会的题做错是因为什么,抄错题的技巧和方法

同学们把会做的题做错通常有这三个原因，分别是审题不清、书写不规范、自查不到位。

有的同学把会做的题做错是因为审题不清，也就是说没有看清题意，或者把题意理解错误了。尤其是在考试中，有的同学担心考试时间不够用，来不及做完试卷，往往只看一遍题目就急着下笔解题，根本就没有审题分析的过程，这种情况下做出来的题目准确率就会下降。特别是在做比较简单的题目或者似曾相识的题目时，这些同学往往不假思索就把自己熟悉的解题步骤套用到解题过程中，其实，试卷上的题目与自己记得的那道题目根本就不是一类题型，所以，同学们在解题时一定要认真审题，无论是简单题还是难题，哪怕是非常相似的题目，也要仔细读题，运用自己掌握的知识点进行分析推理，在此基础上解题，才能保证准确率。

书写不规范

有的同学把会做的题做错是因为书写不规范，没有按照老师的要求书写解题过程。尤其是几何的计算证明题，很多同学做完题目后自我感觉非常好，认为推得了正确的结论和结果就没问题了，但是，拿到批改后的题目却发现被老师打了个大大的叉。因为几何题的解题过程必须做到条理清晰、层次分明、有理有据，只有教科书上写明的定理和公理，才能直接运用于解题过程。而有的同学的解题过程是跳跃式的，根本就看不出其中的条理性，而且直接把自己总结出来的教科书上没有的结论作为推理的依据，这样的解题过程显然不符合几何题的书写规范。所以，同学们从开始学习新知识点时就要严格按照老师的要求书写解题过程，一旦形成良好的书写习惯，就不会在考试中出现这些无谓失误。

自查不到位

有的同学把会做的题做错是因为自查不到位。其实，把会做的题目做错是很多同学都存在的问题，但是，有的同学有做完作业自查的好习惯，通过自查就能发现错误、改正错误，大大提高准确率，而有的同学做完作业就把作业本放进书包，或者把作业大致翻一遍，就算自查完毕了，这样做当然无法达到自查的目的。同学们在自查时一定要再次认真读题，这样做才能发现自己的审题错误，而且要仔细检查核对解题过程，看看是否存在书写不规范的问题，最后把求得的结果作为已知条件代入题目，检查其他条件是否成立，或者用相反的运算进行验算，只有这样做才能提高做题的准确率。

结语

在写作业和考试的过程中，同学们要养成认真审题、规范书写、自觉检查准确率的习惯，只有这样做才能避免把会做的题做错，稳步提高学习成绩。

孩子会做的题目经常会做错，究竟是怎么回事呢？

在学习过程中，很多孩子其实足够勤奋也够聪明，但就是在写作业或者是做题的时候粗心，明明会做的题却总是因为粗心写错。

孩子自己也很苦恼，细想起来很多小错误看起来是因为自己粗心，按照道理是不应该在这个水平上出错的，在老师和家长的眼中不可思议甚至是难以理解，有的人认为这是因为孩子太自信，态度不够认真严谨，学习的压力不够大，没有紧张感导致的。

或者是因为太紧张了，学习能力不够导致的，如果对所学的知识一切了然于心的话，不管是考试还是日常作业，都不应该出现错误。

这些说法都有道理，但是并没有说中要害，为什么孩子会在做题的时候在本不应该出错的题上写错。

这个问题从两个方面来看：

第一就是孩子主观上想做作对，没有人是故意犯错。

第二就是按照道理来说这道题可以做对，但却出错了。

孩子粗心只会让家长和老师觉得可惜，让人百思不得其解，如果只从学习态度和学习能力上来解决，未必能有多大的效果。

从脑科学的角度来看，能发现更不一样的解答，人的大脑很复杂，同时也有不够精密的地方，人类的进化史很长，文明史却很短，人脑其实并没有掌握很自如的抽象学习能力。

大脑在做记忆的时候分为这几个阶段：首先是大脑对记忆做存储，然后海马体对记忆的内容编码，因为存储的信息量很大，不编码的话会造成记忆混乱，而且不同的知觉会有不同的存储方式，触觉，嗅觉，味觉，视觉各不相同。

当需要调动记忆的时候，新皮层将大脑内的信息提取出来，之前的记忆内容就会再现。整个学习过程也是这样的，人脑细胞的总量为一千亿个，这就意味着大脑的学习能力是超强的，其实大脑的存储量是超强的，每个人都可以做到过目不忘，记忆不是问题，但问题在于提取信息。

这也就是为什么我们会明明看过一个东西，但是在说的时候就会想不起来，甚至会自行脑补去自圆其说。尤其是在面对一些不理解的知识点的时候，很容易凭借自己的想象力或者是经验将知识篡改。

当孩子看到题目之后，就自认为会做，不假思索的拿起笔来就写，结果写的东西是错误的，当题目正确答案公布之后才发现，自己犯了一个小小的错误。

之所以会造成“一听就会，一看就懂，一做就错”的原因就在于此。

那么孩子应该如何纠正这样的认知方式呢？

首先要说明的一点就是错题会错这是正常情况，家长一定要接受这个现实，不要让错题给孩子造成巨大的心理压力，不然今后会因为紧张错上加错。

孩子可以改变的是自己在同样类型的题目上不再犯同样的错误，优秀的学生未必掌握的知识比别人多，但是他们能够有足够的勤奋，凡是做过的题目，不会再错第二次。

这句话听起来很容易，但实际做起来是很困难的，一旦有孩子能够做到，其实就已经超过了班级里九成的同学，所以家长要帮助孩子养成改错的习惯。

让孩子在做题的时候准备错题本，不厌其烦的将自己写错的题目都抄到本子上，隔一段时间就要做一遍，改错的时候可以用不同颜色的笔标记出来错误点，做错题要比做普通的题目还要细心，不要一错就匆匆忙忙的改了，然后抛到脑后，下次还是同样类型的题目方同样的错误，这样一直循环低水平的知识建设，其实根本就没有达到改错的目的。

其次就是当孩子做题的时候，不要让他们修改，有一点修改就从头开始做起，这样一来一道题目要做好几遍才能顺畅的写对，经过这样一段时间的训练之后，孩子才会在做题之前先认真审题，谨慎认真的做好一道题目。

考试都是标准化的，有固定考试的知识点，有固定大纲，这些考试在设计的时候会考虑学生在固定范围之内来做试卷，所以其中的题目不会都是难题，八成以上都是基础题。

所以只要孩子能够认真审题，仔细做题，发挥出应有的水平，想要将题目做好是不难的，难就难在是否细心，不犯同样的错误上。

家长要正确认识孩子粗心的问题，不要把粗心当做做错题目的借口，甚至是成绩不好的安慰，如果一路马虎粗心下去，成绩永远都不能有大幅度的提高，最后甚至会毁在粗心上。

粗心表面看起来是一个不需要特别在意的问题，毕竟比起不会来粗心没有那么严重 ，在发现错题之后首先就是不能以偏概全的下定义，孩子是因为粗心做错了题目。

或者直接就和他们说“改掉粗心的毛病就好了”，粗心不是一切问题的根源，它只是做错题的结果。

要学会找出结果背后的原因，逐个解决，大部分错题都是因为对知识点掌握熟练度不够，产生了记忆模糊。又或者是对题目内知识点的基本概念有偏差，但是考试是有时间限制的，孩子就会优先选择大脑熟悉的记忆存储，也就是错误的记忆和认知。

有的孩子是因为习惯不好导致了粗心，不认真审题，不检查结果，做题喜欢跳步骤，会的就不写直接跳过去写下一步，甚至是书写习惯不好也会造成粗心的结果。

家长首先就要重视粗心的问题，然后引导孩子让他们知道粗心不是小事，需要找到方法去改正。

家长不要总是用粗心就概括了孩子所有的问题，更不能用这个做借口批评孩子，这样容易让孩子造成给自己贴标签，把一切的原因都归结到粗心上，考试的时候就会更容易省略步骤或者是不认真审题上。

要多给孩子积极的心理暗示，比如说能够认真读题，能够仔细按部就班的解题等，多培养他们好的做题习惯才是最重要的。

让孩子合理安排时间，做题的时候就认真做题，这样才不会因为一心想着玩而匆匆忙忙就开始写，专时专用。

往往很多学生会把自己会的题做错，出现这种情况的原因是什么？

在平时的学习生活中，相信很多同学就会遇到一种情况，有的时候自己会做的题却做错了？特别是在考试的时候，考完试自己估一下分，明明觉得可以考得不错，结果却非常的打击人，自己会做的题做错了，当老师讲的时候又恍然大悟，自己确实是错了，有时候在某一方面想漏了或者是出现一些写错了的情况，这些都是因为马虎导致的，很多学生就是因为马虎才把自己会做的题给做错了。

这些学生他在看到一道题的时候，觉得这道题十分的简单，自己也会，所以他下意识的就会觉得这道题太简单了，自己都会做，在这种情况下他就会有一种不认真的态度，这对于这道题也会很轻视，但事实上有时候有些题型发生了一点的变化，或者是有细微的变动之处，特别是关于数学方面的，有些题型出题的人会设置一些陷阱，看考生能不能考虑得到，而这些粗心大意的人他们觉得自己会，就更加的粗心，所以在看这道题或者写这道题的时候，压根就不注意细节，按照自己想的随随便便的把题做出来，答案写上去就十分有信心，觉得自己一定能够写对。而等到试卷发下来，看到答案等老师讲解的时候，才恍然大悟，自己漏过了一些细节，在这种情况下悔之晚矣，只能捶胸顿足。

除了是马虎所导致的，有些学生在写题的时候写错了还有另外一种原因，就是学生他觉得自己会，但事实上他不会，这种就是假会的一种情况。有些同学当老师讲课讲到某一个知识点或某一些题的时候，他觉得自己会做了，但事实上只是他的思维把这道题的一些步骤和怎么做记了下来，但是对于这道题为什么要这样做，他还是不理解的，所以当面临着同样类型的题的时候，他还是会觉得自己会做，但结果却是错的，就是有可能因为这道题发生了一些变动，跟老师讲的题型是不一样的，而它只记得老师讲的一些题型，不能够灵活地进行变通，在这样的情况下也就会出现把这道题。

因为现在很多出题的老师他们都十分的精明，出的题针对性十分的强，一不注意就非常容易出现把题写错了这种情况，这也是正常的，所以这就要求学生在学习的同时，还有灵活变通的能力，以及注意一些细节，细心观察，仔细检查。