平时孩子学的比较好,但考试考的不太好,为什么孩子学的好但是考的不好

案例背景

学习好的孩子具备的学习特质是相似的；学习不好的孩子，各有各的模样。这个大家眼里学习很好的孩子有一个特别的烦恼：学得好却考不好。而我将要与他共同完成一场试卷“填坑”之旅。

案例背景

二年级的小学生祁奇是个大家都夸的乖孩子，上课认真听讲，回答问题思路清晰、条理分明；放学后认真完成作业，作业质量很高，各方面表现都相当不错。但孩子考试成绩总是达不到预期，始终存在丢题漏题的现象。他的班主任赵老师是第三期线上学习治疗师初级班的学员，知道一定是孩子学习系统出了问题，所以建议祁奇妈妈带孩子来找我做学习治疗，以期更快速地改善。

初诊接待

上午 10 点，祁奇和妈妈准时来到咨询室。

“宋老师您好，我是祁奇妈妈。祁奇，这是宋老师。”祁奇妈妈主动担当起介绍人。接着她告诉我，学习上的事情，孩子基本上能做到为自己负责，他们一直干预得不多。随后，祁奇妈妈便起身走到稍远的地方坐下，把主场让给我和祁奇。

很快我就发现祁奇是一个乐观外向的孩子。他不认生不怯场，很愿意表达自己。

“祁奇，最近学习上有什么困惑吗？”我问。

“宋老师，我想考一百分！”祁奇坚定地说。

“好的！有目标我们就可以一步步去实现！”我鼓励道，“那你最近考了多少分呢？”

祁奇叹了一口气：“宋老师，我好久没考过一百分了。”

“分数都是怎么丢的呢？”我问。

“经常漏题……”祁奇视线下垂，有些不好意思地回答说。

拿到祁奇的试卷，我发现试卷上一片红色对勾，只有一道看图题的括号旁边打了叉。于是我问道：“祁奇，这道题是怎么错的？”

“没看到这里还有一道题。大家都说我不认真。”说着他又低下了头。

“大家说你不认真？可我觉得你挺认真呢！”我说。

祁奇眼睛睁得圆圆的，忽闪忽闪地看着我。“你做过的题目，正确率是百分百呢！”我认真地说，“我们需要做的，就是想办法看全题目。”

祁奇认真地点了一下头回应我。

初步分析

“看全不看漏，看对不看错”，考查的是答题者收集题目信息的完整度和识别信息的准确度。从儿童发育规律来看，二年级孩子的识别驱动模块还在校准当中，有些孩子会因为收集识别的能力不完全而出现漏题的情况。祁奇便是如此，问题出在他学习系统中的识别驱动模块上。想要改善这一点，需要对他的识别驱动模块进行全面升级。

所以接下来我做了这两件事：一是调整祁奇现有的答题模式，帮助他建立一种正确率更高的看题答题程序；二是帮助他添加相应的答案校验机制，这样他就可以随时自动检查题目是否答全。

治疗过程

“祁奇，考试的时候，你用什么顺序做题呢？先做哪个题，后做哪个题？”

“从上到下，从左到右的顺序。”对于我的提问，祁奇想了几秒，回答说。

“嗯，你做得对！”我首先肯定道。

有的二年级孩子会按照自己的喜好来做题，先做喜欢的、会做的题，这样极易出现漏题现象。对于这种学生，首先要调整他们的做题习惯，这属于价值决策问题，祁奇并不存在这样的问题。

“那我们一起来玩个游戏吧。”说着，我递给他一张准备好的空白试卷，“今天不做题，我们要做的只是圈题号。从第一题开始，按顺序把题号圈出来。如果一道大题中有几个问题，要把这几个问题的小题号也圈出来。”

祁奇接过试卷，从包里拿出一支黄色铅笔开始画圈。

很快，他就做完了，放下笔，把试卷递给我：“宋老师，我圈好了。”我从头到尾检查一遍，发现漏圈了两个题号。

祁奇叹了口气，低声说：“宋老师，我也不知道自己怎么了，考试也是这样，总会漏掉几个题。”

“没关系，我们再来做个游戏。”我拉开抽屉，拿出几张游戏纸递给他，“游戏规则是这样的：这张纸上有 100 个数字，你用铅笔把这些数字从 1 到 100 连起来，看看会出现一个什么样的图形。”

“宋老师，小时候我们幼儿园老师也发过这样的作业纸。”祁奇叹了口气说，“我从小就不喜欢这样的游戏，能不做就不做。不过，今天我试试吧。”

“好的，我们今天试试，你要在保证正确率的情况下尽快完成。”说着，我打开计时器。

起初几个数字连得很快，连到“6”时，祁奇放下笔，抬起手，用眼睛在纸面上来回扫视了十几秒，接着才又拿起笔继续连线。就这样，把笔拿起又放下，反复十几次，还不时小声嘀咕说找不到某个数字。他做得很慢，最后花了 5 分 12 秒终于完成。

接下来，我又拿出另一张空白的数字连线图，让他拿好铅笔，这次连线时铅笔要一直放在刚刚连到的数字上，保持不动，再用眼睛扫寻下一个数字。只是做了一个小的方法改动，但祁奇发现自己效率立即大幅提升，3 分 53 秒就完成了连线，他对此感到很是惊讶。

我解释道：“在学习和考试时，我们每个人都像一台精密仪器。但你知道吗，所有的精密仪器在最初使用时，都是要校准的。比如照相机，我们现在用手机拍照是自动对焦的，以前的相机在拍照前需要手动对焦呢，否则照片出来就是模糊的。只有对好焦，照相机才能拍出来清晰漂亮的照片。学习也一样，我们需要一个校准的过程。”

对祁奇来说，他需要学会用指读、圈画关键词等方式，对空白横线、括号、文字段落、题号和页码等答题信息形成条件反射。

我和祁奇约定，每次考试答题之前，先用手指着，按顺序把题号圈出来。答题完成之后，再按照题号顺序，用手指着依次找到自己的答案，从而完成校验。此外，每天都要练习连数字画图等小训练。

经过一个多月的坚持，祁奇已经把自己训练得像福尔摩斯一样，不但明察秋毫，不遗漏试卷上的任何蛛丝马迹，还能反过来推算。我称他为考卷“神探”，开玩笑说，如果他能在期末考试答满分，我就封他为“考神”。

期末考试后，祁奇的班主任赵老师与我联系，她告诉我，后来几次考试中，祁奇都没再出现过丢题、落题的现象，连续考出了满分，这次期末考试语文、数学、英语全都是满分。“考神”祁奇实至名归。

回顾总结

条件反射理论是巴甫洛夫的高级神经活动学说的核心内容，是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。

基于条件反射理论，我在学习系统理论中提出了信息反射库的概念，指学生在学习的过程中，对一些包含指示性、概念性信息的关键词语形成条件反射式的应对动作和策略的集合。例如，一看到题目中出现“如图”就去找图，一看到“全等三角形”就立即联想起全等的性质和判定方法等。

如果没有建立起信息反射库，学生在学习和做题时看到一些特定信息就很容易反应不过来或者反应很慢，继而出现学习和做题过程脱节的问题。

图源 pexls

本案中，祁奇丢题落题的“马虎”行为，就是由于祁奇未能对题号信息形成有效的条件反射，同时，对于有些题目的特殊位置信息，包括但不限于页尾、跨页、图形等信息不敏感，导致信息收集不全，无法完整完成书写答案的应对动作。

据家长、老师的反馈，以及初次咨询时我对祁奇的仔细观察，他讲话时思路清晰、富有条理，在咨询时积极配合学习治疗师，在学习上也有明确的目标，是个好学上进、阳光开朗的孩子。同时，我通过询问得知，祁奇的答题顺序同样没有太大问题。

至此，我们排除了价值决策所带来的干扰，那么接下来就可以缩小范围，将解决问题的重心落到识别驱动模块上：帮助祁奇养成指读、圈画关键词的习惯，对题目中常见的基本指示信息形成条件反射，并加入指读检查机制，在校准和校验两个环节双管齐下。最终，祁奇通过训练，成功解决了考试漏题的困扰，一跃成为了班里的“考神”。可见，孩子的学习问题并不都是复合型问题，有时恰好就卡在了某一个模块的卡点上。一旦克服它，孩子的成绩就会突飞猛进。

当小学低年级的学生出现看不准运算符号、读书漏字串行、写错数字、漏题等问题时，往往不是“学习不认真”那么简单，而是他们的识别驱动能力尚未完全、信息反射库尚未搭建完整。希望家长和老师在引导时能够多一点耐心，教给孩子一些正确的习惯和方法，帮助他们建立起完善的信息反射库。

文源：《学习治疗手记》

孩子平时学的一问都会，可是考试总是出错，是怎么回事？

孩子平时学的一问都会，可是考试总出错……这个问题的确存在。

但是，“一问就会”、“一考就错”，其原因不能一概而论，存在这个问题的孩子大体可以分为两类。

一.存在这种情况的大多数孩子，对于所学知识的掌握，只是停留在回答“提问”的层次上，或者说他根本没有达到真正意义上的“会”。

例如，学习文科，只会囫囵吞枣、死记硬背，根本不去理解知识的深层意义。如果只考记忆性的内容，可能还会应付一下；如果考一些拓展开放性的题目，往往束手无策了。

再如，学习理科，对于一些定义、公式烂熟于心，老师讲解的内容也能掌握，平时做题也一般没有什么问题，但是在考场上遇到难度系数较大而平时又没有训练过的题目，只能选择放弃了。

这些孩子，知识掌握不错，所以“一问就会”，再加上“问”的难度有限，就给人一种错觉，似乎他们考场上拿高分应该没有问题了。

其实，他们掌握的知识，并没有完全转化为能力，或者说，他们掌握的只是浅层次的东西，不足以应对试卷上那千变万化的题型。

要解决这个问题，没有什么捷径，只能让孩子去扎扎实实地深入学习。 1.学习文科，用心记忆很重要，但一定要在理解的基础上去记忆。另外还要注意将课内知识向课外拓展。

例如，学习语文科中的文言文，不但要知道作品产生的时代背景，还要理解作品的思想内容、写作方法，更要理解作品的现实意义。这样学习，才能真正掌握作品内涵，才能经受得住考试的检验。

2.学习理科，要注意多思考、多训练，学会举一反三、融会贯通。

所谓的理科，主要指数理化，学习这些科目，掌握知识点很重要，大量的训练更重要。

大量训练不等于面面俱到、盲目做题，而是抓住考点中那90%左右的常考、必考的知识点反复训练，对这些知识点的掌握程度，必须达到一定的高度和深度。

如果在学习上付出了努力，又掌握了深入学习的方法，这些“一问就会”的孩子们，就不会在考试中屡屡出现“不会”的现象了。 二.还有一小部分孩子，的确对所学的知识掌握很好，甚至还是优秀生，但考试总是不理想。

出现优秀生考试经常失误的现象，主要原因就是缺乏良好的心态、稳定的情绪和认真的习惯。

要解决这些问题，就要对症下药。

1.面对考试，先调整好心态

既要重视考试，又不能过分紧张。相信自己:我已经把该学的东西掌握了，只要正常发挥就好了……

考试中遇到难题，要默默地告诉自己:我和其他同学面对的是同一张试卷，我不会的他们应该也不会……

心态平和了，就能正确面对考试，就不会出现太多失误。

2.考试中，要管理好自己的情绪

有些孩子的确有“考试恐惧症”，一到考试就紧张得不能自制；还有些孩子，是因为发现考试题目和自己想象的相差甚远而出现情绪变化。

几年前我班里有个女生，学习成绩特别好，平时小测常常拿第一。可是大考几乎一次也没有正常发挥应有的水平。

每当试卷发到她手里，她都会激动半天，心情根本无法平静，半个小时过去了，常常是一个题也没有做。而到了交卷前半个小时，情绪又开始控制不住了，唯恐完不成题目，唯恐考不出好成绩。直到中考，这个孩子也没有考进理想的高中。

3.考试做题，还要有认真的习惯

有的孩子聪明好学，成绩优异，可是就是马虎粗心，而且成了习惯，这样的孩子要考出好成绩也是困难的。

例如，默写古诗文出现错别字，解答数学题点错小数点，甚至一份试卷会漏做一页题……

这些看起来是小事，但是直接影响的是考试的成绩，而且想改正这些习惯也很难。

要彻底丢掉粗心大意的习惯，建立错题本是一个简单易行的方法。把自己每一次考试因为马虎错的题，记录下来，常常翻看，持之以恒，的确能督促自己逐渐改掉坏习惯。

对于这些优秀生来说，对待考试只要有一颗平常心，管理好自己的情绪，仔细认真的完成每一个题，考试成绩一定会是理想的。

以上两种情况，大概就是造成学生平时“一问就会，考试出差”的原因。

综上所述，无论是什么程度的学生，只要平时扎扎实实地去努力，考试时调整好自己的心态和情绪，养成认真的习惯，就不会出现“一问都会，一考就错”的现象了。

我所教的这个班里面，也有很多孩子出现了这样的状况。

许多题里面重点难点在上课，平时复习的时候，许多小孩儿都会。当然啦，我是说在提问的情况下。特别有的小孩儿，你问哪个哪个题都会回到了特别好。有时候这个小孩儿经常不能考满分。嗯，100分的试卷只能考试70多分。当他一看到这个错题的时候，他就会说这个题该是个什么什么的！那个题应当是个怎么怎么样的！好像是他全部都粗心了。要是不马虎大意的话他早就是满分啊！有时候我都感觉很无可奈何。

这是教学中的一个难题。我认真研究了好几年。给大家汇报如下:其实这种情况完全不是一种粗心。是我们家庭和 社会 的影响给孩子造成的一种恶习。或者说是一种态度。一种对事，对人，对 社会 的态度。在生活中孩子们对很多的事情，都是很好奇的。但是有些家长，不能够正确的引导。一切都让孩子都得面相当然，对也好错也好，一切都无所谓。这种环境逐渐让孩子意识到了很多事情都是无所谓。题对错无所谓。知识掌握好掌握不好无所谓。这一切切全都在孩子的意识中潜移默化。养成了一种很不好的习惯。

我想说的是，要想让孩子变好，就要改变这种习惯。在我的教学过程中，我尝试着从这方面着手。取得了很理想的效果。不知道是否正确。愿与大家共勉！

一问就会，一做题一考试就错，是因为他只是达到了“会”的层次。

作为一个做了十几年班主任的老师，我很负责任地告诉你，学习有三个层次。会，对，巧。

会，就是一听就明白了。明白了，只是从“知道”的角度上达到了要求，还没有从能力上达到要求，就是学习的第一个层次。

对，就是每次做题都能做对，这个层次在知道的层面上又进了一步，达到这一步，考试的时候大部分题就会做，而且每道题都能做对。要想每一次做题都能做对，要大量练习，这就是老师留作业的意义。每一次老师的作业，如果能够认真对待，独立完成，好好改错，很快就能达到“对”的层级。

巧，就是能够灵活巧妙地运用就所学知识解决问题。这是学习的最高层次，这个层次达到了，学生成绩一定是优秀的了。

如果学生的学习达到了上课能听懂，一问就明白的程度，只是达到了学习的第一个层级，还需要刻意练习，好好完成作业达到题题都能做对的水平，之后才能熟能生巧，达到巧妙应用的程度。

希望我的回答能够帮到你。

一、充分重视心态的重要性

1、心态就是分数，良好的心态能够帮助我们提高30--50分。

2、心态也是训练的结果。

要像对待学习一样去对待心态。

心态是不断训练、刻意练习的结果。

二、良好考试心态的四个组成部分

（一）强化信心

1、信心的重要性

信心能够帮助我们优化情绪、进入考试状态、调动能力要素、强化积极的自我暗示，使我们在考试中达到超常发挥。

2、强化信心的方法

积极的自我暗示：我能成功、我能成功。我学会了什么，我比昨天进步了。

想像自己成功的场景。想像自己战胜困难的事情。

合理的交流，把自己的负面东西、担心、恐惧的事情说出来或者写出来，总之不要憋在自己的心里面。

（二）优化情绪

1、为什么情绪如此重要？

情绪影响自信心，消极的情绪会打击我们的自信心。情绪影响考试状态，情绪影响能力、智力的发挥。

2、优化情绪的通用方法

合理的表达与宣泄：日记、倾述、朋友圈、社交媒体等

学会正确的深呼吸

励志音乐与适当的运动

积极的思维，学会用不同的角度看问题，能够在逆境中看到机会。

美丽的环境，自己的房间、宿舍、学习的地方；美丽的室外环境。

建立良好的人际关系。

做好准备工作，防止不必要的意外情况发生。

有良好、有效的方法应对情绪。如按摩内关穴解决紧张问题。

(三)指导孩子快速进入考试状态

好的考试状态的标准：

有信心、情绪稳定且高昂、精力充沛、智力活动正常、注意力集中。

进入考试状态的方法：

1、适应考试。

帮助孩子正确对待考试，认真对待练习，把练习当做正式考试的训练。

2、不要和自己过不去。如抵制考试，反感考试。

3、动手做卷子，保持状态。

4、调整生物钟。

5、防止意外情况发生。如感冒、拉肚子、胃疼、头疼等。

6、科学对待大考前的睡眠，帮助考生学会自我放松。

（四）发挥能力

1、和考试密切相关的能力：

观察力、记忆力、思维力、想象力、动手力

2、正常发挥的几个注意事项：

通过训练自己的观察力，在考试中主要完成审题的任务，要达到准、全、快的效果。

科学认识记忆力，合理解决记忆堵塞现象。（头脑一片空白，什么也想不起来）

衡量一个人的记忆力水平主要看4个要素：记忆的速度、记忆的质量、记忆的正确性、记忆的提取程度

有的人背的很快，但也忘得很快；有的人记忆的很快，但不规范；有的人背的很快，但错误很多；有的人背的很快，但是关键时刻短路。

在考场中，由于认知因素、情绪因素，经常会产生记忆堵塞现象，也就是头脑一一片空白现象。

解决办法：

第一，稳定并且优化自己的情绪。深呼吸、内关穴按摩1分钟。

第二，修正自己的错误认知。必要时就是自我安慰，精神胜利法。

第三，暂时放弃，给大脑调动相关信息的时间。

第四，前后联想。看看试题，前后找找联系，通过联系唤起记忆。

3、提高自己的思维能力，搞清楚考试所要求的能力。

获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题

4、提高自己的想象能力

当一种思路解决不了问题时换一种思路解决问题。

平时的练习：围绕一个词语进行发散思维的练习。

给你一本书，在一分钟内尽可能多的说出他的用途。

5、提高自己的动手能力

书写能力

速度、质量、美观

最后，我们还要强调孩子在大考前的准备工作，甚至是检查一下孩子的准备工作。

第一，注意事项和准备工作。

1、考试用具带好。如准考证、身份证。

2、有问题及时找监考老师。

3、试题有难度时要有充分的心理准备，不是每个题都能顺利解决，遇到很难的题目一定要有自信——我不会做，那好多人也未必会做。一定要稳定心态，太紧张的话就深呼吸！

必要时可暂时放弃，先做完容易的再回头解决难题。切忌死抠难题，钻牛角尖否则会越来越紧张，大脑直接放空，还会浪费宝贵的时间。

4、考试的科目排列是有一定规律的如果第一门考试正好碰到弱项，这时要积极暗示自己：“我最弱的科目已经考完了，我可以放心了。”

5、记住一点，千万不要在考完后跟别人对题或回味题目有没有做对，这会严重影响接下来的考试。考过了就是考过了，要放得下。稍作休息，稳定情绪时刻保持饱满的精神状态。做好下一科考试的准备！

6、注意身体性原因。如头疼、感冒、生理期等的预防与紧急处理。

临近考试，你经过了长时间扎实的复习和反复练习，相信从知识的层面来讲是没有问题的。此时，应减小复习强度，集中精力关照重点知识和自己的薄弱环节，可以多看一下平时训练中自己常犯的错误，收集的错题集之类的，做最后的重点知识点突破。

第二，冷静考试，考个好成绩

1.先挑会的做。先把会的容易的题目快速准确解决了，这样就能尽可能多地完成考试。如果做着做着卡壳了，那就继续做下一道能轻松解答出的题目。

2.注意不同类题的考试技巧。选择题可以先排除错误答案。遇到多项选择时，可先排除错误答案或不靠谱的答案，这有助于确定最佳答案。在其它题目中寻找线索。有时，一个问题的答案可能会出现或体现在另一个考试题目之中。浏览其它答案或题目，看看能不能想起点什么。

3.尽量不要空着题目。除非确定自己的答案是错误的，否则绝对不要空着题目不写。

4.把控做题速度，这很重要！经常注意考试剩余的时间，合理分配好时间。你得有时间从头检查或改进自己的答案！

总之，每门科目都有独特的备考、研究和答题方法。考试之前保持淡定，不要恐慌。考试的时候不要胡思乱想。最好保持积极的心态，对考试充满希望。

这是一个很常见的问题，也只能说明一点:孩子智商没问题，既不算是超常儿童，也不算是问题儿童！哪位家长接受不了就别往下看了。

这个问题包含两个方面:你问他，他口头作答，都停留在口头上，一般而言，问题肯定不算太复杂。而且孩子的注意力在面对家长或老师的时候都很集中；同样的问题考试出错，首先考试是书面的，孩子有没有看懂题目？其次，考试是独自一人作答，有没有认真读题？

原因已经分析清楚了，那么怎么解决这个问题呢？

第一，加强书面练习。会做和能做是两个层次，只有通过书面练习强化，会做才会转化成能做。

第二，加强注意力、专注力的练习。很多孩子注意力不集中，平时上课如果不是老师单独提问，总是和同学们齐声回答，敷衍了事，根本没过脑子。考试的时候不专心看题或者因为平时练习太少，习惯性地漏看，自然会出现南辕北辙的错误。

可以给孩子出示三五张卡片，观察一会儿，藏起来，让孩子回答出刚才出示了哪几张卡片；

随着年级提高，可以出示不同的数字、不同的单词，逐渐缩短观察时间，让孩子说出来。

经过一段时间的练习之后，孩子的专注力、注意力会得到提高。

第三，会做，能做，还要学会巧做。这就需要孩子彻底掌握之后，用自己独特的方法去解答相同的题目，也就是综合运用能力与创新能力的培养。

各位家长，有兴趣试试看！

教育是个隐性的工程，很多的细节上的微妙复杂的变化都像是浮在海面上的冰山，我们只看了露出的一角，那我们就要有一种将隐性工程变成显性工程的能力，曲径通幽，见微知著，洞察孩子那复杂而宏大的世界。

孩子一问都会，我们要明白他会的是机械记住了老师教给的一部分内容，但对于这个知识点与其它知识点的联系及变化规律，孩子并没有熟练掌握并灵活运用。简单说就是知其然，不知其所以然，或者说是只知其一，不知其二。这就像是老师教学生包饺子，学生学会了和面、擀面皮、包饺子、煮饺子。如果此时还考这些，孩子一问就会。可是考试的题目是变化的，这回考试考的是和面、擀皮、包包子、蒸包子。虽然表面上同样是和面擀皮包馅，但面的软硬、皮的大小厚薄、蒸煮的方法都是有变化的，而孩子只是机械记住了老师教的那一种。其实老师对于这些变化一定是讲了的，但孩子可能并没有认真研究、仔细比较不同形式的变化。

因此，家长要引导孩子不能只满足于表面上的会，要将知识和能力由点到线到面，融会贯通，打通纵横联系实现知识迀移，百炼钢化为绕指柔，任它七十二变，我自有火眼金睛。

平时一问孩子他们都会，但是考试总是出错，成绩不理想？这个问题困扰了千千万万的家长和孩子。这是为什么？什么原因？

一、 分析“怎么回事”？

学生掌握知识有四个过程： 感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识 。当家长问孩子问题时，只是一些概念和一些记忆和背诵的知识。只要有去背的孩子都能回答，他只是掌握了第一个阶段“感知教材”。考试是知识的运用，而且前面还有二个步骤没完成，能考好吗？

二、我想每个家长都想知道“怎么办”？

我们从知识掌握的四个过程找出“怎么办”的方法。

1、鼓励孩子感知教材，让他们形成表象。让孩子通过背诵记下概念或者知识点。比如英语，首先背下单词，知识点和语法。

2、引导孩子理解知识，形成概念。让他知道这个单词是什么词性？让他知道这个知识使用的规则？

3、要求孩子时常巩固知识，保持知识储存在自己脑袋里，并不断复习，形成永久的记忆。 4、运用知识，得到技能技巧。只有通过不断地做练习，不断地使用知识，才能形成技能。在做练习同时，也在巩固前面的三个过程。通过做练习，让他们多次地重复知识表象背诵和更深地理解知识，并永久地巩固下知识。最后形成了这些知识的运用技巧。

通过我分析，希望能给家长们提供一些帮助。

一说都懂，一考就错与孩子是否会思考，是否喜欢思考有直接关系。

认知心理学教授丹尼尔·T·威林厄姆在所著的图书《为什么学生不喜欢上学？》一书中提到

我们自己也有这样的体会，思考是费心劳神的事情，读一本小说很容易，但是要读一本专业性很强的书，需要克服惰性，下很大的决心，有很强的毅力，才能坚持读下去。

尽管思考很费脑子，孩子们很不愿意去做这件事，但它是提高学习成绩必须要具备的品质。那么，怎么知道孩子有没有思考呢？

前两天，老师让孩子们写一篇关于新型肺炎的作文，有一个家长说孩子不会写，就在本子上写了一句话：新型肺炎来了，我们不能出门，只能待在家里。

这个家长就启发孩子，“你可以写一些在家都做了什么啊？”孩子回答：“上网课，写作业。”家长又问：“你不能出去，你有什么感受啊？”孩子就懵了，“不知道有啥感受”。

这就是孩子不会思考的典型表现。

一般来说， 上课乖乖听课，下课从来没有向老师请教过问题，或质疑过某道题答案的孩子，一般都不善于思考。你在辅导孩子学习时，他很少问为什么，也说明他只是在被动地接收，并没有主动思考。

善于思考的孩子，脑子里会有很多疑问和奇怪的想法，他们会问：“鸟儿为什么长翅膀，人为什么没有长翅膀？”“是先有鸡，还是先有蛋？”“恐龙为什么会灭绝？”

或许你会觉得他很烦，可能有些问题的答案，你自己都不清楚，便会搪塞他几句，把他糊弄过去。但是，我们不得不承认，孩子爱思考是好习惯，是值得赞扬的。

我们千万不要抹杀孩子的这个好习惯。

知识点掌握的不扎实

这个问题其实很常见，经常有孩子看到黑板上是“2”，但是写在作业本上的时候却写成了“3”，也就是说，孩子在答卷子的时候脑子知道3+7=10，可是写的结果却不对。虽然他的脑海里出现了正确答案，但是在大脑指挥手去写的时候，统合出现了错误。这是因为手脑统合或者感觉统合出现了问题，统合不足会导致孩子明明知道怎么做，然后写就写错了。这就需要做听说读写统合训练，为了让孩子手眼脑协调一致。当他的统合好了之后，孩子就会写出脑子里的答案，而不是发生统合的错误。这个问题就回答到这里了，谢谢。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

孩子平时成绩好，到考试就差，究竟是怎么回事？

平时成绩好，一考试就差的原因：

一、存在某些不愿意面对的固有难题

学生平时成绩不错，作业完成优秀，但是遇到考试就不行了，肯定是存在某些固有难题，在考试的时候，在特点的时间地点里，没有足够的时间去思考，找不到同学的帮助，自己没有办法完成这样难题，因此，导致成绩不佳。而且还有些学生不愿意承认自己存在某些方面不足，但是考试时却露出马脚。

二、心理素质不足以面对考试

会有一些学生存在这样的情况，畏惧考试，严重者会出现考前综合症，表现为紧张、焦虑、睡不着、吃不好等等，引起生理反常变化。还有的同学在考试中也会产生一些不良情绪，导致平时很熟练的题目，突然脑袋空白不会了，从而影响了考试成绩。

三、过分自信，导致粗心

一些平时学得好的学生，在考试时候尤其是遇到比较简单的试卷，就容易粗心，导致错误很多，从而影响了考试成绩。做题时有自信是好事，但是不能自信过头，尤其是面对考试，自信过头就容易导致粗心。

有没有什么办法改变这种情况呢？其实做到这些就可以大大缓解这种情况。

一、知识掌握牢固

平时学得好，不代表你知识掌握牢固，在学习中，我们还是要打好扎实的学习基础，毕竟只有知识烂熟于心，并且熟练掌握，在考试中才能举一反三，应对自如。

二、经常进行考试模拟

心理素质差，其实可以改善的，平时自己在练习的过程中，可以用考试的模式来要求自己，多次练习，反复如此，就会改善自己对考试的畏惧感。

三、.做题不要眼高手低

认真，仔细是考试中的必备素质，不管遇到什么样的题，都要认真对待，不要觉得简单就很轻松应对，难的才用心对待，考试题目都要一视同仁，如果做完有时间，就要做好检查，谨防自己有错漏的地方。