教育真的是大问题,房地产大涨的逻辑

市场，最大的彩蛋就是教育了。很多人认为有利好消息刺激，如果是这种观念，说明炒股还没有真正看懂市场。

电池、光伏、芯片、军工的利好，很少吗？每天都在说缺芯片，新能源汽车销量大涨，光伏装机需求旺盛……而且这些行业的年报业绩，哪个难看？很多都是大幅度增长，有用吗？

消息，从来不是决定股价走势的核心逻辑，我们小散户，消息就是奢侈品，如果你还用这些滞后的消息，去进行操作，那么，你就是太不珍惜自己的本金了。

其实，核心逻辑很简单，高低切换，散户都看好，它就不涨了！这个市场的规则，就是想方设法让80%的散户亏损，那么，大多数人看好的东西，如果上涨，那么这个市场，只有交易所亏损了。

教育，为什么大涨了？

线上教育，智慧教育，其实都只是表象。核心就是超跌了，三月底，就不止一次谈过教育的产业，有个朋友留言说，潜伏了，有浮盈了。

自己，其实并没有参与，题材的仓位已经足够，占自己总仓位，很少超过30%，里面的医药、农业、数字等，都是漂亮的上升趋势，没理由兑现，我不是一个贪婪的人。

教育，这个产业，和医药一样，逻辑也差不多。很多朋友在现实中很优秀，来股市，就有常识错误了，面对医药下跌，他们认为不需要这个行业了，教育也是如此。但是科技的发展，能够在体内放一个芯片，不用吃喝，或者百病不生，甚至不需要教育了吗？

既然，这个行业不会消灭，那么，跌久了，跌出价值了，只需要一点点预期当引子，就可以反弹，并大涨了，地产也是这个逻辑，是不需要地产这个行业了吗？所以，下一个行业，就很容易了，你看还有哪个在低估，特别是与地产相关的产业链，不想说，有人太不理性了……

上涨的逻辑是什么？

行情，要么在分歧中上涨，要么在绝对低估值的时候，有一点点风吹草动，都会报复性下涨，或者不理性下跌，之后也会上涨。和K线，指标，其实反而关系不大，那些是资金和情绪画出来的，先有前者，后才有K线。

以上的这些上涨情况，只需要熟悉其中一种，A股就有你的生存空间了。恰恰，很多人选择了运气博弈，喜欢那种高位博弈，因为带来的多巴胺非常的多，行情亢奋，高位震荡，不是涨停，就是跌停，大阳线，多吸引眼红，无论盈亏，都很刺激。或者，下跌途中去抄底，幻想随时来个V形反转。

但是，小凡想说一句，这个市场，能够V型反转的股票，极少！大多数都是长期下跌，直到散户割肉，筑底之后才有反转，无论是核心资产，还是抱团股，以及题材股。

最后总结

炒股，说到最后，其实就是简单的低吸高抛，四个字而已，我猜不出来啥时候启动，但是我知道它下跌有底线了，就行！

当然，这些大家不喜欢听，没有人喜欢慢慢变富，所以随缘了。也懒得写这些认知逻辑的东西了，真要写，尽量换个地方，看得人少，少一点不愉快。没有阅读量，还不容易发出来，优质都弄没了，我图什么？每个人都像我这样低吸，不贪不惧，主力、金融从业者就只能喝西北风了。

每一篇都是原创码字，分享自己的经验与逻辑，有不认同的地方，没必要开口就是脏水吧？换来的都是各种不理解，哪怕是说了三个多月的远离那些高位炒作赛道股，行情都走出来了，依旧怪你？认为是你唱空才害他亏损了？

坚持原创首发观点，大家的点赞、评论、收藏、关注是对我最大的支持……

投资有风险，入市需谨慎！个人观点，不作投资依据。

中公教育股票历史最高价？中公教育股票价格多少钱？中公教育上涨背后的逻辑？

"双减"政策的实行，对中小学生的K12校外教育打击很大，那么何为成年人职教行业的未来发展呢？今天就来和大家聊一下职业教育行业的优质企业——中公教育。

测评中公教育前，这份教育行业龙头股名单先为大家奉上，点击可以阅读：宝藏资料：教育行业龙头股名单

一、从公司角度来看

公司介绍：中公教育科技股份有限公司主营业务为招录考试培训、职业资格证书与学历提升以及职业技能培训。中公教育主要服务于18岁-45岁的大学生、大学毕业生和各类职业专才等知识型就业人群。这个巨大的群体分布广泛，遍布各行各业，各个地区，就业和职业能力提升是他们的主要诉求。职业能力高低决定了劳动生产力的高低，是中国能否成功跨越“中等收入陷阱”的关键。而就业情况从侧面就能反应出经济增长情况，也是撬动整个职业教育领域的重要支点，更是职业教育机构争夺的地方。

简单介绍完公司，接下来就说下这个公司的优势之处。

优势一、国内领先的职业教育机构

中公教育在职业教育中属于非常好的机构，是公职类招录考试培训机构中数一数二的。主要对大学生以及应届毕业生这类年轻人群提供的就业岗位。面对如此大范围的就业需求，中公教育形成了研发、教学、服务和渠道的垂直一体化快速响应能力，处于统领职业教育整体的领先地位。

优势二、赛道不断扩展，新领域同样具有明显优势

起初公司只是做国家公务员考试培训的，逐步扩展到了省级公务员考试培训、事业单位考试培训和教师招录考试培训等公职类招考培训新领域。已初步形成了存量业务不断壮大、新业务后来居上赶超存量业务的双线增长模型，并且在各种类型的资格证考试培训领域进行了全面的覆盖。

由于受公职类招考制度、还有选拔能力要求方面，考生考试之前的高度紧张等因素影响，中公教育的研发规模化和响应垂直一体化于新赛道来说可复制性极高，甚至在很多领域有降维打击的效果的形成。

但篇幅有限，更多有关中公教育深度报告和风险提示的详细内容，我梳理到下文了，点以下链接即可查看：【深度研报】中公教育点评，建议收藏！

二、从行业角度来看

21年“双减”政策落地，教育行业整体承压，中公作为非学历职业教育，大部分是以大学生及在职人员为主要培训对象，受政策影响风险是很小的，但还是有政策监管的风险。

此外，K12的生存空间被急剧压缩，最终会导致职教行业的竞争将加剧，根据网易的报道，今年上半年期间，职业教育共发生了融资38笔，总金额突破50亿元。中公在现阶段依旧凭借多年线下优势积累以及多品类研发和师资培养能力，在线下面授领域的竞争力仍不可小觑。

三、总结

从大体上来讲，我觉得作为职业教育行业的翘楚--中公教育，有很大希望能在此行业变革之际面向高速发展。不过这篇文章具有一定的滞后性，如果大家想弄清楚中公教育未来行情，我们可以直接点击链接，就会看见有专业的投顾帮你诊股，看下中公教育现在行情是否到买入或卖出的好时机：【免费】测一测中公教育还有机会吗？

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缩短学制是真的吗

缩短学制是真的吗

　　缩短学制是真的吗，对于缩短学制的改革，国内舆论的关注度更高，然而，深入分析教育内部逻辑，缩短学制根本不是一剂改革良方，当前并没有缩短学制这一选项。缩短学制是真的吗。

　　近日，又一则消息搅动全网，特别是深圳的家长们！缩短学制，小学四年、初中三年、高中两年，将高中纳入义务教育，刚好九年义务教育！家长们看到此消息后，大呼太好了，而后教育局辟谣了，尚无官方依据。

　　其实，缩短学制近年来成为人们热议的话题，按照目前的教育年限来看，小学6年，初中3年、高中3年，本科4年，那一个孩子的学习时间至少长达16年，若再读研这个时间就更长了。这么长的时间，对学生和家长而言确实是一个巨大的挑战。那缩短学制到底有没有现实需求呢？我觉得是有的，其实可能有很多家长和学生都希望缩短学制。原因有以下几点：

　　 1、国人苦中考久矣

　　家长们对孩子的教育之所以焦虑，核心原因还在于升学压力。一个学生要面临影响人生最走向的大考：中考和高考。对于高考而言，本科录取率非常高，能考什么样的本科，那全凭孩子自身的努力，相对来讲压力会小一些，目前为止，我还没有听过有大面积的学生考不上大学的；

　　而中考，直接决定孩子未来的路，而所有家长都想让孩子考上高中，能有机会上大学。50%的学生要被分流至职校、技校的。为了考上高中，校外培训就特别火了，不仅家长花钱花精力，学生还累。若孩子成绩不够好，特别容易焦虑。若能将高中纳入义务教育，那焦虑情绪就会大大减轻，校外培训可能会大大降温。

　　 2、学习时间太长，毕业几年就奔三

　　学习时间长，也容易导致现代年轻人压力，按正常来算23岁大学本科毕业。工作几年后面临结婚生子，买房、买车，压力会非常巨大。若是研究生毕业，那就26岁毕业，工作4年就30岁了。为什么总要关注结婚呢？其实毕业年龄不仅会影响结婚年龄，还会影响生育年龄和人口数量。

　　假设26岁毕业，一切顺利30岁结婚生子，此时压力可能是最大的，可能有房贷、车贷，还有老人要养。家庭经济条件好，可能会生两个。而现实情况远不是上述情况，30多岁还可能买不起房，没有勇气结婚或生孩子。最终的结果是显而易见的，年轻人不结婚、不生孩子。二胎都极少出现，更不要说生三胎了。若是35岁结婚生子，50岁时孩子才15岁，能生二胎的就会更少。

　　 缩短学制，学生真的会学不完吗？

　　其实按照目前的教学大纲，很多内容是重复的，是有缩短的可能的。况且学生所学的知识并不多，而是过度深挖。为了取得更高的分数，平时做的题目难度增加不少，家长们根本辅导不来，难度与二十年前根本不是一个级别的。中考的选拔机制，导致学生们学习知识会越来越多，也越来越难。

　　若能根据学生的'水平进行差异化分流，那学生也就不会那么痛苦了。例如数学水平高的就学深一些，数学水平不高的，那就学浅一些。通过差异化教学，让学生发现自己的优点，找到自己的兴趣，那分流的意愿就有可能更高。

　　 总结

　　虽然缩短学制的想法是美好的，但实际上要实现短期内是不可能的。缩短学制是系统工程，不仅涉及到课程的重新设计、学生分流机制的设计，当然，还有师资队伍的建设、还有教育基础建设的资金问题。上述这些问题，每一个都不简单，所以缩短学制短期内不可能实现。

　　近日，教育部官网公布《教育部办公厅关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》。经研究，决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。通知还表示，请各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用。

　　与此同时，网上流传新任部长的“教改新主张” 。包括：“缩短学制，改为九年义务教育：小学四年，初中三年，高中二年。取消小升初，高中前完成基础教育。”“中考分特色考试，尽早发现有特长和特色的孩子，依据特色分别进入普高、特高或职高。开展多样性、特性化培养，毕业后能适应社会生存和工作。”“普及高中，高中分特高、普高，职高。把专业教育前移至高中，使基础教育与专业教育相结合，便于发现并培养偏科偏 才的学生。”“大学改革，三分之一以上大学改为工科或高级蓝领大学，专业培养高级技术工人，为工业4、0打基础。”等等。网友称，改革的力度、强度前所未有。

　　 网传所谓“教改新主张”

　　不少人把设立基础教育综合改革实验区与进行以上大力度的改革结合起来，把缩短学制说得有板有眼。但不得不说，所谓教育部新任部长的“教改新主张”，是假借教育部部长名义发布的毫无逻辑的所谓大尺度改革措施，完全不靠谱，进行基础教育改革是根据中办、国办发布的一系列文件，深化基础教育改革，提高基础教育质量。

　　这些改革主张本身就是矛盾的。既然已经缩短学制变九年义务教育，何来中考?又何来建设特色高中和职高?“小升初”在当前的义务教育体系下早已取消了，实行的是就近免试入学，包括民办学校也实行“公”“民”同招，电脑摇号录取。这个改革主张，连什么是义务教育也没有搞清楚，义务教育的基本特征是免费、强制、均衡、义务，实行就近免试入学，把高中纳入义务教育就必须做到高中均衡发展，如果高中还分特高、普高、职高，怎么可能把高中纳入义务教育?另外，众所周知，当前家长存在“中职恐慌”，为缓解家长的这种焦虑，有人提出的建议是缩短学制，推迟分流，如把学制缩短为10年，高中阶段不分流，在高中毕业后再分流，而这一“改革主张”是把基础教育缩短为9年，在初中毕业后继续分流，这是加剧焦虑，还是缓解焦虑呢?

　　但这么经不起推敲的“改革新主张”还被部分人信以为真。据称，受“改革新主张”影响，职业教育板块大涨，原因是这一“改革新主张”强化职教，是加快让学生进入劳动力市场，成为蓝领。既解决少子化问题，又解决技能人才缺口问题。

　　这是想当然的。对于缩短学制的改革，国内舆论的关注度更高，然而，深入分析教育内部逻辑，缩短学制根本不是一剂改革良方，在整体基础教育存在应试倾向情况下，缩短学制只会增加学生的压力，而不能减轻社会的教育焦虑，更不能早出人才。要解决当前基础教育的问题，必须改革教育评价体系，清理将教育、学校等级化的教育管理与人才评价政策，不解决职业教育低人一等的问题，无论是延迟分流，还是职教和普教融合，都难以办有温度的教育。引导高等学校坚持职业教育定位，培养应用型人才，必须切实把职业教育办为和普通教育平等的类型教育。

　　我国推进的基础教育综合改革，当前并没有缩短学制这一选项，在高中还分普高和中职的情况下，把高中纳入义务教育，也不现实，免费高中教育与义务高中教育是不同概念。把高中纳入义务教育，要么全部高中都是普高，要么全部高中都是学术课程与技职课程融合的综合高中，且均衡发展，否则是不可能纳入义务教育的。

　　过去两三年之中，中共中央、国务院发布了一系列针对基础教育的改革指导意见，包括《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等等，进行基础教育综合改革，就必须落实这些意见，其中尤为重要的是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，破除唯分数、唯升学、唯学历等“五唯”问题，形成新的教育观和人才观。这是构建良好基础教育生态的关键所在。