对外汉语教学为什么要改成汉语国际教育,汉语为什么称之为汉语

一、什么是对外汉语教学？

外国人参加“汉语桥”活动

外国人参加“汉语桥”活动

简单地说就是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学，也可以理解为针对外国人的汉语教学，再直白点就是教老外中文。

（Transition Band-对不起我的中文不好）

二、对外汉语专业为什么要改名为汉语国际教育专业？

在2012年左右，教育部把专业目录更名为汉语国际教育。2019年在中国长沙举办的国际中文教育大会上，从官方层面认可了从"对外汉语"到"汉语国际教育"学科名称转变。其实叫对外汉语也好，国际汉语教学也罢，两者实质上都是汉语作为第二语言的教学（Teaching Chinese As a Second Language,TCSL）。

在中国长沙举办的“2019年国际中文教育大会”

对于新旧名称，其实在社会上、学术界、本学科研究者和一线老师中一直就存在不同的看法和争论。“对外汉语”最大的争议莫过于“对外”二字，随着全球化的不断深入，现在汉语教学的对象变了，并不只包括来华学习汉语的学生，还包括在海外学习汉语的当地人和华人华侨子女，而用“对外汉语”并不能很好的涵盖所有的教学对象。用“汉语国际教育”至少可以兼顾“我国的对外汉语教学”、“华侨华文教育”、“海外的我国少数民族汉语教学”、“世界各国汉语作为第二语言教学”等方面。

三、学科改名与推广受挫。

汉语国际教育是一个大统摄概念，它包含了不同的学科和更多的教学对象，这不只是学科名称的转换，也反映了学科内涵的更新和提升。在我国“一带一路”战略的带动下，孔子学院（海外汉语推广的非营利性教育机构）和汉语国际教育得到了空前大发展。但是正当本学科改头换面、大步迈进的时候，出现了“百年大变局”、激烈的地缘政治冲击。西方国家特别是美国、瑞典、澳大利亚等国开始限制、打击甚至关闭孔子学院/孔子学堂。因为“官方背景”浓厚常被国外指责的"国家汉办"也悄悄地改名变为“中外语言交流合作中心”。目前由于疫情和出入境管控，不少在读的汉语国际教育专业的各级学生对出国教书的规划也是焦虑重重，甚至以后放弃从事本职业的学生也有不少。显而易见严峻的外部环境也会影响本学科的发展态势。

特朗普、蓬佩奥对孔子学院大打出手

孔子学院标识

2004年全球首家孔子学院在韩国首尔设立

四、汉语国际教育的学习内容以及就业方向。

本专业的学生经过四年本科阶段的学习，可具备熟练的外语交际能力，在听、说、读、写、译等技能方面，达到较高的英语水平(有的学校可以考英语专业八级，有的学校不能)。同时，具有较扎实的汉语语言功底，对古代、现代汉语、中外文学、文化交往有较全面的了解，掌握对外汉语教学的基本理论与方法，为将来从事汉语国际教学打下深厚的基础。

专业主干课程大概有（一）英语科目：基础英语、高级英语、英汉翻译、英美国家概况等；（二）汉语及文学科目：古代汉语、现代汉语、中国文学、外国文学等；（三）教育学及心理学：教育学、教育心理学、对外汉语教学法、教育技术等；（四）语言学：语音学、语用学、语法学、文字学、社会语言学等；（五）文化通识类：交际礼仪、国际关系、跨文化交际、第二外语等。本专业按文史类招生，学制四年，毕业后授文学学士学位。【不同学校的课程设置具有不同，以上内容仅作参考。】

学生毕业后可从事①对外汉语教学岗（最为对口但岗位最少）：在学校或外企从事汉语教学、汉语培训工作；②语文教学岗（最为普遍）：中小学语文老师；③英语教学岗（较为普遍）：因为本专业学生具有很高的英语水平，也可从事英语教学工作；④记者/编辑岗：在新闻出版机构从事对外宣传或文字编辑工作；⑤行政管理岗：在国内外文化部门从事文化交流工作；国家机关、经贸系统、外资企业、合资企业等从事管理工作。由此看来汉语国际教育可从事的岗位还是比较丰富的。

学生毕业后可报考以下方向研究生：汉语国际教育、英语语言文学、汉语语言文学、语言学及应用语言学等方向及心理学、教育学、新闻传播学、管理学等相关专业。