慕课的授课形式「慕课怎么样」

慕课，英文名：MOOC，Massive Open Online Course，大规模在线公开课。

MOOC是目前世界范围内最大的在线公开课，这些课程主要来自于世界名校。而MOOC的兴起，是因为受空间的限制，真正能接触到名校好的课程的只是少部分孩子。于是，就有教育人士提议通过互联网的力量进行传播：把这些课程放到网上去。MOOC就此诞生。

MOOC教学的关键，不在于录视频，也不在于做幻灯。最重要的是赋能。赋能的具体方法，是在认知资源和学习者之间，建立丰富而有效的链接。

对于“ MOOC不外乎就是老师该怎么上课就怎么上课，录制好授课视频后， 经过精心的后期剪辑、加工即可 ” 这种认识是错误的，它混淆了慕课与视频公开课这两个概念。视频公开课是把一系列的教学视频上传到网上，没有与选课的学生进行互动，授课老师一劳永逸; 而慕课需要授课教师与学生通过论坛、SMS进行及时互动，获得学生的反馈，课件可以边准备边上，这需要老师有较强的责任心。慕课还有配套的作业和考试，来确保学习效果！

就像人们对网购的认知一样，人们对新生事物有一个认识过程。没有亲身经历的结论往往是片面的、想当然的。很多学员，包括部分大学教授对在线MBA的偏见和误读主要包括：

1、线下学习是集中、高强度学习，好比主食，线上学习是零散、碎片化学习，是零食；

2、在线学习没有群体学习的氛围，所以学习效率不高，而且学习过程中缺少互动。

实际上，在线MBA既保留了线下MBA教学的特色模块，又解决了线下MBA教学长期困扰、至今无法解决的痛点、难点问题，这要归功于互联网科技在MBA教育领域的成功运用。就像网购成为时尚一样，在线MBA也会成为MBA学习的时尚和主流。

1、保留了线下MBA的最具特色的要素

（1）保留了互动交流模块：如团建互动、案例讨论、企业参访、实战模拟等；

（2）配备了优秀的授课师资、企业导师。

2、解决了传统MBA教学长期困扰的痛点

（1）灵活学习：解决时空制约，无缝兼顾工作、家庭。通过在线灵活学习，解决传统MBA授课固定时间、固定地点的制约以及给学员带来的困扰。传统在职MBA通常是集中周末学习，从全国在职MBA学员的出勤情况看，学习与工作、家庭的冲突的情况非常普遍，这也是传统在职MBA因为学员缺课，造成按期毕业不高的主要原因。而在线MBA，将每门课程科学分解成若干个独立的知识点（时长10—15分钟），学员无论是在工作的间隙或旅途的闲暇，都可以聚焦一个或多个新的知识点学习，真正做到我的学习我做主，这是一种新的学习时尚。可以说，选择在线MBA，您不再因学习与工作冲突而烦恼；周末和假日，您也有更多机会陪伴家人。

（2）翻转学习：不留疑惑，领会、学透每一个知识点。在线MBA每一个知识点的讲授都是邀请名校名师精心录播、优化编辑而成。对授课内容进行精准回放解决了传统在职MBA高强度、集中授课时，大部分学员不能透彻理解、吸收新知识的难题。学员可以做到不放过每一个疑点，领会、学透每一个知识点。这是线下MBA教学无法做到的。

（3）分享学习：与亲友共享课程学习精华，共同进步。通过分享学习，解决了传统线下MBA先进的理念与案例教学仅仅止步于课堂，不能存储、不能复制的局限。在线MBA学习，当遇到一些经典的案例和优秀企业的管理实践，学员可以回到自己的企业与管理层一起分享精彩片段，也可以与家人、朋友一起学习讨论，并付诸管理实践，共同进步。

通过了解和考虑，确实单纯的线上慕课不足以满足我的社交学习诉求，而在线教育的OMO模式确是非常完美的契合工作非常忙碌但又有学习诉求的我！

什么是慕课 慕课的特点和教学形式

一、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

二、特点：

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。

3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

三、教学形式

课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

扩展资料：

慕课在中国：

MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。

而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew Ng）在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出，和一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。

以MOOC为代表的新型在线教育模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。

而在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。

2019年4月9日，参加中国慕课大会的600位代表汇聚北京，为办好更加公平更有质量的中国高等教育，就中国慕课的更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理，共同发表《中国慕课行动宣言》。

传统课堂与慕课各自的优势是什么？

一、慕课与传统大学教育的区别
　　传统大学课堂教学主要由教师和学习者构成，辅助以一定的教学方式。慕课的出现是电子时代发展的产物，它的发展与传统大学有很多不同，慕课颠覆了教师占主导地位的教学方式，撼动了以教师为中心的上课模式。传统大学里，学生被动接受知识。慕课时代，学生的学习方式发生变化的同时，教学方式也发生变化。以下是慕课和传统大学教育之间的区别：
　　1.教学方式有别
　　慕课平台的视频课程大都是名校名师或者行业专家，教学方式比较新颖。其课程有免费、收费及部分收费三种形式。免费的基本是文学类、历史类等偏文科型的课程，或者是普及性的课程。收费的课程大多是理工类的课程，理工类课程一般都传授一项或多项技能。慕课课程的连续性很强，其连续性有一定的吸引力。复旦大学的教授黄萱菁研究了Coursera的许多课程之后发出感慨，说上课就像玩通关游戏，视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对，才能继续听课。这样的授课方式有较强的吸引力，兼具知识性和趣味性。慕课的学习空间相对灵活，只要有网络连接到电脑，就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂，慕课学习方式比较灵活，学习时间可以由自己来定，不必像传统课堂受课程表的制约。传统课堂的一些课程有的已经落后于社会生活的需要，比较保守的教育方式难以适应现代教学形势。今天科技更新速度快，陈旧的教学方式已经跟不上信息时代的发展，面对照本宣科的教学模式，学生更愿意选择灵活多样的慕课学习。尤其是研究生阶段的学习需要更强的自主性，方式相比本科阶段要多样化，大多研究生自己确定研究内容、查找资料然后进行学习和研讨，慕课的特点顺应了时代的发展和年轻人的心理需求。而且，慕课平台的视频支持下载，可供回顾和学习，年轻人对慕课青睐有加[2]。
　　2.教育者的差异
　　教育者之间主要的差异体现在知识更新能力方面。慕课的知识传授者基本都是名校的教师，这些人都是有名望的教授，不论是教学还是研究都堪称一流，有相对丰富的教学经验，能及时更新知识，所讲述的知识接近学术前沿，学生能学习到最新的知识。随着网络的发展，课程也需要跟上时代的步伐，慕课平台的课程可以随着教育者的需求不断更新。
　　传统大学的授课教师教学经验和科研水平差别较大，这是目前传统大学教育普遍存在的情况。在我国，大学的层次划分严格，层次较低大学的教师很难有较宽的空间展示其教学技能，同时学术发展也比较困难。现实中，传统大学里的教授即便资历较深，知识也相对陈旧，与年轻人难免有代沟，这就难于调动学生的学习积极性，致使教学效率不高。大学里引进慕课是教育者教学的润滑剂，是学生产生学习兴趣的一个动因[3]。
　　3.学习者的不同
　　传统大学里的学生经过考试进入理想的大学，多数学生经过三年紧张的高中阶段的学习，进入大学后比较轻松，一些学生就会产生松懈心理或学习惰怠，于是他们大多盲目地选择专业或课程，久之，就失去了学习知识的主动性和积极性，进而依靠管理者的督促才能学习。比起传统大学的学生，慕课里注册的学习者有很强的自觉性，坚持修完一门课就能学到自己想要的知识和技能。自觉性、目的性差异是传统大学的学生和在慕课平台学习者的区别。
　　传统大学的课堂里，一节课，一名教师，学生容量最多可达两三百人。然而慕课课堂则不同，慕课一堂课在线学习的学生数动辄上万，不分地区、不分种族、不分国家、无论贫富，只要有网络和电脑。慕课注册的人很多，一般情况下，很小比例的注册者也比传统一堂课所容纳的学生多。
　　随着网络的快速发展，慕课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着慕课课程的不断丰富，学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样，慕课会成为学生重视的一种学习方式。
　　在慕课快速发展的背景下，传统大学在教学方式、课程设置等各方面都要做出一定的改革，否则传统大学的生命力将受到影响。