新教育的重大意义,教育宣传的重要意义

#教育听我说#

新教育的意义

​终身成长，终身教育

​

​很多人接受一样的义务教育

但是别人考上了名牌大学，有些人没考上

进入大学后

别人考上研究生或者出国，有些人没有

毕业后别人找到了好工作，

混的风生水起，有些人没有

​

​于是，很多人就开始埋怨

​埋怨谁呢？肯定不是TA自己

​

​最常见的冤大头，就是父母。

​

​比如父母不是富一代，没留下丰厚财产

​比如父母不是高知高管

在关键阶段没能给到指导和建议

​

或者，​

埋怨自己怎么就是遇不到贵人提携？！

但是，从来没人去想想自己。

父母有父母的局限性

如果他们那时候物质丰盈，视野开阔

会不会组成现在的家庭生下你

可能都是个未知数

贵人又为什么要主动提携一个

只会索取和外求的人呢？

其实，人和人，

最简单的关系就是金钱关系

现代社会，信息如此发达

你想学什么没有？

什么经验都有人分享，只要你去问

而且，

我付钱了，你就有义务教我了

你不愿意教我，我也不会跟你付费学习

OK，逻辑通了

不用再猜。不用再怨

把学习当做一笔交易和投资

既然买了，就要好好学会，做到

不要做吃亏的那一方。

因为，

这是一个成年人自己想要突破和改变的选择

​

新教育的定义概念是什么？？？

新教育的定义概念：
1．本质上讲，它是一个寻求最适宜的方式，对多样性做出回应，并在差别中学习的过程；
2．通过多种策略，激发学生的创造性和能力，以解决问题；
3．它包括孩子有权力上学、表达想法、体验高质量学习，并获得宝贵的学习成果；
4．它意味着我们有道德上的责任，给那些可能被边缘化或排斥出学校，或只能获得较差学习成果的学生以优先权
新教育，意在使教育不断地创新与发展。
传统意义上讲，新教育的概念仅限于满足拥有特殊需求的学生。然而，这一概念正在不断发展成一种理念：不管其文化和/或社会背景不同，能力存在差异，但儿童和青少年应拥有平等学习机会。
新环境主要包括以下几个方面：（1）尊重、理解并确保多样性（教育体系、学校和教师主要对学生的期望和需求做出反馈）；（2）与其它社会政策紧密协调，提供接受同类教育和课程框架有效、平等的途径。新教育的最终目的是更好地向全民提供公平的学习环境和学习机会。
（1）教育将人类共有的、国家及地方关注的问题和责任融合起来，使它们协调一致，从而为民主公民（意识到、知道并实践各种价值观。
（2）教育作为一种重要经济和社会政策，将公平与竞争、平等与质量视为互补的概念，努力为更大的幸福创造条件和机会。
（3）教育创造、推动各种条件，从长远来看，可减少贫困和边缘性，强调其明显的预防性。
（4）教育作为一种至关重要的因素。全球化的世界从机遇中受益，不断克服障碍，教育从中可促进各国社会合理、积极、明智、富有成效的融合。
（5）教育作为一种方式，通过分享共同的价值观和框架，制定旨在消除不平等，性别、种族、移民、经济、社会和文化差异的政策和项目，从而有助于文化与社会融合奠定坚实的基础。

新义务教育法的意义 新义务教育法的实施对中国的教育有何影响,有什么意义.

新义务教育法的实施对中国教育的影响:
第一,指明了义务教育均衡发展这个根本的方向.上个世纪,由于各地经济、文化水平的差异,使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距.随着经济的发展,这种差距越拉越大.新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道,将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想,可以说新《义务教育法》的里程碑意义,最重要的就体现在从过去的各自发展走上今天的均衡发展的道路.
第二,明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命.我们过去推进义务教育时,主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题,还谈不上素质教育.新《义务教育法》站在新的历史起点上,把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来,把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命.新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点,并且提出了一系列实施素质教育的措施.
第三,新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质.普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征,免费的步骤可以根据国情来分步实施,但必须坚持免费的特点.公益性是整个教育事业的特征,义务教育要更彻底一些,不仅仅是普及的、强制的,还应该是免费的.新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步,在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容.中央财政将从今年开始,用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程.
第四,进一步完善了义务教育的管理体制,强化了省级的统筹实施.此次新《义务教育法》一个很大的突破,就是在“以县为主”管理体制的基础上,进一步加大了省级政府的统筹和责任,实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变.原来看到乡镇一级难负其责,就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭,也无力承担,事业的发展必须要加大省级的责任.对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言,省级的统筹都非常重要,这也是新《义务教育法》的一大亮点.
第五,确立了义务教育经费保障机制.再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制,分项目、按比例分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金.通过这样几个渠道,建立起义务教育比较完善的经费保障机制.
第六,保障接受义务教育的平等权利.新《义务教育法》强调了对非户籍所在地,特别是流动人口子女接受义务教育的问题；确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件,这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用.
第七,规范了义务教育的办学行为.过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范,新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班.关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配,不得有政策、资金、资源的倾斜,这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望.二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质,也就是“名校不能变民校”.三是第25条的规定,“学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”.
第八,建立了义务教育新的教师职务制度.过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设,中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应,而小学则达不到.新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通,小学和中学的差别不复存在,初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应,小学教师也可以评副教授,对小学教师是很大的鼓励.实际上,过去设立的在小学任教的中学高级教师的职称是不规范的.这一新规定对调动广大教师的积极性,发挥聪明才智都是一个很大的激励.特别是让小学教师看到了自身发展提高的前景,对小学教师是个福音.这个全新的制度,在教师职务制度上有了新突破.当然还需要一些配套性的规定.
第九,增强了《义务教育法》执法的可操作性.全面规定了《义务教育法》的法律责任,63条中有10条规定的是法律责任,将《义务教育法》的执法性、操作性提到一个空前的高度.而且规范了22种违反《义务教育法》的违法行为及应该承担的法律责任.过去的18条《义务教育法》虽然起到了很大的历史作用,但操作性比较差,新的《义务教育法》则完全弥补了这种缺憾,大大增强了可操作性,加大了执法力度.
新义务教育法的实施意义:
新《义务教育法》的通过,对新世纪的中国教育发展来说,是一件具有深远意义的大事.
从教育法制建设角度讲,新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志.新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年来的历史经验和教训,对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改.
从义务教育发展来看,关乎整个民族素质的提高和民族的复兴,对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用,是义务教育的一个新的里程碑.无论从义务教育本身、教育法制建设,乃至中国教育事业的发展来说,都有深远的意义.