以学生为本的素质教育,全面提高学生的素质教育

文/堂吉伟德

日前，在第六届高等教育创新年会暨西交利物浦大学15周年教育探索分享活动中，西交利物浦大学执行校长席酉民分享了他对未来高等教育的思考。他认为，未来素养教育要进一步加强，同时还需要探索新的专业精英培养模式、行业精英培养模式，以及适应人工智能和数字智能时代的职业教育培养模式。（6月23日《北京青年报》）

素养从表面上可以理解为素质和教养，主要是指一个人的修习涵养。因而素养教育本身也就是素质教育的体现和结果，作为现代教育的目标和方向，素养教育也为各国所推崇并成为全球趋势，就是要不断提高每个人的“胜任力”或“能力”，比如学习和掌握知识的能力，还比如分析和解决问题能力，以及在外部环境不断变化下的适应改造和运用能力。

素养是一个综合性概念并包含了很丰富的内涵，在有限的教育时间内，不可能做到面面俱到，因而加强一个人的核心素养的培养就非常重要，知识、技能与态度三者之间一个都不能缺少。在基础教育阶段，国家核心素养课题组历时三年，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终确立了六大学生核心素养，从当前的情况来看，加强未来素养教育就显得重要而迫切。

实施素养教育是一个很复杂的系统工程，既要尊重当前教育的现状，又要结合未来的趋势进行必要的调整和改革。时下最大的困境在于如何教的问题，也就是在明确方向的同时，为教育教学找到具体的实施策略，把素养教育清润到日常细节中，抓住教育中最核心的东西，把普适化教育与个性化、差异化结合起来，在提高综合素质的同时注重因材施教，让每一个人既可以从别人的身上找到自己的影子，又有别其他人的独特性能力。

时下教育最大的问题在于，教育以“谁为导向”出现了偏差，传统应试性教育和应试化的素质教育，是以教师为代表的教育工作者为主，怎么教、教什么都由单方面决定和主导，就造成了意志的强加和方式的简单化，通俗来说就是填鸭式单向灌输，而没有双向互动，更没有根据学生的个人特点而采取有针对性的教育策略，更没有尊重学生的意愿、特点和个性，采取差异化的处理方式，致使教育内容高度雷同化，教育成果没有得到充分挖掘和体现。

在教育领域也有供给与需求的关系，是以供给为主导，还是以需求为主导，在结果上完全不同。供给为主导，就是家长化和强制式，很难兼顾和考虑到需求方面的愿望和特点，在模式上也会僵化和呆板，无以作出有效的改变。反之，以需求为主，每一个人的个性化需求和特点就会得到尊重，并获得积极的反馈。行有不得，反求诸己。教师要理解素养教育，教育要实现素养教育化，若教有不得，则应反求诸己，教育始终以学生为主，和以学生成长为需求，素养教育才会真正得到落实。

正如专家所言，未来的创新经济更多的是需要想象力、内在驱动力、设计的思维和更多的智慧。个人要适应社会，国家要抓住发展风口，教育在其间扮演着不可替代的作用。在全球化的大背景下，加强未来素养教育要“以学生为本”，这是时下教育改革的出发点，也是未来实施素养教育的落脚点。

教育应当以学生为本

科学发展观提出‘’以人为本‘’的核心理念，
首先是‘’人‘’的概念，天地万物唯人是贵，《论语》记载：马棚失火，孔子问伤人了吗？而不问马。说明在孔子看来人比马重要。
其次是‘’本“”的概念，以人为本的本不是‘’本源“”的‘’本‘’，是‘’根本‘’的‘’本‘’。与末相对。
提出以人为本是要回答，在我们生活的这个世界上，什么最重要？什么最根本？什么最值得我们关注？正如我们所熟知的‘’百年大计，教育为本；教育大计，教师为本学；学校教育，学生为本，因此更好的教育需以学生为本。
以学生为需要具备正确的学生观。
首先学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，‘嫩枝易折又易弯，学生具有巨大的发展潜能。
其次学生是独特的人，每个学生都是一个完整的个体，作为教育者必须意识到学生与成人发展之间的存在的巨大差异，要站在一个平等角度跟学生交流沟通。
最后学生是具有独立意识的人，在教育中学生是学习的主体。
以学生为本，需要因材施教。
学生的身心发展具有个别差异性，因此教师必须用因材施教，教师要从课程计划出发，面向全体学生，同时要了解学生，根据学生的实际情况个别差异，从实际出发进行教学，善于发现学生的兴趣爱好，为学生创造条件，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有利放矢的进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
以学生为本需要提升教师的素养。
首先需要提升教师的道德素养，对人民的教育事业要忠诚，对学生要热爱，对集体要具有团结协作的精神，对自身则要为人师表。
其次要提升教师的知识素养，教师不仅要具备精深的学科专业知识和广博的科学文化知识，还应掌握必备的教育科学知识，提升自身的政治理论修养。同时教师要提高自身的能力素养，良好的语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力和自我反思能力。这些都是当代教师必备的素质和能力。

简述"以学生发展为本"的教学理念应包含哪些内涵

以学生为本就是要以实现学生全面发展为目标，从学生根本出发，确立学生在教育活动中的主体地位。主要包括：

1、以学生本体为本。教育本质就是一种培养人的活动。

2、以学生发展为本。以学生为本教育理念就是指以学生的进步发展为理念。

3、以学生整体为本。以学生为本教育理念是让全体学生都得到发展。

拓展资料:

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。语文课堂自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿。

它应该在成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地，使每一位学生都能在语文学习中主动自觉，进入丰富多彩和语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣，体验学习语文的成功，发展自己的个性，完善独立的人格，提高语文素质和人文素养。

以学生为本也是一种教学模式。英国艾雪黎、柯亨及史拉特在他们合著的《教育社会学导论》中，根据帕森斯的观点，即任何社会体系都须具备四项基本条件：模式的维持、体系的统整、目标的达成和适应的作用。

就班级体系来说，靠什么因素维持良好的秩序；建立何种师生关系，使班级发挥统整功能；教学应达成哪些目标；如何适应外界社会变化，调整其内在功能。

参考资料: 百度百科 以生为本