学前教育学高频考点,幼儿教育理论考点

幼儿教育的发展由来已久，是教育家通过对教育的观察和实践不断完善的。教师教育网根据幼儿园《保教知识与能力》中考试大纲的要求，整理了幼儿教育的发展的相关知识点，帮助大家复习考点！

一、学前教育机构的产生和发展

（一）学前教育机构的产生

1.18世纪末在欧洲出现了有组织的学前教育；

2.1816年，欧文在苏格兰创办了一所幼儿学校；

3.1837年，福禄贝尔开办一所教育机构，从此以后，福禄培尔把他的幼儿教育机构正式命名为“幼儿园”，是一所真正意义上的幼儿教育机构；

4.1844年，第一个日托中心在巴黎开设；

5.1911年，第一个托儿所由克米伦姐妹在英国建立；

6.我国自己创办的第一所学前教育机构是1903年张之洞创办的湖北幼稚园。

（二）学前教育机构的发展

1.学前教育机构数量的增加；

2.学前教育机构多样化；

3.教育质量的提高；

4.学前教育手段现代化。

二、国外著名幼儿教育家的教育思想

（一）夸美纽斯

1.在体育方面，主张让孩子愉快并有规律的生活，给孩子活动的空间；

2.在德育方面，让孩子学习有关德行的初步知识，并养成良好的习惯；

3.在智育方面，认为智育的中心任务是训练孩子的感觉；

4.在劳动方面，要求训练孩子从事最基本的手工劳动。

（二）卢梭

1.主张教育要顺应儿童发展的自然规律，顺应儿童的天性；

2.要求顺应儿童身心自然发展的特点来进行教育，主张让儿童从生活中学。

（三）福禄贝尔

1.教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性；

2.教育要以儿童的自我活动为基础，强调创造性、社会性活动；

3.强调游戏的教育价值；

4.明确提出了幼儿园的任务：通过各种游戏活动发展幼儿德智体。

（四）蒙台梭利

1.幼儿的自我学习法则；

2.重视教育环境和教师的作用；

3.强调感觉训练；

4.通过“工作”，使自由与纪律相协调。

（五）杜威

杜威的教育理论虽没有直接论述学前教育的内容，但对学前教育的影响却是不能小觑的。主要在于他确立了“儿童中心论”。

三、国内著名幼儿教育家的教育思想

（一）陈鹤琴

1.反对半殖民半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；

2.提出“活教育”理论；

3.提出幼儿园课程理论。

（二）陶行知

1.普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育；

2.提出生活教育理论，认为生活即教育；

3.重视儿童创造力的培养。

（三）张雪门

1.提出“行为课程”的概念，认为课程的本质是经验与行为，是幼儿园生活中有价值的选品；

2.认为课程和教材都是来源于儿童直接的活动。

幼儿教育的发展相关考点，一般以选择题和简答题的形式考查，考生可在此基础上把握。

「高频考点」幼儿教育的基本研究方法和步骤

根据教师资格 《保教知识与能力》 的 考试大纲 要求，要求掌握 幼儿教育的基本研究方法和步骤 ，并能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 教师教育网 为帮助考生掌握此知识，特整理以下重要的知识点供大家参考和复习！

一、观察法

观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。观察法是科学研究的最基本的方法。

实施步骤：

1.观察前的准备工作

确定问题、制定计划，选择适当的观察和记录方法。

2.进行预备观察

目的是确保信度，避免或减少干扰因素造成的误差。

3.进行正式观察

正式观察的过程要注意避免期望效应、放任现象、反应性现象、观察仪器设备的干扰等几种干扰现象。

4.观察反思

反思推论或者猜测是否如实记录客观事实。

二、谈话法

谈话法是科学研究中重要的收集资料的手段之一。以谈话的方式了解被研究者对于某个人、某件事、某种行为或现象的看法和态度。

实施步骤：

1.谈话前的准备工作

包括编制谈话提纲、安排谈话事宜和准备谈话工作所需要的纸和笔等。

2.进入谈话现场：研究者要与谈话对象建立融洽的关系。

3.进行正式谈话：谈话过程中包括提问、倾听、追问、回应和谈话记录等几个环节。

4.补充陈述内容：谈话结束后，要整理记录，做好小结。

三、作品分析方法

作品分析方法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。

实施步骤：

1.确定研究目标与研究主题

从三个方面来确定：一是收集信息；二是获得幼儿园的信息，帮助处理问题；三是检验假设。

2.定义关键术语：围绕研究目标确定研究题目，最好形式是：题目+研究方法。

3.作品抽样：包括来源抽样、日期抽样和单元抽样。

4.设计与开发简易研究工具：需确定好分析维度和分析指标。

5.信度检测：对同样的研究材料进行分析统计，并比较量化结果。

6.评价与自我指导：参照标准评价完善研究。

四、实验法

实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察因素与结果之间的因果关系的研究方法。

实施步骤：

1.提出实验课题：遵循有价值、创造性和可行性等原则。

2.建立实验假说：对自变量和因变量之间的关系进行推测和判断。

3.实验设计：对研究的程序作出合理的安排。

4.实验的实施：按照设计的实验方案，操作实验变量、控制无关变量。

5.资料的统计处理：采用科学的方法进行统计分析。

6.实验报告：反映实验的过程和结果。

根据 考试大纲 要求，幼儿教育的基本研究方法和步骤一般以选择题和简答题的形式考查，考生需要在此基础上把握。

2015下半年漳州教师资格国考幼儿《综合素质》高频考点及考题预测（二）

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第一章  职业理念

考点5：幼儿教育的重要性

1.幼儿时期是智力开发的最佳期

幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。

2.幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

3.幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。

【考题预测】

(　　)时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。

A.婴儿

B.幼儿

C.少年

D.青年

答案：B

考点6：幼儿教育中开展素质教育的途径和方法

1.树立正确的素质教育理念

教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。应该针对幼儿的差异因材施教。

2.提高幼儿教师队伍的水平

教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。

3.将素质教育落实到教学之中

进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。

4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质

对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。

5.幼儿园、家庭和社会相互配合

在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。

【考题预测】

素质教育的成败，相当程度上取决于(　　)。

A.父母

B.家庭背景

C.教师

D.社会

答案：C

考点7：“人的全面发展”的思想

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

人的全面发展的基本内容：(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；(2)旧式分工造成了人的片面发展；(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

【考题预测】

(　　)相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

A.教育与社会

B.教育与生产劳动

C.教育与法制

D.教育与家庭

答案：B

考点8：“育人为本”的涵义

育人为本是幼儿教育的生命和灵魂，是幼儿教育的本质要求和价值诉求。

1.坚持育人为本，全面实施素质教育

育人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展。坚持育人为本，就需要在教育工作中全面实施素质教育。

2.坚持以人的全面进步和发展为本

育人为本教育思想的实质，就是坚持以幼儿的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。

3.坚持以满足人民群众的需要为本

教育的发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，真正体现出发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

4.关注人人接受教育机会的公平性

让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。教育公平是社会主义教育的本质要求。

5.满足每个人接受教育的个性需要和期望

育人为本教育思想要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生、每个幼儿都有着不同的个性，使教育能够满足每一个幼儿的需求和他们的期望。

【考题预测】

教育最崇高的理想是(　　)。

A.面向全体

B.全面实施素质教育

C.让所有人都能够享有公平的受教育机会

D.重视人本身的发展

答案：C

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