深度剖析孩子每次单词概念每次全对成绩却很差的原因

很多家长在辅导孩子的时候都会有这样的疑惑：

为什么我在考查数学概念的时候孩子全部能背会，甚至可以一字不落地默写出来，但是做题一塌糊涂？

为什么我在给孩子听写单词的时候，孩子一个也不会错，但是英语成绩一直不好？

在这里我要告诉大家一个扎心的真相：

任何一项知识，「记住」与「理解」是两码事。

你以为孩子理解了，其实孩子只是记住了，而绝大多数家长都认为，记住了就是理解了，但事实往往并非如此。

举个例子：

我们一起来看一下初中阶段教材上对圆的定义：

这个概念很好理解，大家都可以想象得到。可以把它想象成一个绳子一端固定，另一端绑着一根粉笔，绕着绳子画出的图形。

再来对比一下高中教材给出的圆的定义：

大家仔细看一下这个概念，我们如果需要理解这个概念，就需要一定的知识储备。

首先得明白什么是定点，定点我们可以简单理解为一个固定的点。

其次我们还需要理解什么是定长，定长可以简单理解为固定的长度。

点的集合比较抽象，所以请允许一个不太严谨，但是简单易懂的例子来给大家说清楚。

我用蘸着蜂蜜的木棍在地上画了一个标准的圆，过一会上面会爬上去密密麻麻的蚂蚁，所有爬在蜂蜜上的这些蚂蚁可以理解为满足条件的“点”的集合。

我曾经拿着这两个概念问过一些三年级的小朋友，让他们去背诵一条圆的定义，他们会选哪一个？结果他们都选的第二条，而第二条出现的[集合]的概念，是我们高中才能接触到的。

很多孩子并没有完全理解自己学习的概念，只是可以完整地背诵下来，不断重复，越背越熟。所以在家长考查的时候当然可以很熟练地背诵下来，孩子由于不理解，所以没办法拿着概念去解题。

记住≠理解！！

听懂≠会做！！！

就像我记住了科比打球的招式，我依然会投出三不沾；

我记住了《孙子兵法》的所有内容，上战场我依然是个炮灰；

我认识《三体》的每一个字，但是我没有办法用这些文字组合出一本《三体》；

……

所以这里可能会有一个打破你认知的结论：

记住的知识并不是你的，只有那些可以影响到你的行为和思想的知识，才是有意义的，才属于你自己！

现在各位家长可能已经对孩子为什么概念背得很熟练，却做不对题目有一个比较深刻的认知。那我们应该怎么解决这些问题呢？

在我们初中阶段学习的概念，都比较形象，不会涉及到一些特别抽象的概念，所以对于大部分学生来说，仔细琢磨都能理解书上的概念。

对于一个概念“懂了”是分好几个层次的，从了解到到精通可以简单地分为以下几个层次：

第一个层次：了解

1.知道概念、定义

2.在别人提起它的时候知道是怎么回事

3.自己能尝试去用它

记住概念只是在第一个层次，我们要更深层次的理解概念就需要进入到下一个层次。

第二个层次：掌握

1.知道其他等价定义

2.知道这个概念在所有应用场合下的作用

3.知道这个概念和其他概念之间的异同与联系

这个层次就是初中生需要达到的层次，如果对于有些概念有不同的定义，我们得知道它的等价定义。

而一些概念只能在特定条件下去使用，所以孩子们必须熟练地掌握这些应用场景，做题的时候，这些也是经常会考到的内容。

第三个层次：精通

1.体会出这个概念的意义、使用动机、在整个学科中的位置

2.建立它的和其他相似概念和关键概念之间交互的图像

3.掌握使用这个概念建立的许多新概念

这个层次需要孩子有一定量的知识储备，已经深刻地理解这个概念的含义，能够明白这个概念与其他相应的概念之间的关系，并且能够使用这个概念建立起许多的新概念。

做个小结：

对于初中的孩子来说，他需要把概念掌握到第二个层次，才算是真正掌握了概念，但是知识能够掌握概念还不足以支撑孩子解题，我们还需要更深入的探讨一下这个问题。

这里所说的知识点，就不一定是书上给出的基本概念和结论。还包括老师讲解的一些解题方法，推导出来的一些二级结论。

当然，学习方法也是一样的，并不是说去死记硬背这些方法和结论。而是要引导孩子，去思考：老师为什么要用这种方法？这种方法的优点是什么？其它方法为什么不建议？老师在讲解这道题的时候是从哪个角度切入的？

所有老师推导证明出来的二级结论，自己一定要动手再证明一遍，试试自己能不能证明出来，哪一步做不下去了？都需要花时间把每个细节想明白。

我发现很多学生在听讲的时候，只是喜欢听，跟着老师的思路一步一步走下去，觉得自己能听懂，每个地方也能想到，就觉得这道题目已经掌握了。

比如计算题，听老师讲解的时候，一步一步很清晰，也觉得自己会了。但是真正的靠自己动手解决的时候又出现各种问题，不是正负号搞错，就是简单地计算出错。

所以，数学能力是练出来的，而不是听出来的。

其实数学题型是规律性很强的，很多孩子并不重视题型的总结，甚至不重视自己错题的总结。这就会导致，他们在一道题上一错再错。遇到同类型的题目，也只是觉得很熟悉，却怎么都做不出来，只能干着急。

总结题型的方法不拘泥于任何形式，可以是错题本，可以是笔记本，甚至可以在配套练上标注出来，等周末把这一周出错的题目全部做了。

就比如上一篇文章中的小文：写一会作业就开始玩，家长应该如何帮助孩子提高专注力？

其实他对概念的记忆已经算是很不错了，大多数能直接背上来，有个别不会的概念也能在我的提示下想起来。但是如果题目里面去考某个概念，他就做不上来了。

所以，我在讲解题目的时候，并不是单纯地告诉他，这道题怎么做。而是尽量去把一道题拆开、打散，按照孩子的思维去解决这道题，如果发现能做下去，那就顺利地往下讲解就可以。

如果做不下去了，我就会转换思路，换一种方法。但是一定要告诉他，为什么能想到这种方法，而不是莫名其妙地使用了另一种方法。

讲解完后，我会把这道题考查到的知识点罗列出来，并分析出这类题型我能想到的所有可能出题的情况。

其实这样讲题速度很慢，但是对于前期基础薄弱的孩子来说，慢就是快。等孩子真正能掌握基础概念的时候，这个时候孩子就已经有比较强的学习能力。剩下的就只是不断地输入新知识，新方法。孩子学习能力提升上去了，之后的学习效率自然而然就会提高。

所以，记住概念只是第一步，培养孩子不断地深入，才能真正地得到提高！

女儿每天都坚持背单词，但英语成绩依然很差，这是为什么？

不管你想学英语出于什么样的目的，每个人都有一个相同的“起跑线”，那就是背单词。对于英语学习者来说，背单词是一个不可避免的障碍。背两个字就忘一个，背三个字就忘两个。好像每当背单词的时候，就发现记忆力差。但是单词总是学习英语的重要一步。

如果你掌握了足够的单词，你就可以在听、说、读方面有一个很好的基础。最近有家长咨询我，说孩子每天晚上回来背英语单词。结果老师早上随便写了三个字。看他每天晚上背得多辛苦，今天记着，明天忘了。我该怎么办？在了解了孩子背单词的方式后，小孙明白了，不是孩子记忆力差，也不是不认真，只是方法没用。1.背单词的错误和问题

错误所谓的错误就是背单词的方式不对，可以说是大多数人的错误习惯。比如随便买一本单词书，可以来回背，每天省几个小时背单词，背单词没有发音，只是默记，只记住一个单词的一个意思，不知道单词的词性和其他变形。2.常见的问题有:第二天忘词，文章中知道词的意思但不理解，记词但不用于写作，背过词写文章，有正确的意思但语法错误，长时间记不住词，产生排斥心理等等。

二、背单词的科学方法1。第一种结合你的感官记忆单词的方法，要结合自己的多种感官去记忆单词，简单的变成多感官记忆。目前是考研冲刺阶段。图书馆里一定有很多学生在背单词。当单词书放在桌子上时，他们会睁大眼睛盯着单词，不读，不写，不听。如果你能用这种方法背完所有的原单词书，你就真的是大师了。

但是对于普通学生来说，这种方法效率低，不可取。正确的方法是利用好你的视觉、听觉、触觉，甚至味觉和嗅觉。我们举个例子:比如标识这个词，在中文里就是标识的意思，很长。如果只是背，可能要背很多遍。但是，不难发现这个词只有六个音节，分别是I、den、ti、fi、ca、tion。那么I的发音是/ai/，而tion的发音是/n/。现在再读一遍。

你记得如何通过发音拼写整个单词吗？再者，如果研究生在公共图书馆读书，真的不适合张口背单词，这个时候就要用触觉。总之他们要写好几遍，因为说到记忆，除了大脑记忆，还有身体(肌肉)记忆。你以为你会忘记一个小学语文老师抄了50遍的成语吗？剩下的臭、味感用来记属于这个模块的词，比如酸、甜、香、黏等等。

英语单词很够记得住，可为什么考试成绩还是不理想呢？

孩子天天都在背单词，考试的时候成绩又不理想，中间一定有什么环节被我们忽视了，才会造成孩子英语成绩不理想。但是在高中阶段只背单词，想要拿到好成绩是不可能的，高中英语3500词，只是整个高中英语学习最基础的部分。

因此，建议孩子在背单词时，根据单词的具体含义，结合含有这个意思的例句，一起来记忆。是刚刚接触英语学生的学习方式。我这三年级开始学英语，孩子三年级的时候只要单词熟读熟记，成绩基本在95以上，今年四年级了不仅要记单词还要背课文。更不要说初中生，高中生了。

是背单词，天长日久也会有些效果。办法有一是弄通语法句式。二是多读课文。有些名篇背下来。三是和善长外语的人多交流。慢慢就提高了。上建议，在力所能及的情况下，对英语的语法进行适当讲解和学习。

基础学习如果能够做到把通篇的句型及课文全部背诵拿下，加上在课堂内配合老师的语法讲解，能做到这些，想不拿高分都很难。，那只是解决其中的很小一部分学习任务而已。记完后一定要通过检验，比如可以听写单词，写课后习题等。

要把单词孤立起来，为了背单词而背单词，追求一天背100个还是200个。要知道，如果不会用，即便你背下了整本英汉大字典又有要求他能够达到，而且又不影响提升成绩。我这句话只有5000块钱啊。一般的家长老师都不懂。

如果是听力丢分太多，就加强听力训练。如果是笔试部分丢分太多，就要看下知识点，孩子哪些没有掌握。不好都难，这就是为什么有些孩子外语特别好，而理工科成绩一般的原因，没有捷径，只有息率。