我与学前教育改革这些年,回顾学前教育改革这十年

作者： 罗万琴

编辑，吴峰，罗霄

教育是事业，事业的成功在于奉献！

教育是科学，科学的探索在于求真！

教育是艺术，艺术的生命在于创新！

2021年是第十个全国学前教育宣传月，其主题为“砥砺十年 奠基未来”，意在“回望改革之路，共创美好未来”。很庆幸，作为投身幼教行业24载的我来说，能与一直坚守在幼教阵地的同仁们共同见证了学前教育这十年的成长与壮大，而亲身参与的每一个发展历程更让我感到无比幸运与自豪。

一、初沐春风，实践实行

2012年教育部发布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，提出了学前教育的重心和基本方向，让我们看到了中国幼教的新理念和新思想，从此，学前教育迎来了发展的春天。在这之前，很多教师对孩子的教育行为具有以下几个特点：“填鸭式”、“灌输式”；以教师为中心；注重教学结果；忽视个体差异；轻非智力因素培养；小学化模式等。自《指南》颁布后，国家对各省市的幼儿园教师展开了大规模的培训，记得10年前我被选派到陕西省学前教育学院学习了近三个月，成为首批陕西省“国培计划”培训获益的学员。经过几个月系统的理论学习和实践体验，我对学前教育有了进一步的认识和改观，个人的教育理念和教学方法也有了明显的提升。举一个简单的例子，以前的美术活动，我基本上都是出示一幅范画，让孩子依葫芦画瓢，谁画的最像谁就是最棒的。自从深入学习了《指南》后，我明白了，应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。因此，培训结束回到工作岗位后，我时时更新教育观念，改变教学方式，将以前的灌输式教育逐步转变为以游戏为基本活动的启发探究式教育，践行素质教育，改变幼儿教育“小学化”倾向。在活动中，以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动交往，注重他们学习的过程和学习品质，尊重他们的个体差异，使幼儿的童年充满快乐，充满探索与发现，获得成功的体验。真正将《指南》精神落实到幼儿一日生活中，做到实践实行。

做孩子的支持者合作者引导者

二、扎实本业，渐结硕果

时间飞逝，转眼我在幼教岗位已经工作了二十几个年头，回首这二十几年的幼教工作，我们算是学前教育改革的排头兵，并亲历了幼儿园、老师们的成长之路。在学前教育改革创新的大环境下，在上级部门及园领导的正确带领下，我们的幼儿园发生了翻天覆地的变化。首先是硬件设施的变化，以前那两栋旧矮楼、破损的水泥地面、简陋的硬件设施，在市政府的大力支持下扩建成绿色、生态、自然、健康的新乐园，而且一直不断努力优化办学条件：先后创设体操活动室、美工活动室、科学发现室、图书阅览室、舞蹈活动室等功能部室。室外有运动场、大型玩具、戏水池、玩沙池、种植区、文化长廊区等，洋溢着儿童化、教育化和自然化的气息。并重视环境教育功能，每一次的环创都跟随孩子的兴趣，呈现孩子探索的过程，让环境与孩子互动起来，使幼儿从中获得更多更真实的生活体验。其次，幼儿园领导班子不仅重视硬件的投入，更注重师资队伍的建设。自学前教育改革初期，园领导就尽可能的创造条件，鼓励各类教师积极参与国培、省培项目，快速提升我们的业务能力和综合素养。我也有幸成为幼儿园的种子学员，多次参加各种形式的研修培训，与各领域专家零距离对话，发挥种子作用。市教体局也多次组织赴西安、徐州、上海等地学习幼教最前沿的教育理念，除了理论学习，我也积极主动的参加各级专业技能比赛，通过每一次学习、内化，再学习，再内化，直至践行，最终荣获了省级教学能手和市级学科带头人的称号，这一步一步的成长离不开幼教环境的变化，离不开幼儿园的培养，更离不开每一天一线工作的积累。

三、初衷不改，砥砺前行

由于工作需要，现今虽然暂时离开了一线，但钻研业务的初衷没变，一路走来，我深切意识到：幼儿教师要被认可、被尊重，要把最好的教育给孩子，一定要走专业化发展道路！为此，我积极承担本园青年教师的业务指导，和老师们在磨课、听课、评课的过程中共同精进业务。此外，本着对合作培养学前教育人才的高度责任感和使命感，我积极配合园内安排，为每年来园的见习生、实习生和国培学员们进行示范观摩教学活动和专题讲座。

在这个变革的时代，教育需要改变，更需要坚守。在未来的职业生涯中，我会以终身学习的态度和踏实工作的精神，始终坚守教育初心，砥砺前行！遵循教育规律，用爱和智慧守护教育幸福，做新时代学前教育的筑巢人。