关于少数民族高考加分,新政策的原则,现在少数民族高考还加分吗

新京报讯（记者姜慧梓）在8月17日举行的中宣部“中国这十年”系列主题新闻发布会上，国家民委有关负责人解读少数民族高考加分政策并表示，改革坚持公平公正，尽可能减少同一地区内不同民族之间的公共服务政策差异。

恢复高考以来，我国在高考中实行加分政策，其中少数民族考生的加分主要是为了帮助教育相对薄弱的地区和群体更好地接受教育。近年来，高考加分政策经历改革，一些地方取消了少数民族的高考加分。

国家民委政策法规研究司司长张谋表示，推动少数民族高考加分政策改革主要基于两方面原因，一方面，我国的基础教育均衡化水平显著提升，少数民族学生享受的教育资源在不断优化；另一方面，有的省区原来对省域内的少数民族考生实行普惠性加分政策，现在看已经不够精准。

这一轮改革的主要目的，就是要更加精准地确定加分的区域、群体、条件，让政策能够切实惠及那些需要帮扶的学生。

张谋介绍，目前各地因地制宜制定了改革方案，主要有四种情况：有些教育资源相对均衡的省份取消了少数民族高考加分政策；有的省区将加分范围调整至从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本地就读的少数民族考生；有的省份取消了散居地区的少数民族高考加分，加分范围缩小为聚居地区的少数民族考生；有的省份按照区域加分，区域内符合一定条件的，无论是汉族考生还是少数民族考生都有加分。另外，保留有加分政策的地区，加分分值也大幅减少。

张谋表示，随着时代的发展，有的具体政策措施所依据的社会条件、所需解决的社会问题已经发生变化，因此应当与时俱进作出调整。改革将坚持公平公正，突出区域化和精准性。制定实施差别化的区域支持政策，要更多地针对特定地区、特殊问题、特别事项，尽可能减少同一地区内不同民族之间的公共服务政策差异。

编辑 刘茜贤

校对 王心

为什么有的少数民族能高考加分而白族不能？

白族属于少数民族，那肯定是可以享受少数民族加分政策，应该是提问者搞错了，具体是问哪方面加分政策？需要具体问题具体分析。

为什么有的少数民族能高考加分而白族不能？

白族属于少数民族，那肯定是可以享受少数民族加分政策，应该是提问者搞错了，具体是问哪方面加分政策？需要具体问题具体分析。

少数民族加分政策

少数民族加分政策是只能选其中幅度最大的一项分值，且不得超过20分。烈士儿女、获公安部表彰的一级或二级英模儿女、驻艰苦边远四类以上地域部队现役军人儿女照料12分，因公牺牲的军人或人民警察儿女照料10分；驻艰苦边远三类地域部队现役军人儿女、驻解放军总部划定的二类含二类以上岛屿部队的现役军人儿女照料9分，一级至四级残疾军人或人民警察儿女.荣立个人一等功的现役军人或人民警察儿女。驻艰苦边远二类地域部队现役军人儿女照料6分。荣立个人二等功的现役军人或人民警察儿女照料3分。对见义勇为人员、见义勇为人员儿女的加分照料。获省政府或国家相关部委表彰的见义勇为人员、见义勇为人员儿女照料12分；获州市政府表彰的见义勇为人员.见义勇为人员儿女照料9分，获县市区政府表彰的见义勇为人员、见义勇为人员儿女照料6分。对少数民族的加分照料户籍在民族自治县、其它县市区的民族乡并在当地初中就读的少数民族照料6分。对农业人口独生儿女的加分照料，云南省内农业人口独生儿女照料6分。《中华人民共和国教育法》第十条 国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。第十二条 国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。

国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?

首先是坚持公平正义，突出区域化、精准化。制定和实施差异化的区域支持政策，要更加聚焦特定区域和特殊事项，尽量减少同一地区不同民族之间的公共服务政策差异。坚持依法治国，用法治思维和法治方法治理民族事务，推动有效、合格的政策成为法律法规，坚决贯彻法律面前人人平等的原则，用法律保障合法权益和各族人民利益，用法律维护民族团结。

其次是取消少数民族地区少数民族考生的地方加分。考虑到各地区教育发展不平衡，我国应该有关于补偿和公平的政策法规，但补偿和公平不应该简单地以候选人的身份来进行，而应该根据我国教育发展的情况来考虑该区域。我国对原贫困地区高校招生有专项规划。这是一个公平补偿的计划。随着专项计划的推进和各地教育质量差距的逐步缩小，少数民族考生的加分可能会被取消。

再者是参加汉语统一考试并报考汉语入学或国考汉语入学的，在入学时分别按以下两种情况办理。如果父母双方都是以上国籍，加50分；少数民族主要分布在偏远的西部地区，西部地区是我国经济发展三阶段阶梯的第三层次。与中西部地区相比，经济差距较大。东部地区人均国民生产总值相当于西部地区的4%，随着改革开放和国民经济的不断发展，中国政府在区域经济发展战略中已经从平衡发展战略转向不平衡发展战略，导致东西部经济差距进一步拉大。

然后是从过程评价入手，目前需要对教育薄弱地区的学生进行一定的补偿。对真正需要补偿的学生实施补偿，要明确要求当地学籍持续不断，不离开学校。学籍空虚，排挤了一直在当地读书的人。学生的机会。在推进过程评价的同时，要注重让所有学生获得同等质量的教育过程体验，即发展更加公平、更高质量的教育，为所有学生提供高质量、均衡的教育。