教育惩戒为何难以落到实处呢,坚持惩戒与教育相结合

新学期，杭州市胜利实验学校发布了学校首份教育惩戒规则实施细则。这份细则界定了五类需要教育惩戒的行为，明确需要惩戒的27种失范行为，列出了点名批评、责令书面检讨、教室内站立、予以训导、不超过一周的停课或者停学等惩戒措施，引起关注。

其实，教育惩戒的话题引发关注早已掀起几个高潮。

教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》早已于2021年3月1日施行，但教育惩戒在中小学校园内仍然难以落实，老师畏手畏脚，学校投鼠忌器，全社会指手画脚。不少老师觉得，惩戒是一种高难度的教育手段：过于软弱，就失去了应有的威慑力；过于严厉，则会涉嫌犯众怒的体罚。

带着镣铐跳舞，即便有杨丽萍的舞技，也不一定能跳出完美的孔雀舞吧。而这个镣铐就是全社会的对老师的不良挤压。

压力在哪里？前段时间网上有段视频相信很多人都看过热闹：一名小学生在班级里捣乱，被老师请到教室外面罚站，但这个小男孩顾自破门而入，像一只气红了眼的小公鸡一样，质问老师：我爸交钱了，凭啥让我在外面？然后一屁股坐回了自己的位置，像什么事情都没发生过一样。

没有适当的惩戒，老师拿这样的学生束手无策；这样的学生如果没有适当的惩戒，也没办法通过教育引导规范其成长。

“我爸交钱了”这样的论调，是很多社会人的口头禅，如“我花钱消费了你就得对我点头哈腰”“我花钱买了高楼层就不允许你低楼层户外晒被子”等等，小学生沾染上这样的习气且烂熟于心，本身就令人一声叹息，不知道说什么好。

这种意识投射到师生关系之间，是有百害而无一利的，老师的权威性、学生的信任感、家庭教育和学校教育之间的互相配合，都将无从谈起。近年来教育怪现象不断出现，也大多根源于此：作业不论多少总有家长不满意，早上上学无论早迟总有家长吐槽，晚自习无论开或不开总有家长投诉……甲方挑乙方的毛病，自古都是常态；学生高高在上，老师谨小慎微，则是近年来才能目睹的怪现象。

“师者所以传道受业解惑也”，在雇主和雇员关系裹挟下，在冲突和互害思维缠绕下，传道、授业、解惑都将难以成行。

在中国古代，老师一直享有尊位：荀子曰：“故礼，上事天，下事地，尊先祖而隆君师，是礼之三本也。”《尚书·泰誓上》记载：“天佑下民，作之君，作之师……宠绥四方。”（上天帮助下民，为人民建立君主和师长制度……爱护和安定天下。）《太公家教》则说：“弟子事师，敬同于父。”为什么要像尊敬父亲一样尊敬老师？因为只有以隆师尊教为社会价值基础，才能让教育撑起教书育人、化民兴邦的职责，也才能经由教育推动社会公序良俗的建立和不断提升。我们现在已经严重偏离了真正的尊师重教。

现代教育授予老师适当惩戒的权力，就是要真正重新回归教育的光荣传统，重新回归教育的信任和责任——其重要性不仅在于惩戒制度本身，更在于拨乱反正其背后的教育社会价值。

不少家长坦言，赞同老师适当惩戒学生，但要求教师在对孩子进行惩戒之前，要先和家长进行沟通——这样的请示汇报式惩戒，根本不可能让教育惩戒落到实处。“一日为师，终身为父”的价值基础是信任，然后才是尊重，之后才能师徒相亲。单方面希望孩子得到成长，而又忌惮被老师过度惩戒，这样的互害关系，只能让教育惩戒竹篮打水一场空。不仅家长，老师也需要从自身找找问题，做一个值得信任的师者。

教育惩戒权存在的问题

一直以来，教师惩戒权都是一个备受关注且争议颇多的问题，同时也是一个不容回避和亟待解决的问题。老师在具体的教育实践中，则出现了不作为和被滥用两种极端的错误倾向。当前，在我国广大中小学校，惩戒学生是老师不敢触碰的“高压线”加上媒体对体罚学生的曝光，“惩戒”更是成为教师之不敢逾越半步的雷池，这是社会对“惩戒”的认识偏差。
教育是一门爱的艺术，它离不开管束，作为教师对于学生的缺点或错误如何进行批评教育这是一个非常重要而且含有技巧的问题，合理的惩戒不仅是合法的也是必须的。一般来说，学生犯了错误，恰恰是教育的最佳时机，教育就是唤醒人，使人健康成长。对绝大多数学生来说，离开了必要的惩戒，可能就失去一种最为有效的教育方法。
没有惩戒的教育是不完整的教育，必要的教育惩戒是不可或缺的。惩戒教育是一种真诚的精神交流与心灵对话，应把说服、解释和引导贯穿全过程，在潜移默化中端正孩子们的是非观、人生观和价值观。惩戒学生要有“力度”。学生受心理和生理发展水平的影响，对事物的认知水平和自我控制力不尽相同。对于那些认知水平低、控制力较弱的学生对他们的惩戒要有针对性和持续性，提升关注度，强化追究力度。同时还要借助家庭、学校和社会等方面的力量，广泛地施加教育影响，让他们时时刻刻感受到教育的氛围。惩戒学生要有“深度”。学生的许多问题大多是思想、习惯等方面的问题。惩戒的目的是让学生认识问题，改正问题，获得进步。这就要求在惩戒过程中要深入实际，详细了解学生情况。同时教育者还应做好充分的准备，才能在惩戒中眼中有人、手中有料、心中有数。惩戒学生要有“温度”。
要让学生真正的接受惩戒，就需要我们客观地分析学生违规行为的性质、程度以及违规者本人情况，因人而异，对症下药、要创造适宜的场景，让学生从内心深处感受到教育者对他的关爱，进而积极主动地接受教育。

惩戒式的教育方法为什么始终屡禁不止？

很多家长都非常喜欢体罚孩子，总觉得棍棒底下出孝子，其实体罚这种教育方式真的存在很大的弊端，例如孩子的性格会受到影响，可能做事情也喜欢以暴制暴，孩子的身体也会受到一定的伤害，心理更是出现问题，经常接受体罚的孩子和普通孩子是完全不一样的。

一、身体上的伤害
对于成长过程当中的孩子来说，他们无论是心理还是身体，都没有完全发育成熟。如果下手太重的话，有可能会给孩子造成病根，例如有些家长打孩子的时候失去理智，而孩子的身体所受的伤害可能到了成年都没办法完全恢复，甚至有一些伤痛会跟随孩子一辈子。

二、心理伤害
心理上的伤害就更是无法预估的，因为粗暴的教育方式会影响到孩子的心理健康。而且还会对孩子的性格造成影响，经常接受体罚的孩子，他们通常会用以暴制暴的方式来处理事情，做事情的时候非常暴躁，这样的人长大之后很有可能会因为某些小事而伤害别人。我们可以看一下那些犯罪嫌疑人的成长经历，有很多都是因为从小接受体罚而导致的。还有一部分孩子虽说不用暴力来处理事情，但是他们却变得非常自卑，无论什么时候都不敢抬起头来，甚至不敢直视别人，这样的人今后到了社会很容易吃亏，根本就没有一个好的发展。
所以体罚对于孩子来说有很大的伤害，不要总认为暴力是最好的教育方式，孩子虽说现在去存在你的暴力之下，今后等他有了反抗实力，就会在沉默当中爆发。教育方式有很多种，