感恩教育的重要性和必要性,小学生感恩教育的重要性

“我‘怎么’了”，“我好‘累啊’”，“‘为什么大家不认可我真的觉得自己很没用”诸如此类的话在网络上流传，就像会“传染”似的，人人都在‘emo’。

究其原因，是不会感恩，他们只看到了生活不好的一面，看到了自己没有拥有的东西。这一切都是感恩教育的缺失。

家长和老师对孩子的感恩教育只停留在：父母的养育之恩和师长的教育之恩。这表面上没什么问题。但这种感恩其实等同于回报，我们要回报父母的养育之恩、回报师长的教育之恩。

这在无形之中给了孩子巨大的压力，孩子要努力，我们要优秀，才能回报，感恩父母和师长的付出。压得孩子喘不过气来。

而真正的感恩会让生活更充实，更快乐，更幸福。

感恩是对给予自己关怀和帮助的人怀有感激之心，这不仅仅局限于对人，也可以是对宇宙，对大自然。

人在‘emo’的时候想，没钱，没对象，没有一技之长，太失败了！

但有没有想过拥有别人梦寐以求的健康，家中的父母依然健在，你漂泊的心灵有所依靠，阳台的花也在努力为你绽放，……

感恩是一种积极乐观的生活态度，一种善于发现和欣赏美的道德情操，一种充满大智慧的处世哲学。

那么如何对孩子进行感恩教育，摆脱‘emo’呢？

一、让孩子从内心认识到别人给予的恩惠，包括大自然的给予。

一束刚好打在你身上的阳光，一句陌生人的问候，父母默默地奉献，师长无私的奉献……都值得感恩，父母应该引导孩子认知。

二、通过自己的言行举止，唤起孩子感恩的情感。

当家长对生活中的美好表现出感恩时，耳濡目染，也会唤起孩子感恩的情感。

三、养成感恩的习惯

引导孩子把感恩意识转化为报恩的行为，孩子可能会主动施恩，甘于奉献。

学会感恩，能使孩子形成积极的人生观和健康的心态。长此以往，家长们会有意想不到的收获！

感恩教育的重要性

近来，看了《班主任》， 让我感到感恩教育的重要性。我想到班上许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在挨日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，只要没有这种意识，从而不能获是一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求，作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。
感恩意识缺失的原因浅析。现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，怎能学会感恩？
现在谈到父母的爱，都认为是无私的，不图回报的，都持一种讴歌的态度，事实上可能错了，我们是不是有意或无意淡化了回报意味？甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要她回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识，这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。
从社会大形势看，许多学生不知感恩。据报载，一位农民父亲写给大学生儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：“不知道在大学除了学习文化，还能否学到良心？”这位大学生每次写信回家只有几行字，而且不清楚，只有一个“钱”字最清楚。事例不胜枚举。
我认为，感恩教育针对我们目前学生的状况非常适合，我们必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要我学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。
开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。

幼儿园感恩教育的意义是什么

　　所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，真诚回报的一种认识、情感和行为。幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期。常言道：“三岁看大，七岁看老”，就是说个体生命早期的发展状况对人一生起着重要的奠基作用。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的。如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”在幼儿期对孩子进行感恩的教育，孩子容易养成习惯，因此，在幼儿期对孩子进行感恩的教育将会收到事半功倍的效果。那么，如何对孩子进行感恩的教育呢?
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”家长是孩子的第一任老师，父母的一言一行都直接影响孩子的健康成长。父母对老人孝顺，孩子长大后就对父母孝顺。跟其他小朋友一起玩耍的时候要学会谦让，学会帮助同伴，引导他们乐于帮助需要帮助的人。和比自己小的同伴一起玩耍，也能够培养他们的爱心和责任心。总之，生活在充满感恩和爱的环境里的孩子就更有爱心，责任心，就会知道感恩他人和感恩社会。
　　作为教师，在组织正常的感恩教育活动以外，在平时也应该树立榜样。如老师之间，师幼之间在文明礼貌用语上的使用。让礼貌语常挂在嘴边，小朋友也会不自觉地去模仿和学习尊重别的小朋友、父母或老师。这些看似朴素的教育中却蕴藏着深刻的人文关怀。
　　中华民族具有优良的感恩传统。感恩是每个人都应该具备的基本道德准则，是做人的起码修养。幼儿如果常怀感恩之心，不仅能培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育尤为重要。
　　作为教育者，我们要采取灵活多变的方法，营造这种感恩的气氛，多为幼儿创设一个感恩且友爱的环境，让幼儿园的每个角落都有感恩教育的氛围，从而激发幼儿感恩的美好情感。
　　一、感恩教育贴近生活，符合年龄特点
　　孩子天真、纯洁，从小培养一种关注他人的能力，体验他人情绪的能力，表达自身感受的能力，将有助今后形成对他人较高的关怀取向。如果在这一时期，为幼儿创造一个充满感恩的教育氛围，培养幼儿的感恩意识，就能增强感恩教育的效果，还可以防止、避免幼儿形成以自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定了基础。
　　二、注重细节，及时给予鼓励
　　在日常生活中，关注孩子们的言行，并做出正确的评价。如小朋友在午睡的时候，帮助小伙伴解扣子，小伙伴之间会用“谢谢你”“不用谢”等文明用语。老师也给予及时表扬。从那以后，像这样的事情在班级就越来越多，如互让玩具呀，小朋友之间的争吵就会慢慢地少起来。
　　读故事，在故事启蒙中培养感恩教育，但这也需要家长和老师对孩子们的观察要仔细，对他们的行动做出肯定，才能让感恩活动持之以恒地继续下去。
　　三、利用节日，诱发感恩行为
　　我们要注重利用各种节假日，例如中国传统节日三八妇女节(为妈妈送去亲吻、端茶及贺卡)、重阳节(为爷爷奶奶表演节目)、护士节(送去贺卡和手工)、世界警察日等这些节日都是对孩子进行感恩教育的契机。在节日时，给他们讲讲节日的由来，通过讲一些感恩的故事丰富他们对这些节日的认识，深化他们对节日的了解。通过社会活动潜移默化地让孩子学会感恩，为将来自发感恩行为的实现奠定基础。
　　四、家园、社区互动，增强感恩意识
　　幼儿园应与家庭、社区密切合作，在充分利用家庭教育和幼儿园教育的同时，我们还要通过各种形式的活动使幼儿感恩教育双管齐下，得到双重教育的效果。
　　生活中，我们每时每刻都能感受到社会生活的恩赐：父母无微不至的照顾、师长的谆谆教诲、他人无私的服务和帮助、大自然的无私馈赠……无论是生活还是生命，都需要感恩。现在不少家长在对孩子的教育上，只重视孩子的智力开发，忽视了对孩子的品德教育。久而久之，我们的孩子在无意中形成了以自我为中心，不知付出，只知获取的不好的品质。结合幼儿的行为习惯对幼儿进行感恩的教育，充分利用各种教育契机和周围环境中的资源，有目的、有计划地开展了一系列丰富多彩的感恩活动，把“识恩、知恩、感恩、报恩、施恩”活动分解、渗透在日常教学和社会活动中，让幼儿从活动中体验感恩，在生活中实践感恩。
　　感恩教育是一个长期细致的工作，是需要教师、家长、社会坚持不懈的努力。要从不起眼的小事抓起，着力培养感恩意识，让我们共同努力，让幼儿将感恩形成一种习惯。