何为美育?为什么需要美育?,时代美育

周海宏在论坛中

文 | 纪晨

1月14日至16日，“相约北京”奥林匹克文化节暨第22届“相约北京”国际艺术节艺术论坛在北京中间剧场举行。论坛设置“剧场发展向未来”“艺术教育向未来”“演出市场向未来”三大主题，其中“艺术教育向未来”的主题演讲格外引人关注。在“艺术教育向未来”的讨论中，众多专家分别从不同角度分析了美育的重要性。

百年来美育并未落到实处

“去年有一部非常火爆的电视剧《觉醒年代》，剧中蔡元培在北京大学校长就职演讲中提到了‘美育’。”论坛上，北京大学商业与艺术研究中心执行主任步璐璐表示，“‘美育’这个词正是蔡元培提出的。当年在北大任校长时，蔡元培不仅开设了美学课，还编写了《美学通论》一书。从1921年北大开设美学课直到去年，刚好一百年。但百年来因为种种限制，美育始终没有全面提升到一个应有的位置上。”

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。其中提到，要探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，力争到2022年全面实行美育进中考。同时，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》中明确提出：切实提升学校育人水平，规范校外培训，包括线上培训和线下培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，也即“双减”。两个《意见》对艺术重要性的强调，以及推动艺术教育的力度，都是史无前例的。

“艺术有什么用呢？艺术能让生活更美好。中华民族伟大的历史，秦砖汉瓦、唐三彩、宋元山水画，这些伟大的文明都是感性的文明，都是在美的欲望下创造出来的。如果把所有的文明全部去掉，那还能称之为文明吗？”论坛中，音乐美学家周海宏带领观众们一同回顾过往，从上世纪六七十年代所有人都穿灰、蓝、绿色的衣服，到现在颜色各异的服饰丰富着人们的视觉感受；从有一件“的确良”的衬衫就觉得很了不起，到如今各种高科技面料得以应用，为触觉增加了更好的体验感；从以前用肥皂洗手、洗衣服，到如今的香皂、香水、香氛，丰富了人们的嗅觉……总结起来，周海宏认为，“我们生活的幸福感就是由一个个感觉系统的美好体验叠加而成的，幸福就是这样具体。有的人感性素质低，感觉麻木，良辰美景视而不见，天籁之音充耳不闻，从来不听音乐、不看画展，缺少发现美的眼睛，他们就过着单调乏味、缺少美感的生活。”

为什么很多人物质生活水平提升了，却并没有觉得幸福如期而至？周海宏表示，显然获得感与幸福感之间还有一个中间的环节，“人的生命总能量是个常数，不花在这些地方就得花在其他地方。这就是为什么要让每个孩子从小培养他们的审美需求，强化他们的审美欲望，养成他们高品位精神生活、文化艺术消费的习惯。我一直认为，学校应该用艺术搭建一个孩子精神减压的港湾，我们的学校教育要给孩子支撑一生生命品质的素质基础。”

“双减”之后美育如何开展

在“双减”政策实施以后，学生减少了学科类的学习时间，那怎样补上艺术这一课?教育部全职委副主任、华中师范大学教授刘延申认为，应该发动优秀学校和优秀教师参与优质教育、数字教育资源的开发，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级、各学科的学习资源。

中国人民解放军军乐团原团长、指挥家于海，被教育部聘为全国艺术教育委员会常委，多年来他致力于推广管乐在青少年中的普及。于海认为，管乐是一个非常适合在校内开展的艺术项目。首先管乐不受场地制约，不需要很大的排练厅，学校现有的操场就能够训练。其次，管乐的乐器价格相对便宜，学校和家长都比较容易接受。第三，管乐团成绩见效快，“一个弦乐团组建起来可能要七八年时间，所以有弦乐团的小学比较少。但是管乐团两三年就可以演奏很高水平的作品，也可以去参加比赛了。”

于海列出了一组数据：据北京市教委统计，全北京的大、中、小学共有管弦乐团28支，民乐团近80支，而管乐团的数量是700多支。“但是放眼国际，3.26亿人口的美国有4.5万支管乐团，1.2亿人口的日本有2.1万支管乐团。14亿人口的中国目前有约1万支管乐团，通过数据比较就能够看出我们和国外仍存在差距。按照美国的人均乐队发展标准，我们国家应该有20万支管乐团，按日本人的标准，我们应该有23万支。”于海记得，一次他在一个国际管乐比赛中担任评委，获得第一名的是一支160人的美国管乐队，队员有老人、中年人，还有孩子。后来他了解到，这是一支社区乐团，所有成员都是这个社区的居民，有出租车司机、律师，也有学生，“音乐在发达国家几乎达到了全覆盖，而我们还相差甚远。”

钟姝是清华附小的专职戏剧老师，也是清华附小话剧团的负责人。钟姝明显感受到，“双减”过后，教育在向学校回归，“学校的戏剧社团，纳新只面向小学二年级。但这一学期，很多中高年级的学生也来找我们，想要参加戏剧社团。我说，你们之前不是没有时间吗？他们说，现在不用上课外班了，想要好好学戏剧。”

除了有于海这样的专家参与到学校艺术教育的教学、指导中来，有能力的学校也在通过自身优势，吸引像钟姝这样的戏剧人才。而对不具备这两种优势的普通中小学校，刘延申建议，“可以适当引进非学科类校外培训机构，参与课后服务。”

培养综合性人才迫在眉睫

1952年，我国大规模调整了全国高等学校的院系设置，高等教育分科体系自此设立。大学分成14个学科，文、史、哲、教、经、法、力、工、农、医、管理，军事、艺术、交叉学科，高中开始文理分科。“于是就有了一大批缺少科学素养、理性思维的文人，也出了一大批缺少感性素养、艺术修养的理工男、理工女。”周海宏表示，“尽管任何一个人在感性和理性方面的侧重都会有所不同，但如此割裂的感性和理性教育，在我国持续了半个多世纪之久。虽然现在教育界正在通过各种改革弥补，但它的影响仍然要持续几十年才会逐渐消退。”

作为制作人的步璐璐对这一点也深有体会，“当下的艺术市场缺少创作者。现在行业内很多优秀的创作者并不是专业艺术院校出身，而是综合类大学毕业生，他们有更全面的知识架构、综合素养，对艺术有所热爱，所以毕业后走上了艺术创作的道路。”刘延申举例，某些城市拆除有历史文化价值的古城墙、古建筑，却建了一些设计丑陋、建造粗糙的现代建筑，根源就是不具备审美能力却有管理才能的人坐上了决策者的位置，可见培养综合性人才有多么必要。

联合国教科文组织国际工程教育中心副主任兼秘书长王孙禺认为，艺术教育和科学技术教育是硬币的两面，“过去我们把学科分得太细，边界划得太严格了。未来应该加强各学科之间的联系，打破边界，各门类各学科都能与美育进行深度融合。”

周海宏表示：“不接受艺术教育，人生将失去最重要的幸福源泉;不接受艺术教育，将在未来的生存竞争中惨遭淘汰;不接受艺术教育，将对社会文明进步产生阻碍与破坏。艺术已经不再是可有可无。对个人而言，它直接关乎人生幸福、事业成功；对民族、国家而言，它关乎可持续发展与繁荣昌盛。”

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美育的作用和意义是什么？

意义：

社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的，是与个体生命状态、独立人格、综合素养等紧密联系的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。

它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。

作用：

美育对德育、 智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。

美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；促进学生和良好道德品质的形成；促进体育，具有健身怡情的作用。

扩展资料：

社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。

它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量;它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

我国学校美育的基本任务是培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力等。

美育使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好。培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环境以及生活的能力和习惯。

美育不仅能提高道德情操，而且也能促进智力、体力的健康发展，培养想象力、创造力，这是道德目的所涵盖不了的。把美育完全从属于德育，抹杀了它自身的目的，个体的情感需求和个性的自由发展，其结果不是个体与社会的和谐，而是社会吞没个体，极不利于人材的培养。

把美育看成是完成德育的手段，实际上是把美育看成一种纯然的形式，这与事实不符。美育虽然始终表现为一种感性活动过程，但在客体的感性形式中溶解着理性的社会内容，在主体的感性直观中历史地积淀着人类的理性能力，它以一种独特的方式进行德智体美的全面教育。把它只当作一种形式去对待，那已经不是美育的本身。

美育是什么？有什么作用？

美育：培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

美育的作用：社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。

它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。

扩展资料：

我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。

它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。

而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。

众所周知，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。

蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。

参考资料：百度百科——美育