导致教育不均衡的罪魁祸首你知道是什么吗,教育优质均衡是什么意思

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一个学校成绩的好坏最主要的跟哪些因素有关系呢？

一、跟生源有很大的关系。

比如有的学校因为划分的学区不同，家长的素质也会有所不同。有的学校的家长比较集中于做生意，搞个体，做一些小买卖。这样的父母基本上忙于生意，对于孩子的看管很少到位。在小学的时候，孩子的接送很多基本上都是由爷爷奶奶来完成。到了中学孩子的学习基本上靠孩子自觉，而父母因为文化程度的差异，对孩子的教育方式也极其有限，除了唠叨训斥之外，很难有较高的沟通技巧和教育方式方法。从小没有养成良好的学习生活习惯，孩子的成绩就很难上去。

而有的学校所在的学区房家长大部分都属于上班族，在事业机关单位工作的较多，相对父母的文化层次就较高，经济水平也不错，那么对孩子的教育相对就会比较重视，教育的格局也比较大，方式方法也比较多。大部分这样的孩子从小都能养成较好的生活学习习惯。这样的孩子进入学校以后，很明显在学习能力上，学习素质方面，都比其他孩子要优秀很多。

而这样就会造成一种后果，生源好的学校教学成绩越好，那么教育系统对他的资源倾斜就更多，生源差的学校教学成绩可能会相对落后，得到的教育资源也会相对较少。长此以往，形成恶性循环，只能让好的更好，差的更差。教育公平也就很难实现。

那怎么解决这个问题呢？

最好的办法就是打破学区房的性质，没有了学区房的限制，对学生进行均等划分。再生源上处于同一水平线，那么对于孩子来说，对于学校来说都是一种教育上的公平。

二、师资软实力上的差距。

老师的教学水平对学生的影响也是非常巨大的。每个人包括老师在内，都有利益趋向性。都会在潜意识中向条件好的学校靠近。条件越好的学校对于优质师资的吸引力也越强，越好的教师越集中到一起，自然就会形成一种更加优质的教育圈子，无形中就会提升学校的教育教学水平！

反之师资越薄弱、成绩越差、条件越差的学校，吸引到优质师资的能可能性就越小。教师的教育水平理论素质提升就慢，专业素养成长就慢，那么慢慢的形成的教育圈子就没有那么优质，学校整体的师资力量就会比较薄弱。

长此以往就会形成好的学校，更加优秀，差的学校越来越差，慢慢的生源也会越来越少。

同样要想打破这种教育中体现的不公平， 推行轮岗制是一种不错的方法。保证优秀的老师向薄弱学校流动，同时也可以让薄弱学校的老师互换到优质学校进行学习和素养提升。这样至少在师资上可以慢慢的趋于平衡，打破一些学校对优质资源的垄断。

结语：

无论是废除学区房推行轮岗制，虽然在一定程度上能够遏制教育的不公平发展，但是并不能完全杜绝教育的不公平现象，贫富差距的存在，经济收入上的差距往往导致了每个人的人脉圈子，这些都会左右孩子所受的教育资源，甚至通过权和利可以左右教育资源的公平推行。因此无论何种制度都没有绝对的公平，但是对绝大多数人而言，能得到教育资源的均衡，那就算是一种公平吧。

造成教育资源分配不均的原因是什么呢？

1.地区和城乡差距 造成教育不公平
目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡，造成了教育不公平。
2009年《求是》杂志报道过20个地市的农民人均收入，上海浦东和江苏昆山是12000元，甘肃定西是1800元，仅农民之间收入就差7倍以上。据了解，一些地市之间的人均财政收入差高达10-50倍左右，在义务教育“以县为主”的情况下，因县财政困难，必然造成教育的困难。
2.政府规定执行不力 造成的教育不公平
在市场经济冲击下，进入1990年代末，各方面都出现了乱收费。教育也不例外。本来乱收费是要进行整治的，但是由于教育的乱收费，某些主管部门有提成，再加上乱收费的优质学校收入高、受益大，很多权贵名流子孙多通过走后门在这些学校就读，于是他们的话语权处于强势。造成整治乱收费行为对这类学校进行妥协，使反对乱收费的做法退到“三限”标准，即限人数、限钱数、限分数，而且只适于高中。但是，由于种种原因，政府规定的执行力仍然进一步被弱化，乱收费不仅限不了钱数、人数和分数，而且还把这种仅适于高中的规定，扩大延伸到优质的初中和小学。初中、小学、高中收取择校费的情况此起彼伏，力度越来越大。这样就造成有钱、有权的子女就读优质学校，无钱、无权的子女则入优质学校无门。
3.制度设计偏颇 造成的教育不公平
一是就近入学存在问题。义务教育应该就近入学，但是就近的学校是优质学校，如果不拿钱，即便学校守在家门口也不能入学。笔者邻居家离中关村某小学不足50米，由于这所小学是优质学校，各方有钱人都盯着这个学校，愿拿钱让孩子入该校读书，于是学校便把附近的孩子排斥在外。邻居的孩子只好去离家约1.5公里，要过4个路口的小学就读。为了孩子上小学，家长既不能出差，又不能有病，常年风雨无阻进行接送。
4.学生家庭收入过低 造成的受教育不公平
政府关于义务教育阶段免费入学的政策，使得义务教育阶段人人可以入学的目标基本实现。但是，由于一些学生家庭贫困，再加上高中、大学收费偏高，仍然造成一些贫困学生面临上高中、大学的困难。特别是教学质量较好的学校，家庭收入低的孩子明显减少。河南信阳高中是笔者母校，当年90%以上是农民的孩子，而今农村的孩子大为减少。我们在学生宿舍发现，多数学生床下从这头到那头摆满了鞋子，而床下只有一双鞋或只有一双拖鞋的孩子，只有几个。校长说，床下鞋少的都是家庭收入较低的、来自农村的学生。驻马店市黄淮大学办了一所与国外大学合办的学院，这个学院因三年后可以出国续读，收费较贵，在本地居民收入较低的情况下，造成大学虽然在本地，可能上学的多为外省发达地区的学生。又如，中山大学的农村学生所占比例已经降到6%以下。北京某名牌大学报到薄显示，农民的孩子也已降到13%。这同中小学中农民子女占在校人数70%以上相比，呈现出过分悬殊。

教育失败根源，我感觉罪魁祸首不是教育部

教育的失败是由多方面促成的，首先是家庭教育的缺失或者失败，有很多父母忙于生计，忽视了孩子的成长，由奶奶或者姥姥带大的孩子，大多数娇生惯养，以自我为中心，长大后适应社会能力差，遇到挫折容易走极端。
其次是学校老师的不作为(老师有些时候不敢管，怕家长无理取闹)，教育制度不完善，教育资源不均衡。
再次社会是个大染缸，自控能力强的能够洁身自好，自控力差的结交损友导致犯罪。
以上是本人的拙见，望指点。