运用ipad教学的利与弊「当今学生用iPad来学习各种作业是利还是弊网友靠自律」

以前只指苹果IPAD，微软、华为、三星、联想等品牌的平板电脑也被投入使用，在拿到手之前，我想“提高学习效率，提高工作能力”，但是拿到手后总是使用iPad看电影玩游戏，如果你没有执行力的话，就不能欺骗自己。

话虽如此，却不适合大学生

首先，iPad确实是无纸学习

课堂上和课下做笔记、写笔记是最常见的，无论是文字、文档还是PPT，都很容易移动和删除。

心智图谱是改善你的计划和扩展你的思维的好方法，有了iPad，绘图就像鱼在水中一样。

告别文字、绘图、各种标记笔荧光笔，一个pencil都可以解决。

教室的录音回放，资料的输出印刷，加上疫病发生时的网络授课，iPad比笔记本更轻更容易使用，多线程操作比手机更容易使用。

第二，大多数有iPad的大学生都能“使用所有的东西”

虽然使用平板电脑也有娱乐的方向，但是使用iPad提高自己是因人而异。

以我表妹为例，高考后她要不太富裕的父母给她买iPad，如果你是一个路人，会教训孩子，不要把爸爸妈妈的血汗钱不当回事，作为家人，我知道表妹的专业需要iPad，她也不是虚荣心的孩子，这个钱是必要花的。

最后，除了成熟的生态以外，还有教育的折扣

简而言之，学习需求决定了手头的工具。"如果你是一个正在犹豫是否购买iPad的学生，我的建议是：买下它，但是，拿着它，用到该用的地方，发挥它们的价值出来。

今天话题：你觉得学生应该用IPAD吗？可在下方留言分享你的看法和建议

平板学习的利与弊

、iPad课堂教学优势
总体来讲，iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用—每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客；教师也能及时了解学生真实的学习情况，随时准备解决他们面临的问题。新的信息技术终端和课堂教学得到很好的整合，总体而言呈现出以下几个优势：
（1）轻便的电子书包
现在的课业确实让孩子负担过重，孩子小小年纪就背上了沉重的大书包，不管对身体还是思想来说，都算沉甸甸的“包袱”。2007年以来，为了解决学生书包重的问题，电子书包应运而生，它其实就是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖备课、上课、辅导、测试和作业等各个环节的系统平台。对于学生来说，最大的变化就是不用携带大量教材和教辅资料，上学时只需带一台笔记本电脑等专用阅读器，书包重量大大减轻。平板电脑的出现，以其简易的触摸屏使用，图像和声音兼备等特点，成为最佳的电子书包。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。家长也不必再担心学生每天要背沉重的书包上学，也不用担心忘记带课本的学生丢三落四，而且，这样也节省了一大笔的教材费用开支，不存在出现教材破旧和过时的问题。
实际上，许多iPad用户认识到这款设备可以用做教学工具的潜能，纷纷期盼市场提供众多种类的少儿数字读物。可以看出，iPad确实给学生的学习带来了很多的便利之处。
（2）课堂形式生动有趣。
iPad进入课堂无疑给课堂带来了新的活力，数字教材的多媒体化，给教学增添了无限趣味，一改以前多媒体课上学生只能“围观”的窘态，人手一个学习终端，每名学生都参与其中，配合专门开发的软件，教师能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。借助iPad丰富的功能，教师能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。
（3）提高学生信息素养。
由于学生的学习生活都是在信息化的环境中进行的，他们对于信息的感知和获取特别敏感。当今社会已经步入信息社会，信息素养对于人的发展相当重要，已经成为当代人的一种基本能力。将iPad等教学终端引入课堂教学，能使学生长期生活在信息化环境中，如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就会成为信息社会的“原居民”，就不会在享受信息盛宴中迷失方向。
二、iPad进课堂的隐患
（一）要警防学生沉溺于与学习无关的游戏。
在现在这个“学生疯狂沉迷于游戏”的时代，特别是家长管不住的家庭，那会产生什么样的后果？看看网吧里那么多的未成年人，我们没理由不担心这些学生的未来！有些学生会利用iPad的游戏功能，缺乏制止力，无论是课上还是课下，疯狂地玩游戏，或者浏览一些与学习无关的网页，严重地影响了他们的学习，这与设计者的初衷背道而驰，这引起了很多家长和老师的担忧。
为防止这类事情的蔓延，相关的设计者应该采取相应的设计，对学生的学习进行监督和管理。通过研发和安装相应的监管软件，学生就无法进入无关网站；教师和家长都应引导学生使用iPad的时间，说明下载与学习无关网站游戏的危害，如携带病毒和木马，使学生能够健康地使用iPad，自觉拒接与学习无关的干扰和诱惑。
（2）要警防电子课堂变身游戏阵地。
课堂是学习的地方，是知识传播的主要阵地，孩子持iPad上课，仿佛是让孩子在网吧里学习。虽然学校已经找专人对iPad进行了处理，譬如不能上QQ，不能上有些网站，但电脑里依旧有大量的资源，恰恰这丰富的资源，例如耐读的小说，丰富的图片，各种视频，等等，影响正常的上课秩序。譬如数学老师讲得起劲，有些同学可能在看里面的语文小说。老师讲的知识点标记在哪里？现在的学生本来汉字的书写水平就差，电子化后，以后怕不是差的问题，怕的是提笔忘字、不会书写的问题。汉字都不会写，还算是中国的孩子吗？
（3）使学生产生信息选择的冲突。
基于学生认知能力发展的不完整，他们在使用iPad进行辅助学习时，会面临各种信息要进行选择。但是，在选择时学生可能会出现信息冲突现象，这样无疑加大了学习的负担和压力。如何从众多的软件产品中挑选出适合自己的一款，则要我们通过不断的试验和验证。例如，Apple的iTunes U汇集了世界各地教育机构发布的350 000多个教学资源，想要从中选择出适合自己的产品，就要求学习者有足够的辨别和选择能力，需要教师或家长对其进行指导学习，在最短的时间找出最适合自己的产品。

ipad对于学生有什么利与弊

iPad不能学习，只能用来玩游戏，弊大于利，而且使学生有攀比心理