为什么现在的孩子越来越难教育,提高教育质量

#头条创作挑战赛#

回望中国改革开放这几十年，我们的生活水平得到了很大的提高，从曾经的能吃饱就行，到现在的要过好才行；从曾经的为温饱打拼，到现在为提高生活质量打拼，什么都提高了，为什么孩子们的教育却变得越来越难？

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家长得难：

为了让孩子不输在起跑线上，从上幼儿园开始就报各种培训班，德智体美样样都有。到了周末为了让孩子去上培训班那是比自己上班都难，一旦玩起来，那可是比谁跑得都快。打又不舍得，骂他也听不进去，所以很多家长很无奈，欲哭无泪。

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一旦碰上辅导孩子作业，那真是父母的噩梦，从面带微笑到咬牙切齿，甚至一度怀疑自己是不是生的孩子智商有问题。

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老师的难：

到了学校，逃离了家长的管束，那些顽皮的孩子可够老师受的，对年龄小的孩子跟他讲道理他也听不懂，打也不可能，毕竟都是各家的小宝宝，现在已经是21实际文明社会了，老师更怕因为这惹麻烦。

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也许老师无奈到极点了会给家长打电话，因为此时的老师可能生气到血压飙升要打120了。

不过有了孩子以后，不仅仅是孩子的学习，同时也是家长同步的学习。爸妈都需要一起提升自己。其实学校教育很明显的，老师也会说要家长参与到孩子学习中来，说父母是孩子最好的老师，光想靠老师、培训机构、或是教育不好孩子的。

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也有人说是时代变了，我们目前的教育模式和手段是否还适应互联网时代成长起来的孩子？其实为觉得时代只是一方面，更重要的还是让孩子明白不能只玩不学习，因为互联网发达的今天对孩子们也带来很多负面影响，网络游戏就是罪魁祸首之一。

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我身边的还是不乏好家长和好老师，因为请相信，总有些人能在教育中，将信任和尊重作为其存在的最重要意义！最重要的还是要找到孩子的习性，不能硬碰硬两败俱伤，其实孩子们还是很容易被哄好的，要注意方法。

那你自己的孩子有让你崩溃过吗？

为什么孩子难教育，每天搞得头都大了，真的好烦啊，该怎么办？

孩子的问题根源，一个是基因，另一个就是习惯。

基因的问题，家长也无能为力，自己更不要生气。接受不了孩子自身产生的缺点，那就相当于接受不了自己和配偶。想想作为家长的二人，身上也有如此不足，为什么还要要求孩子完美，道理都说不通。我们可以对孩子有更高的期望，若没达到，也不要气急败坏。

习惯的问题，解决办法有很多。首先要以身作则，做好自己，才能给孩子好的示范。其次要学习优秀的教育的方法，观察了解孩子，具体问题具体分析，理论联系实际等等。

为什么孩子难教育，每天搞得头都大了，真的好烦啊，该怎么办？

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为什么教育孩子这么难

很多家长都会抱怨：现在的孩子教育为什么这么难啊！的确，现在孩子难以管教似乎越来越成为一个不争的事实。但是我要告诉家长：
第一、孩子的成长环境变了：人类进入信息化和市场化时代，家庭、社区、学校、朋友和文化环境诸方面的内涵、空间和影响与以往相比都已经发生了很大的变化。
第二、孩子的培养目标提升了：现在的孩子，大学毕业都不一定能够找到理想的出路。当今世界以知识经济为主导，人类迈入了才智时代，人才讲究创新能力，但创新能力不是天生的，需要知识、学历和能力，因而知识、学业和特长教育的压力随之增大。
第三、家庭结构变了：随着社会的逐渐“少子化”，独身子女和单亲家庭多了，家庭关系和心理结构自然相应得发生变化。由于上述原因，现在的孩子，身上承担了太多的责任，因此压力大了，心理更脆弱了。
为此，我今天以“十个忠告助解家教难题”为题目和大家交流。
首先，我向大家介绍当今家庭教育的十个经典难题。这十个经典难题是：如何提高学习成绩？如何学会亲子沟通？如何干预成长缺陷？如何克服家教通病？如何学会亲子关爱？如何学会特长教育？如何建设良好环境？如何学会全脑学习？如何学会上网冲浪？如何开启学习天赋？我以为，谁能科学解决这十个经典难题，谁的家庭教育就会进入一流水平。
为了帮助家长解决家教难题，我提出了家庭教育的十个忠告，也称“十要十不要”。
1.要学会亲子沟通，不要说孩子不听话；
2.要通过学习过程提升学习效果，不要用结果教育替代过程教育；
3.要帮助孩子克服成长烦恼，不要用唠唠叨叨替代亲子关爱；
4.要重视独生子女的成长缺陷，不要忽视群育和孩子的玩伴教育；
5.要克服中国式家教的两大通病，不要忽视棍棒教育的心灵伤害；
6.要为孩子成长创造良好家庭环境，不要用简单说教替代言传身教；
7.要从小关注孩子的学习天赋，不要用学业教育替代心智开发；
8.要承担孩子健康教育的主要责任，不要用学校教育替代家庭教育；
9.要积极推进孩子的全脑学习，不要忽视孩子的多元智能培育；
10.要积极和孩子一起上网冲浪，不要轻易说孩子有网瘾。
我的“十要十不要”需要十场报告才能讲完，今天只能粗浅地讲两个话题：第一个话题，独生子女的成长缺陷与教育干预；第二个话题，如何学会亲子沟通。
先讲第一个话题：独生子女的成长缺陷与教育干预
一、独生子女的成长缺陷与教育干预
各位家长，从独生子女的成长过程和部分独生子女走向生活的行为研究看，独生子女存在一些特有的成长缺陷。现在我想从人的社会化的角度，谈谈独生子女成长过程的成长问题。独生子女的成长过程存在特有的天然缺陷，这个天然缺陷如果不被认识，会误导家庭和学校对孩子的教育，影响他们的健康成长。
举例来说，有兄弟姊妹的家庭，小孩子会经常为小事情发生争吵。如果换一个角度看问题，把争吵当做一种讨论方式，兄弟姊妹争吵就是自然条件下相互交流和智能开发的最好方式之一。争吵中，为了“真理”，他们要转动脑筋，通过口头语言与对方辩论，有时甚至动用拳头。这样一来，小孩子脑袋想的、嘴上说的和手里做的就能够淋漓尽致地、连贯地表现出来。我们不提倡兄弟姊妹吵架，更不支持动手打架，我这里说的是成长经验中，小孩子吵架对他们智力成熟所具有的客观作用。独生子女呢，连在家里与同龄人争吵的机会都没有。在独生子家庭，因常常没有玩伴的交流，他只有一个人做作业、玩娃娃，上上网、睡睡觉，想到的事没机会说，说了没机会做，致使一些孩子想到的说不清楚，说出来的不会做。在学校，孩子们又只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动也很少。到了节假日，很大一部分孩子则像赶场一样参加培训，有的孩子一个星期参加八到十场特长教育，包括应试辅导。
再如，教育过度也是非常严重的家庭教育问题。依据成长规律，孩子们健康成长的决定性因素，一个是生理因素、一个是经验因素，两者缺一不可。即使你生来就是一个天才，假设有这样的天才的话，如果没有后天经验因素，他也很难健康成长。二者要在教育中有机结合。我经常讲，家长不要忽视孩子的天赋培养，但更要注意阅历与经验教育。可是现在的教育从小不是培养天赋，更不是阅历与经验教育，而是灌输文化知识，而且幼儿园时期的孩子，有的家庭把小学的知识都提前给灌输了。我在广西北海作报告的时候，一位家长说，周教授，你能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园啊？她说她四岁的孩子，小学三年级的语文都学完了。上幼儿园吧，没一家幼儿园能满足这个孩子的语文学习要求，上小学吧，孩子太小。家长把这么小的孩子逼得没有地方去了，这就是过度教育。幼儿园时期的孩子把小学文化都学了，他到小学只能接受重复教育，那时候，他还能认真听课吗？他能不三心二意吗？孩子还能养成良好学习习惯吗？
由于是独生子女，孩子们身上承担的责任也非常多。例如光耀门楣、传宗接代、赡养父母、实现父母自身的理想……甚至几代人的追求都寄托在一个孩子身上。责任越多期望值越高，于是家长们天天为孩子发愁。就一个孩子，如果培养不好，家长会觉得没面子、没盼头，在这种情况下，有的家庭对孩子溺爱，有的家庭却过于严厉。请容许我讲一个故事：一个女中学生，她的家长说，孩子读小学，她就在小学边上买房子陪读；孩子读初中，她在初中附近买房子陪读；孩子读高中，她又在高中附近买房子陪读。孩子从上幼儿园开始，母亲就用奔驰600送孩子上学，孩子从来没坐过公共汽车。问孩子公共汽车有几个门，她说公共汽车都是三个门。母亲送她学英语，老师给她上英语课的时候，她要老师讲神话故事。老师说那样做妈妈会有意见的，孩子说没关系，妈妈听我的。家长用这样的方式培养孩子，孩子能培育成才吗？
独生子女有天然的成长缺陷，这不是独生子女自己的问题，主要原因是少子化和小家庭生活方式。我首先要说明，我国实施的计划生育政策不能简单地称为独生子女政策，因为不同家庭有不同的生育政策。有些人在一定情况下是可以生第二个孩子的。但在城市，多数家庭现在是一个孩子，我们称为少子化。现在独生子女的成长问题是少子化，小家庭生活方式和教育过渡，三个问题相互关联。
生活在独生子女家庭的孩子，可以说很幸运，但不一定幸福。现在我们的家庭是什么状况呢？家长们整天焦虑，担心孩子的成绩问题啦，上学问题啦，工作问题啦，谈朋友的问题啦，好辛苦。做孩子也不容易，从娘胎里就开始接受胎教，压力已经超出他们的承受力。有一个10岁小孩，回家对妈妈说，难得活啊！我经常开玩笑说，人在妈妈肚子里憋了10个月，出世以后，到处都是新奇的东西，孩子本能上就求新求异，是生来的学习天才；可是在成长过程中，有些孩子就被我们的家庭、被我们的学校逼得不想学了，感到难活了。我们这是什么教育呀。现在做家长难，做孩子更难，压力太大。以前就说孩子的书包好重好重，孩子背不起啦，现在有些孩子开始拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。
我们的小家庭方式实际上是近30年出现的。孩子们在家里没有模仿对象，没有机会与其他孩子交往，在行为方面、语言方面，以及其它各方面都容易发生成长偏误。孩子压力大了、孤独了，往往不想学习。家长强迫他学，他就不与家长交往和沟通。孩子的天性就是想玩，有些孩子甚至到网吧玩游戏，时间长了，网瘾就上来了。孩子与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子健康成长面临的突出问题。因此我在不同报告中都讲，家长一定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想办法去突破，给孩子创造健康的成长环境。
如果忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是容易使孩子错过不同智能发展的关键期，使孩子输在起跑线上。人的很多智能都是在三岁以前奠定基础的。有的孩子生下来以后张三抱抱、李四逗逗，由于与不同的人接触，从小养成了交往和群体融入的智能基础。小家庭如果不注意克服独育缺陷的话，有些智能发育就会迟缓。有些孩子就是在这个过程中，一些与群育相关的智能基础没有适时开发，以至后来发生学习障碍。
第二个问题，如果忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟不健康。现在有一些孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题。一些独生子女已经当父母了，他们却不知道当父母应该做些什么。有些独生子女关心自己比关心别人多，稍微有一点什么不符合自己的心意就吵闹、离家出走，弄不好还会自杀。我呼吁，生命教育应该纳入家庭教育的重要内容。现在大学生甚至硕士博士弄不好就跳楼，防不胜防，以至于从事自杀干预的老师们非常辛苦。一些大学里的管理者最担心的就是学生出事。独生子女走向社会、建立家庭以后，非常突出的问题就是爱心与责任感缺失。比如独生子女结婚之后就有一个离婚率高的问题。稍微有点不顺心就闹离婚，离婚以后，冷静下来又后悔，重新组合又觉得没面子，进退两难。一些独生子女对社会、对组织、对家庭的认同感差，行为不能自律。有些独生子女批判性很强，我们说青年人应该有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己。有些独生子女走向社会的时候，融入能力特别差，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年、10年了还住在家里不想工作，不敢进入社会生活。
忽视独生子女成长缺陷，第三个问题是可能导致学习障碍。学习障碍特指智力正常，但学习不正常，学习成绩差的一种学习心理或行为。以注意力障碍为例。尽管注意力障碍中有些问题还有争论，但有一个话题特别清楚，即孩子专注的时间与注意力有关系，如果到了一定年龄，孩子的专注时间太短，那就是缺陷。另外一个话题是，一定年龄段的孩子，必须有能力在同一时间把注意力分配在不同的事情上，而且都能完成。就像一个女士在家里做饭，一边做饭，一边听丈夫在客厅和人争论，清清楚楚明明白白，二者同时兼顾了。如果小孩带着耳麦听音乐做数学作业，家长就会强迫孩子把它取下来。其实有些孩子一边听音乐一边做数学作业会做得更好，他有能力把两件事同时做好。因为听音乐是右脑的功能，做数学作业是左脑的功能，左右脑可以协调使用。家长要学会帮助孩子开发右脑。有的孩子学习好、考试成绩也好，音乐在行、体育也在行，还有管理与组织活动能力，就像张戈老师一样，有组织能力，还学经济、学法律，英语也教得好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了。而有的人到这个年龄除了会考试，其他什么都不会，这在很大程度上与专注力缺陷有关。例如，一个学新闻的学生，由于对软件专业有兴趣，而且专注，在学新闻专业的同时把软件专业知识也学好了。而一个学软件专业的学生，除了软件专业知识之外，什么都不会。相比而言，学新闻的这个学生肯定比学软件的这个学生更有前途。现在的孩子们学习障碍很多，例如注意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、控制力差等。这时候家长要帮助孩子克服障碍，而不是简单埋怨孩子不认真不努力。我遇到这样一个孩子，12岁了，家长说他不认真、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了。我说你为什么考不好呢，他说题目我都会做，我也不知道为什么一写就错。我说这是学习障碍问题，如果你妈妈帮助你把这个障碍克服了，问题就解决了。
针对上述问题，我提几个干预办法供参考：第一是群育活玩伴教育，要从幼儿园开始强化群育。现在的很多幼儿园变成了文化知识教育机构，这是学前教育最大的缺陷。幼儿园是群育机构，台湾、香港做得比较好。幼儿园是把生理因素和经验因素结合起来的最好的地方。在这方面，方俊明教授讲的脑科学为我们提供了很好的科学依据。我有一次在深圳南山的一个幼儿园作家长教育报告，一个奶奶在那找院长说理。什么事呢？上学期，这位奶奶的孙子在这儿上幼儿园。下学期，孩子班上的老师换了，开学后，她的孙子一进幼儿园就跑出来嚷嚷，不想上学了。奶奶了解到是因为换老师了，就找园长理论，说你们为什么把老师换了。园长说请周教授给你讲讲。我说将来是你的孙子适应社会，还是社会适应你的孙子？她说肯定是孙子适应社会。我说孩子换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢。为了孩子的未来，独生子女家庭要创造群育环境，促进孩子健康成长。
第二是家校互动，共建良好大环境，推进孩子的阅历和经验教育。阅历和健康成长联系太紧密了，家长如果不能创造条件，促进孩子们超越小家庭环境，就很难跨越成长缺陷。我在家教报告中经常讲，家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注重良好大环境建设。我们现在的少年儿童成长的大环境有很多不利于孩子健康成长的因素，包括金钱影响、不良网络文化影响，还有社会上见不得人的乱七八糟的影响，孩子不懂，要靠家长循循善诱，科学引导。然而，一些家长却经常问我：老师，我的孩子怎么总是不听话呢？家长认为听话的就是好孩子，不听话就觉得孩子不好，是强制性教育。我觉得这是霸道。一个30岁以上年龄的家长，以自己数十年的感悟要10岁孩子听从，10岁的孩子根本不理解，他怎么可能接受和听话呢？这不是霸道吗？面临复杂的成长环境，家长要俯下身来和孩子共同成长。再如，上网正在成为孩子们的基本学习方式，多数孩子们希望家长和他一起上网，可是，我们在武汉市调查，能满足自己孩子这个要求的家长不到25%。一些家长只要看到孩子上网，就认为他不听话，最后亲子双方关系僵化。现在青少年的朋友冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严重，孩子教育的问题越来越多。因此，环境建设举足轻重。青少年的成长环境集中在家庭、学校、社区、友群和大众传媒五个方面，其中最重要的还是家庭环境。一般而言，有什么家庭环境就会成就什么人，家庭教育环境需要我们精心经营。
第三是开发右脑，促进全脑学习。大脑功能分区的理论是上世纪后30年才出现的，现在正在探讨和推进过程中。促进全脑学习很重要，最主要的功能是克服学习障碍、提高学习能力。现在孩子的学习目标常常就是完成作业，是作业数量，而不是提高做作业的质量。我经常提这样一个问题，我说这里有一个田字，你能在这个田字中一眼看出有多少个口字？有的孩子说四个，有的说五个，有的说九个，我说九个还差不多。我问有谁能在田字里看出36个口字来？谁能在田字里看出80个以上的字来？类似的问题就是为了盘活孩子脑袋。现在是创新时代，竞争很激烈，前沿人才规律是30岁以前露头角，有的24岁就冒出来，30岁就辉煌了，就象新东方的老师们那样，大都年轻有为，40岁在高新技术条件下就要动员你下岗了，因为你缺乏创造力啦！因此脑袋不活不行。现在的教育缺陷很多，能盘活脑袋的教育很少。经常可以听到大学生找不到工作，其实有本事的大学生找的工作都很好。例如有的学软件专业的本科生，因为动手能力强，分到高新技术部门，第一年就年薪17万，而有些学软件专业的学生，什么位置都找不到。为什么呢？因为他只会考试，其他什么都不会。再如你是学策划的，现在哪个企业不需要策划人才呢，只要你有策划能力，就一定能找到好工作。但是我们的大学里没有培养几个会专业策划的学生，有些学生连知识资源都不会配置。
第四是分享教育。分享、谦让是一种亲社会行为，也是人际交往中的重要规则。一个慷慨大方、乐于助人的孩子往往更讨人喜欢、受人欢迎。因而，分享教育通常是独身子女家庭教育中不可或缺的一部分。为什么要教导孩子学会分享呢？因为独身子女需要
“培养同情心和爱心”、“获得友谊、受欢迎”、“从小了解社会规则”……这些都是分享教育所蕴藏的内涵。
现在讲第二个话题，如何学会亲子沟通。
二、如何学会亲子沟通
各位家长，由于晚生晚育政策的逐步落实，现代家庭有一个重大难题：当孩子步入青春期时，家长接近更年期，两大时期的重合使得亲子矛盾容易激化。因此，漫漫成长期，如何与孩子进行有效沟通，业已成为现代家庭教育的核心课题。
我的箴言是：孩子健康成长，重在亲子沟通。
为什么亲子之间需要沟通？
这要先回答人类为什么需要沟通。人类之所以需要沟通，是因为彼此不了解，是因为彼此间在认知上有差距，在需求上有矛盾和冲突。沟通的目的，就是相互了解，获取共识，以此来排解彼此的冲突与矛盾，从而实现和谐发展。如国家与国家、城市与农村、干部与群众、家庭与家庭、丈夫与妻子等之间的沟通需要。
有人问我：子女是自己生自己养的，是自己一手拉扯大的，为什么也会不了解？为什么还常会有冲突和矛盾？
我们还是一起来听听孩子的心里话：
有这样一次特殊的小学毕业生的家长座谈会，主题是“听我说句心里话”。在会上，全班同学都向自己的父母和其他同学家长倾诉自己的心声。
一位学生的心里话是这样的：
我的父母经常督促我好好学习，我也不是不知道家长的良苦用心。但是有时，这给在们无形中造成了巨大的心理压力。当考试的分数下来的时候，得知自己没考好时，脑子里想的全是父母唉声叹气的样子与失望落寞的神情，还要提心吊胆小心翼翼地回家，我害怕看到家长气急败坏地指责和呵斥。心想：哎，我太不行了。越是这样学习成绩越是提不高。我认为家长不应该给我们过多的心理压力，相反，应该给予更多的支持与鼓励。没有赏识，就没有教育。家长为什么不能像“知心姐姐”说的那样——当你的孩子今天比昨天有进步，你就要微笑着对他说：“太好了。”即使孩子失败了，你也要说：“太好了，你的成功有了新的起点。”
另一位学生说：“我是个很内向的孩子，不喜欢和别人交往，更不会对别人说我的心里话了，如果我有什么不开心，就只对我的小玩具猩猩说。也正是因为我内向的性格，才使我与爸爸妈妈之间的隔阂越来越深。”
从孩子们的话语中，我们能深切地体会到，他们是多么渴望与家长的交流与沟通，同样他们也渴望父母能够倾听来自他们心底最真实的声音。
但是作为父母，您是否真的做到了呢？
在接受调查的30名小学生中，有近90%的孩子渴望与父母进行交流与沟通，他们希望父母能陪自己玩游戏、看电视或与自己聊天等。他们说，平时与父母交流的并不多，因为他们觉得父母总是在忙，好像没有时间理自己。而且，父母似乎更关心自己的学习成绩，一开口就是学习怎么样、考了多少分，这样的交流没有也罢。我们渴望更多的鼓励，渴望向父母说自己的心里话，但我们很少有这样的机会。
在接受调查的30名家长中，只有8名家长认为自己与孩子的交流和沟通是充分的，在家中他们和孩子相处得就像朋友一样，涉及到孩子的事情都会征求孩子的意见，只要有空闲就会和孩子在一起。不只是告诉孩子要积极和别人去比较去竞争，成功能出人头地，还告诉孩子是竞争就总会有输赢，而成功来源于一次又一次尝试中的失败。因为只有这样孩子才能理解父母，做父母的才会更了解孩子，让其更好更健康地成长。而其余的家长则忽视了和孩子的充分沟通，更加没有意识到孩子还会有心里话要和他们说。
孩子的心声告诉我们，亲子沟通的责任在父母。
为什么呢？众所周知，培养孩子成材是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者。在亲子沟通中，父母是主导者，是示范者。
2003年，武汉晚报的记者和江岸区教育局联合，对100名中学生家长进行了问卷调查，从沟通、学习、健康、消费等四个方面，探讨家庭教育问题，以期望这些调查结果能对家长们有所启发。
您最想跟孩子说的一句话是什么？
95％的家长选择了“好好学习”；3％的家长想告诉孩子注意身体；2％的家长表示没有什么好说的。几乎所有的家长都希望孩子能够考上大学，继而读研、读博。在他们的心目中，只有好好学习才能够创造美好的将来。
有一位家长的表达方式非常直接，她在问卷上写下7个大字：书中自有黄金屋。
这样的调查结果无不显示着亲子沟通的缺乏，家长在亲子沟通中的缺位。
那么家长应该如何与孩子进行沟通？
我想首先告诉家长：影响亲子沟通有四个重要因素
1.父母对孩子的认识和理解影响亲子沟通
在这一方面，父母不了解孩子和不知道如何了解孩子是主要原因。
如果问父母：孩子最喜欢什么ω
我们的调查显示：23％的家长完全不知道孩子最喜欢什么，17％的家长笼统地认为子女最喜欢玩。其余受访者的回答也不能让人信服，大都回答看报纸、看电视、逛街之类的日常喜好。画画、小发明之类的答案只占了10％左右。
2.父母的人格修养影响亲子沟通
其中包括父母的价值取向、个人学识与能力和个性品质。
如果问父母：您与孩子沟通的方式是什么？
我们的调查显示：88％的家长用谈心的方式与孩子沟通；5％的家长只是说教；4％的家长根本不与孩子交谈；还有3％的家长在带孩子逛街时谈谈心。调查发现，有的家长则采取“沟通不好，就打人”的粗暴行为，这只会让孩子离家长更远；有的人埋怨自己的孩子说假话、品质不好，他恰恰忘了这些毛病正是他行为粗暴、常常训斥孩子所带来的“副产品”。家长对孩子有很明显的榜样作用，父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
当要求回答沟通不好的理由时，只有12％的家长表示与孩子经常像朋友一样聊天；12％的家长说自己因为性子急躁，根本没有耐心与子女交流；53％的家长则表示与孩子之间存在代沟根本无法沟通；还有23％的家长没有作出回答。
家长要特别注意：
父母责任感差影响孩子的一生。父母的情绪状态和身体健康状况尤其要留意，当父母的情绪不好，或身体疲惫时，会无意放大孩子的过错，激化亲子矛盾。
3.夫妻之间的沟通状况影响亲子沟通
一般而言，孩子与父母的沟通“模式”来自于家庭沟通模式的潜移默化和影响。无声沟通行动远比有声的沟通语言更有效。
如果你教育孩子要尊敬父母，那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父亲（或母亲）在孩子的心目中分量也就有多重，上行下效啊！
4.父母的诚信状况影响亲子沟通
信誉是沟通的重要条件。我们的国家正在鼓励建立诚信社会，在与孩子的沟通中同样需要本着诚信的态度。不少教育专家说，父母是孩子人生中第一任老师，父母的一举一动孩子都会去模仿。因此，你要求孩子不抽烟，你首先不要抽烟；你要求孩子说话算数，你对孩子首先就该信守诺言。如果确实无法实现对孩子的承诺，也一定要向孩子解释原因。
依据我的研究，亲子沟通的关键：是要学会用孩子能够接受的方式达到双方认同。
有效的亲子沟通，有赖于家长克服六种家庭障碍
1.父母是“网络盲”的家庭障碍。有一份针对17岁以下孩子的家庭教育调查显示，“网络盲”已经影响了父母与孩子的交流。有七成的孩子希望能与父母一起“上网冲浪”，却只有两成的家长能够满足孩子的愿望。家长获取家庭教育知识的途径较为传统，通过网络或电话向教育专家咨询等直接有效的交流方式仅占3．1％和0．7％。家长由于受现代知识水平的限制，影响了与孩子的交流。有70％的孩子愿意与家长共同操作计算机、上网。但只有20％的父母可以陪孩子一起上网。
2.情感缺位的家庭障碍。包括分居、离异、单亲、留守、二奶、流动、隔代抚育、温暖缺失等类型的家庭。
3.家教缺失的家庭障碍。调查显示：80％的家庭有家教缺失问题。现在的家教有四大冲突：期望值冲突、保护与溺爱冲突、交往的冲突和评价的冲突。
4.忽视非智力因素培养的家庭障碍。这些家庭的特点是：只抓学习，只讲成绩；考了第一，家长还不满足。
5.两面性教育的家庭障碍。当面苛责，背后表扬，两面性教育影响道德认同和亲子共识，容易造成沟通障碍。
6.忽视心理健康的家庭障碍。心理学家分析：每个孩子都有下列四种心灵需要：父母的爱护和关心；被接受、被尊重；得到别人的赞赏；在家里有地位。
我们的家长要“多探讨，少说教，走近孩子内心世界”。
如何走近孩子的内心世界？关键是有效的亲子沟通。
我把亲子沟通的要素简化为一个公式，供大家参考：
有效亲子沟通＝0.15×言辞＋0.35×角色行为＋0.50×活动参与
这就告诉我们，有效亲子沟通的关键，不是言辞的多少、声音的大小和说教好坏，而是家长的角色行为和与参与孩子的成长活动。具体表现可以概括为十大技巧：
交谈时眼光的接触和关爱的眼神；面带微笑、积极倾听，适当发问；适时认可，多称赞你喜欢再看到的行为；给孩子说“不”的权利，可以说明心中的感受，但不要指责孩子；遇到问题时，与孩子共同讨论，共同实践，寻求共识；不要说教太多，只顾发表自己的看法，影响孩子的自尊；多参与孩子的活动，给自己一段与孩子独处的时间，让他感受你对他的重视与关爱；把学习的权利交给子女，孩子遇到疑难时，共同探讨，引导他思考而不是告诉他结果；了解和理解孩子的心灵需求，让孩子替自己的行为结果负责任；亲子间尊重、真诚、理解、宽容、真实和共同成长。
尊重、真诚、理解、宽容和真实是亲子沟通的五大法宝。

为什么感觉现在的孩子越来越难教育？

我一直以为，并不是孩子难教育了，而是因为孩子变了，而我们成人却没有跟上孩子变化的脚步，从而导致我们看到的就是孩子越来越难教育，其实反倒是我们成人该去思考，到底我们目前的教育模式和手段是否还适应互联网时代成长起来的孩子？
 

孩子变了，变得思想更加活跃，更加开放，而我们成人的教育方式依然是压制为主！我们会发现，现在的孩子变得更加的活跃，那是因为他们接受信息的渠道相比以前大大丰富了，我们小时候可能至多就是看看报纸，电视节目也不丰富，而现在的孩子报纸刊物仅仅是太小的一部分可选择物，手机、电脑、各种智能设备的大量出现，使得孩子们接受外部信息变得愈加的便捷，正因为知识层次的日趋丰富，孩子们彼此之前会对共同感兴趣的话题进行探讨和交流，比如游戏、音乐、故事等等

所以这无形之中就会让孩子们的思维活跃程度进一步增强，因此表面上看起来孩子们咋咋呼呼，实际上是他们掌握的大量的知识急于寻求外显的一种渴求！而反观我们成人的教育方式：家庭里面，家长依然是忙于工作和其他，对于孩子的交流多半是停留于作业和成绩两点

每天跟孩子聊的最多的就是“作业做完了没有？”，尤其对于孩子的表现不佳依然采取的是打骂等高压方式；学校教育的改进也不是很明显，老师们的教学方式依然是我讲你听为主，能够充分发挥孩子们积极性与主动性的教育模式尚未显现！
 

孩子变了，更期待能得到别人的认同，而成人对待孩子的评价方式依然是单一的考试成绩！互联网时代的一个重要特点就是对外的展示，不管是各色网络红人的大量涌现，还是各种平台的不断的增多，都说明了这一点，互联网时代成长起来的孩子，更加渴求能够得到别人的认同，不管通过什么方式，他们期待自己身上的亮点和优势能够得到别人的认可，比方说在班级活动方面

很多的孩子其实都非常的希望能够参与进去，能够有机会展示自己，然而老师们依然多半会戴着有色眼镜，成绩好的学生才能入得了老师的法眼，不管什么活动，都是学习成绩为先，这就极大的打击了相当一部有特点的孩子的进取心和自信心，于是这种内心的受挫表现出来的就是对各种事情的漫不经心，对老师的各种不配合，甚至更严重的会出现对抗！
 

孩子变了，变得不再那么的依赖成人，而成人也乐的清闲，使得双方的互通愈加的贫乏！让成人感觉孩子难管的另外一个重要表现就是感觉孩子不如以前的孩子那样依赖成人了，记得小时候我们回到家做完作业都要跟父母之前有非常多的交流，但是现在的孩子一回到家

除了做作业就是玩手机或者是玩游戏，他们的注意力被现代化的媒介大量的吸引了，所以很多时候专注力就显得非常的游离，比如当我们要叫孩子吃饭的时候，很长时间可能都得不到回应，其实并不是孩子不想回应，而是因为他专注投入到自己的兴趣里面，没法分身出来而已！
 

 狄更斯曾经说过“这是最好的时代，也是最坏的时代”，对于我们现在所处的这个时代来说，好就好在我们获取信息的渠道和便捷度大大提升了，所有人又都重新站在了同一个起跑线上；这也是一个最坏的时代，坏就坏在各种诱惑，各种不切实际的选择太多太多，很容易让人迷失了双眼！

作为我们来讲，重要的是要做好换位思考，认真的了解孩子，多跟孩子沟通，尝试成为他们的朋友，不要总是用“管”的方式，而是尝试用交流和沟通的方式，走进孩子的内心，更好的实现双方的互通交流，从而达到我们的预期目的！