢在教育的舞台上了。

读懂这本书很简单，一张思维导图足矣。

读再多的书，不如来一场思想火花的碰撞。
在樊登老师与作者光临对话中，一些问题是值得我们大家去思考的，读懂这些问题，更加有助于让我们了解到底什么是“未来学校”？

最初的学校教育是为了适应这个工业化生产的人才，培养基本的读写算的能力。所以它就把社会的教育资源集中到一个称之为学校的地方。在这个叫学校的地方制定一个教育标准，为适应时代的需要、适应国家的需要，来快速的制造人才。同样的年龄学同样的内容，他认为是合理的，其实是非常不合理的。

作者谈到需要用学习中心来进行解决，所谓的学习中心就是打破传统的一个人学习，在指定的学校学习指定的内容，与人的个性发展是相违背的这一现象，从而让孩子们在学习中心能够自主选择。在学习中心时代，他是一个成为合格公民的必要过程，根据国家制定的教育标准来完成。国家提供资源平台以及允许鼓励民间开设各种各样的学习中心。
学分银行认证体系能够认证你对于课程是否学完以及是否学的有效。他带来的好处是学生学习更加自由，学习平台多元化。同时在大数据下更能提炼出焦点问题。
现阶段大量教育资源使用率低，取消寒暑假，在未来学习中心资源将会得到很大的利用。一家人共同来学习的现状将会更多，他为的不是陪伴谁而去学习，而是他就是真正的学习的需要，或者说形成技能的需要。
我们不要低估了孩子，对于这个世界的好奇心以及认知能力。小孩子们对于喜欢的东西会乐此不疲。

我们所学的知识到底从哪里来？有什么用？作者谈到人的知识应该是自己构建起来的，才能真正成为自己的知识。在未来学校里减少教学内容，留出足够的空间给学生，自己去建构自己的知识体系。作者认为人其实是一个正态分布的，社会需要什么样的人，他自己就会成长出来。有的人愿意钻研，愿意成为高精尖的人才，他会冒出来，剩下大量的人，有的人成为了艺术家，有的人成为了律师，有的人成为了别的工作者。
人生短暂，我们很多人花了将近30年的时间完成了本科硕士博士的教育，但是学习应该是一个终身化的过程。对于大部分人来说，是没有必要进行连续性的学习，只有对那些从事研究者专门的技能训练者，可能是需要一个连续性的线性学习过程。

作者认为在未来应该在20岁左右就走向社会去工作去创造，把他人生最精华，精力最充沛的时间，不应该用在机械性的学习上。
按照未来学校学习中心的概念，没有高考了。现在为什么有高考？为什么有大学毕业证书是在一个社会还没有办法清晰的判断，一个人的基本品质的情况下，所以贴的标签。贴一个大学的标签，博士的标签，或者说某名牌学校的标签。而在未来学校是一个课程为王的时代。不会在意你来自哪个学校，跟谁学了什么本领，学的什么知识。同时也会不再允许学历证明等，而更看重于个人能力，个人素质，这才是第一。大家对大学学历文凭其实是一种传统的习惯性思维，是一个贴标签的思维。

这肯定会的，在任何改革的进程中总会出现一段时间的摸索探索期，甚至是混乱期。学习中心的构想是一个过程，不是一夜之间突变的结果。而在学习中心有一个从摇篮到坟墓的学分银行，一生所学习的东西都可以放在学分银行里。
学生通过在家学习，但不影响社会性，他可以通过参加各种各样的俱乐部。其实就是更改了模式，不再追求学校的校友同学，而变成了无处不在的同学，甚至跨越年龄。混龄学习的模式也增加了学生之间学习的互补。
这个问题本身客观存在。不同的父母在选择不同的教育资源时，取决于他们的判断力取决于他们的水平和眼光。在未来学校设计一个国家教育资源平台，专门去发现和选择最好的教育资源，不断的更新更替。同时民间研发的好课程也可以采纳引进。

9年教育还是需要的，他是作为一个公民的基本素质，但可以改进，比如提出课程改造，学习的内容与年龄不再产生限制。同时九年制义务教育所需要的东西其实是一个人的基本知识技能。比如小孩子喜欢研究火箭，那他必须先慢慢认识更多的字能够去阅读。
在未来学校课程体系中首先是生命教育，怎么吃饭？怎么睡觉，怎么喝水怎么救人，碰到紧急场合怎么避难等这些问题对他一生是最有用的。同时人的生命是有宽度和高度的，我们要成为一个什么样的人，是我们做这个生命的宽度。过什么样的精神生活是我们生命的高度。这些都应该作为国家标准课程的基础课。同时大科学大人文也作为学生学习的基础素养。

在未来学校5g和区块链将发挥很大的作用，它对学生的评估记录学习历程，对于个性化的学习非常有帮助。
对老师来说 ，未来是一个能者为师的时代。很多教学问题可以通过人工智能去解决。所以未来的教师有两种意义上的老师，第一是具有特殊才华，特殊技能能够帮助别人更好的成长。比如社会精英，艺术家运动健将等。第二就是真正的心理学家通过对学生心理认知发展的规律，情感的内在需要，成为一个学习的重要陪伴者和咨询者。

对于家长来说 就是一句话，自己终身学习。小孩子0~7岁是人脑发展的最关键时期，他的认知风格，行为习惯，个性特征，其实都在这一关键时期形成，如果父母没有办法，在这段时间做好最好的干预，那么对孩子的成长将会有比较大的影响。

所以未来的父母将会更多的接受自身的教育，每个人需要在成为父母之前进行学习，掌握对于孩子的基本认识，了解孩子成长的关键期的意义和价值，当孩子在进入学习中心以后，他便会懂得怎么去选择最好的学习中心。
作者认为，中国是最有希望弯道超车成为世界教育的领跑者，就在未来学校。因为我国率先在全世界建国家资源平台、建立学分银行体系是比较容易的。同时可以先进行这样的试点，通过学习中心，能够让学生更好的进行探索，同时对全社会开放。我们已经站在了变革的门槛上，你推开窗推开门就是一个新的世界。这个门谁来推是个大问题，如果我主动去做，那就抓住了变革的契机。
说实话听完这一本未来学校对我的触动还是非常大的，它能够让我们看到未来教育的希望，看到我们每一个人都可以因为自己而活成自己想要的样子。

同时对于我们每一位每一个人来说，我们能做到的就是传播这本书，让大家心中能够升起一个美好的全社会的共识，一个教育理念。
借用樊登老师的一句话来为今天的学习做个结尾: