我们为什么要实行教育均衡发展,教育均衡发展包括几个方面

2020年注定会被历史记住，这一年新冠疫情的发生影响了我们很多人的生活，世界格局都发生某种变化。在教育界也发生了一件值得记录的大事，那就是小升初在报名人数超出录取人数的情况下，实行摇号入学政策。将来，描述这一段历史时，人们会称呼这一届的初中生为摇号一代。

对于摇号入学这个政策，有些人赞同，有些人反对，争议很大。就是在这种情况下，国家还坚定的推行这一政策，其目的就是要教育均衡，有教无类，为国家培养出大量合格的劳动者。

我们国家目前对少年儿童推行九年义务制教育。教育模式是强制要求所有适龄儿童，必须接受九年的教育，享受同等的受教育权。孩子们使用同一套教材。

教育均衡使得在初中以下阶段不会出现严重的两极分化。也就是说不能出现这种情况：谁的家庭条件更好，谁更有权势，谁在小学阶段砸钱更多，那么就会在优质初中享受到更好的教育，进而进入重点高中、重点大学。而普通人家的孩子缺乏资源，在初中阶段就被远远的落下了，即使他在某一方面有极强的天赋，可是还没有表现出来，就被淘汰了。因为这才是教育最大的不公平。

而这种现象我们在一些大中城市中可以看到这种现象的苗头。优质教育资源基本上集中在私立学校，公立学校逐渐沦为末流，成为“烂学校”的代名词。这一切都是私立学校优先录取优秀生源而造成。好学生好教师越来越向这些学校聚集，学校收费越来越贵，普通家庭越来越上不起。对应的普通学校由于生源水平差距太大，老师为大多数学生考虑，教授内容只能越来越简单，几乎无法跟私立学校相抗衡。稍微有点财力的家庭都在校外给孩子报辅导班，以加强他们的竞争力。

关于摇号入学，实际上就是让孩子们在年纪较小的时候，不要过早参与强度过高的竞争，接受适于他们身心的教育，培养孩子的兴趣爱好，应该是有利于孩子的成长的。

让小升初不再考试，就是要增加弱竞争的时间，而均衡资源，让有权有钱家庭的孩子，在升学中的优势不那么明显，让更多普通家庭的学生，也能有机会和希望也受好一些的教育。让那些好老师回归到公立学校，回归到更多的普通学校，以教育资源中师资和生源的均衡，来实现教育的平等。

摇号入学，确实会像有些人所说的，毁掉了一些“好学生”。这些“好学生”也只是小学学习好些，能不能保证初中学习好，还不一定呢。即便确实是好学生，在普通学校也一定能够出类拔萃。再者说摇号前就没有“好学生”被毁掉吗？

教育资源的相对均衡化，会让更多的人受益，无论他家庭的贫富，也将会使更多的优秀学生脱颖而出，无论他出身的好坏，都能成为国家栋梁。如果教育资源只集中在少数几个私立学校，那教育的不平等，只能是让有些人接受到优质教育，那严重的两级分化，只能固化阶层，封闭向上流动的社会通道。

而教育均衡后的普惠性，在很大的人口基数上，会让孩子们在相对公平的环境中成长，必将有利于社会的稳定和活力。

为什么要实现义务教育均衡发展？

义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育一直是中国教育改革和发展的重中之重。

本世纪初，中国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。

扩展资料

推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。

义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。

我国采取一系列推进义务教育均衡发展有什么意义