论影视作品对当代大学生树立正确价值观的影响,以电影课程践行全人教育理念

近日，教育部、中宣部联合印发了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，该意见对加强中小学生社会主义核心价值观教育，对落实立德树人根本任务以及丰富中小学育人手段，都具有极强的指导意义。

现在，影视作品对中小学生的影响可谓无处不在。特别是移动互联网时代，中小学生随处都能看到各种各样的影视作品和短视频。来自各种渠道的影视作品中，有些不适合中小学生年龄段，有些价值观和道德标准严重错乱，有些弥漫着拜物教和消费主义色彩，有些充斥着不良社会情绪，甚至有些还包含着某种极端思想，这类影视作品潜移默化地影响着中小学生，对此我们决不能习焉不察，必须引起高度重视。《指导意见》出台其必要性和针对性是显而易见的，对我们深刻认识影视教育对于落实立德树人根本任务的重要性，更是有特殊意义。

影视教育既然落脚点是“教育”二字，那就决不是向中小学生推荐优秀电影目录这样简单，关键是要落实到教育过程和教育效果上来。优秀影视作品的育人功能，只有通过教育活动才能真正转化为中小学生的精神营养。《指导意见》对于把影视教育作为中小学德育、美育等工作的重要内容，纳入学校教育教学计划，与学科教学内容有机融合等，都有比较明确的要求。但在影视教育实践中，如何根据中小学生的年龄特点，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上获得理想的教育效果，使影视教育真正成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分，却是需要教育工作者不断探索的重要课题，亟待在新的实践中积累新的经验。

影视已经深度融入了我们的日常生活，对中小学生更是有独特的吸引力，其影响具有典型的泛在性、开放性，甚至无时无刻不以碎片化方式影响着孩子，要完全隔绝一些影视作品的不良影响，是难度极大的事情，这不但是对学校教育，更是对家庭教育的一个挑战。教育要做的，就是通过优秀影视作品的教育，尽力向中小学生赋能，培养学生对是非善恶美丑的鉴别能力，形成对不健康影视作品的免疫力。但这种理想的教育效果，只靠学校教育很难独立完成。广大中小学生家长更要自觉提高教育素养，在家庭教育中引导自己孩子多接触优秀影视作品，同时尽力把不良作品的影响降到最低。

加强影视教育，要特别警惕不良影视作品对中小学生的消极影响。在一个更加开放的社会文化环境下，各种社会思潮都有可能借助影视作品影响中小学生。青少年教育全社会都有责任，尤其是文化影视传播机构和媒体，更是有责任加强影视教育意识，共同促进青少年身心健康和全面发展。

中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。只有不断强化帮助学生扣好人生第一粒扣子的教育使命感，才能扎扎实实把中小学生影视教育搞好，引领青少年一代自觉加强道德养成，从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心中，注重养成健康、乐观、向上的品格。这是学校、家庭和社会的共同责任。（钟焦平）

《中国教育报》2018年12月27日第01版

影视教育的人本价值

[摘要]　影视教育是高等院校对大学生素质教育不可或缺的内容。它对于提高大学生视听语言技能、审美观念、审美能力、塑造大学生的人格，有看不可替代的作用。
　　[关键词] 大学生　影视　素质教育
　　
　　电影电视的飞速发展打破了传统意义上的教育格局。使得影视艺术教育成了一种最广泛、最普及、最大众化的教育形式，为教育带来了崭新的图景，为学校的素质教育工作提供了良好的手段、方法和途径，集中体现了大教育的观念。影视教育作为素质教育的重要手段和形式，与高等院校大学生有着密切的关系，是高等院校大学生素质教育不可或缺的内容，它有如下作用。
　　
　　一、有效的信息传播作用
　　
　　伴随着科学技术的进步，以影视互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，已成为大学生获取信息的便捷工具和与外部世界进行交流的重要窗口，也为大学生的学习给予了很大的帮助。同时，为大学生提供了调节生活和学习情绪、参与健康高尚娱乐活动的良好机会。
　　
　　二、丰富校园文化的作用
　　
　　爱因斯坦指出“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，也可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人……。”一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能技巧以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，导致大学生存在知识空白点和素质盲区，综合素质不高。而影视传媒就是创造良好的校园环境、文化氛围的一个重要途径，可以使大学生在潜移默化、耳濡目染中接受校园文化的熏陶。
　　
　　三、提高大学生视听语言技能的作用
　　
　　影视传媒能够把真实的世界再现于银幕和荧屏。随着当今网络的飞速发展，它几乎可以立即把影像、声音传到任何地方、任何受众，成为人们广泛促进文化和教育事业的强有力的手段。影视作为以活动画面组成的影像语言系统，其光影构图、场面调度、镜头运动、色彩构成及景别、机位等表现手法和组合形式，像文字语言一样具有其独特的语法结构和表意功能，能够有效地提高大学生的视听语言技能。大学教育本身要求每个学生通晓视听媒介语言，视听语言随时代的发展将成为未来大学生掌握的必备技能。
　　
　　四、提高大学生审美观念和审美能力的作用
　　
　　教育部在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，强调了美育在推进素质教育中的重要作用，特别指出“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。”面对影视，大学生不但从线条、光线、色彩、构图、画面、音乐、音响等因素中捕捉形式美感，还从主题、人物、环境、情节等因素中感受思想美感。而这些都需要审美的教育来加强艺术修养，提升人生境界。影视传媒教育，对于培养大学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能替代的重要作用
五、塑造大学生人格的作用
　　
　　影视审美教育是一种情感教育，它的意义在于使大学生的精神境界得到升华，它是培养大学生认识世界、改造世界的重要手段。影视艺术的综合性决定了它的教育功能的多维性，它能够把娱乐、教育、认知、审美完美的结合起来。影视审美教育对于开阔大学生的生活视野，健全文化心理、提高综合素质发挥着其他艺术所难以比拟的作用。影视审美教育通过美的欣赏与创造活动来陶冶大学生的心灵，提高道德情操，有意识、有计划的培养和提高大学生的审美趣味和审美观念，激发他们的创新精神，丰富他们的文化知识和人生经历。因此，通过影视审美教育，使大学生在艺术教育中陶冶性情，提高人格修养，是加强大学生人格的塑造与培养的基本途径之一。
首先，影视审美教育有助于大学生思想品德的培养。一般说来，大学生思想素质的提高，是通过思想政治教育、德育教育来实现的，但是影视审美教育同样可以达到思想政治教育、德育教育的目的。对在校大学生来说，影视是他们一个重要的文化接受窗口。优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向大学生揭示什么是真善美，什么是假丑恶。影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，借助影像的视听直觉，扬善弃恶，或启迪智慧。或升华思想，或陶冶性情，产生道德教化作用，使大学生在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的美好品质。影视审美教育能激发人的情感，激发大学生炽热的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操和健康的审美观念，在潜移默化中实现思想政治教育和道德教育，使大学生形成丰富高尚的情感世界，激发大学生对美的热爱与追求。 因此，优秀、健康、积极的影视文化无疑是对大学生进行爱国主义共产主义思想教育，培养良好的道德修养和健全人格的重要途径。其次，影视审美教育能促进大学生创造能力的培养。影视审美教育在给大学生提供无比愉快的精神享受的同时，也培养和促进了大学生的创造能力。影视艺术所涉及的领域广泛，内容丰富，通过影视艺术鉴赏活动，大学生可以了解不同的时代、国家、社会和民族的生活面貌、性格特征、社会关系等，加深对自然、社会、历史、人生的认识，大大拓展了视野。影视审美教育能够促发灵感、活跃思维，特别是增强人的想象能力，这对于提高大学生感知能力，丰富想象能力，发展创造能力，培养形象思维能力都有明显的效果。通过影视审美教育，将形象思维和逻辑思维有机地结合起来，能有效地开发大学生的创造精神。例如科幻片、动画片、科普知识、科技博览片等，把抽象的科学知识通过电子技术形象化，将科学家的探索精神、科学世界的浩瀚神秘、科学成果造福于人类的巨大成效，通过屏幕形象逼真地表现出来，使宏观和微观的科学世界以动感画面的形式展示在大学生面前，使大学生从中所获得的审美愉悦，显然是抽象的数字公式、符号等所难以达到的 同时，对影视作品中科学探索的内容展开联想甚至大胆幻想预测，还可以锻炼学生的思维和创造能力，从而使美育与文化知识的传授相辅相承。科学的神秘奇幻、给人类带来的巨大变化以及未来广阔的发展前景等，都会激起大学生对科学的兴趣和向往，丰富大学生的情感，为培养大学生健康的人格打下基础。再次，影视审美教育有助于学生心理素质的提高。健康的心理品质，是形成健全人格的基础。美的本质在于平衡与和谐，美育具有促进人格平衡发展的作用。影视审美教育由于从直接影响人的情感入手，因而有助于人的心理结构向完整性、平衡性与和谐性发展。进行影视审美教育，让学生在优美的声音色彩画面中徜徉，尽情领略美好的情感，营造良好的环境与心境，这是最高层次的素质教育。

开展影视教育进校园活动会产生哪些积极影响？

近几年来，随着互联网产业的繁荣，影视、短视频作品的数量空前庞大，越来越渗透到人们生活的方方面面，影响着包括中小学生在内的大众的认知、思维和思想。对此，省政协委员、泰州市电影家协会主席丁文剑建议，作为教育大省、文化大省、票房大省，江苏应该大力推进中小学影视教育进课程、进校园、进课堂。
早在2018年11月，教育部、中宣部就联合颁布了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，但丁文剑调研中却发现，我省中小学影视教育目前仍处于自发、零散阶段。有的学校教育理念陈旧，认为开展影视教育不能提高分数，会影响学生的学科考试成绩，让孩子“不务正业”；有的学校则将影视教育仅仅理解为就是组织学生看一两次电影，影视作品的内涵挖掘不够，影视艺术的价值未能充分展现，影视课程的教育功能未能凸显。
丁文剑认为，中小学生会从不同渠道接受到各类视听产品，成为良莠不齐的影视作品的被动受众。而有些所谓“中小学学生影视必看100部”等层出不穷的“片单”，虽不乏经典入选，但存在视角狭隘、偏于个人喜好，忽略学生年段、教育内涵等问题。丁文剑建议，教育部门应通过影视课程资源建设，探寻“影视教育体系”构建的路径和方法，多样化、规范化、持续化地推进中小学影视教育。