家庭教育全人培养之教育者首先要正确认识自己,高知家庭培养平凡孩子

从心理学的视角来看，教育就是认识自我的过程，以及用自身的理性来指导自己，不管是儿童还是成人，在这点上是相同的。

多数成人的自我都很强大，很难认真去倾听他人，更别说用心去感受、体会他人了，对自己的孩子亦然。

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那么，怎么认识自己呢？

心理学有个著名的乔哈里窗理论，就是要从不同的视角来认识自己，从而可以看到自己不同的面相。

通过该理论，我们可以了解盲目区的自己，探索隐秘区的自己，发掘未知区的自己，客观面对公开区的自己，从而真正认识自己。

自我这个东西是其实不存在的，你总要去撞上点什么，然后反弹回来，你可能才能看见那个自我。

比如: 当“我”跟他人发生冲突了，“我”认为对方不尊重“我”，他居然敢这么对“我”说话，“我”委屈了，“我”受伤害了。于是“我”真的很生气，我想要发泄情绪。

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坐在我面前的是一位中年女士，我叫她欣。看到欣的第一眼，我感受到她的无奈和悲伤，失望和无力，看出来她应该没有休息好，整个人看上去精神和气色均不佳。

我将我的观察告诉了欣，她点头不语。

我问她：“你来见我，是需要跟我说些什么吗？”

欣说：“是的。这两年我很痛心，也真的很无奈，很伤心，我不知道我的孩子为什么会如此恨我，把我当仇人，对我的语言甚至是羞辱。在家里，我好像连呼吸都是错的，我竭尽所能的包容他，我需要一直包容吗？如果这样下去，他会成为怎样的人？他是不是有心理疾病？”

我沉默倾听。

过了一会儿，我问:“所以，你想表达的是什么？”

欣说:“我就想知道，我是否需要一直包容他，时间长了，他会不会有心理疾病。”

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作为母亲，我特别能体会欣的那份无奈和伤心，从父母的角度来看，其所有的出发点皆是为了孩子，我们为了孩子几乎拼尽一切。除了金钱之外，再就是养育孩子过程的艰辛，陪伴孩子成长的每一天、每一点、每一滴，只有走过这条路的人才会懂得。真的是含在嘴里怕化了，捧在手心怕飞了。

“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴”，仿佛就在昨天，孩子还围着自己转，“妈妈、妈妈”地喊着，可一转眼我们已半头白发。如此情真意切，我怎么不能体会呢？

可事实是，父母的付出，孩子们不一定领情，彼此的方向和心意未能及时沟通，可能出现了偏差。我相信父母和子女彼此都是出于爱，但彼此的爱又都没有让对方体会到，最终变成了“爱你在心口难开”，“看到你又讨厌你，看不到你又想念你”。

看我没有说话，欣继续说：“孩子现在上初三，马上要面临中考，我承认我小时候打过他，对他要求高，对他上纲上线，语言也有不到之处，但他也不应该现在这么对我啊，至少，表面也应该是尊重我的。”

“说说看，你跟孩子小时候的故事。”我看着她的眼睛说道。

在我的引导下，欣讲述了她的故事。

等欣全部说完，我对欣说：“现在，你闭上眼睛，深呼吸。体会一下，一个幼年的孩子，看到妈妈到来，他张开双臂想要去拥抱妈妈，他很爱妈妈。但当他跑向妈妈时，突然犹豫了，想要上前拥抱妈妈，又慢慢往后退的那种情境和感受。可以说给我听听吗？”

欣流泪了，说：“我感受到他害怕，想要被爱，却又无奈、无力的样子。”

我点点头，等待欣平静下来。

过了一会儿我又问：“你再回想一下，你现在痛苦的感受，和孩子小的时候，你对他的行为、语言给他带去的感受，结合刚才你感受到的，你们的内心会不会有相同的部分？”

欣想了一会儿，用力点点头。

我问:“是什么？”

欣说:“就是无奈、无力、伤心、失望，甚至一点点恐惧。”

最后，我对欣说：“你们的伤痛都是真实的，你的痛苦跟他有部分是重叠的，你们在互相伤害，起因和结果相互作用，相互循环。”

欣一直在哭。

眼泪是宣泄，是忏悔，是重生。

我相信这个世界上所有的事情都是有因有果的，因果这个词并不是哪一个宗教的专利，它是属于科学的。

种瓜得瓜，种豆得豆，这是自然规律。最重要的是，我们在种植的过程中，若不注重控制水份，不注重定期施肥，也不注重阳光的照耀，却想着有很大的收获，我觉得这无疑是做白日梦。

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后来我收到信息：“谢谢老师今天耐心地倾听和指导，您告诉我以前给孩子带来的痛苦可能不亚于我现在的痛苦，接受这一点，可能会让我在忍受孩子的‘报复’时没那么痛苦，我会无条件接纳他，继续爱他。”

是啊，爱是这个世界最有力量的行为，也只有爱才能够改变一个人。

通过这个案例，我想要表达的是：我们每个人都认为自己的痛苦比天大，而给他人带去的痛苦却感受不到，哪怕是自己的孩子。“至少他也应该尊重我”这句话，表达的是：“不管我做了什么，我也应该得到你的尊重！”你看，这个“我”是多么的强大啊。

自我认知不全面，往往给自己和他人带来困扰而不自知，所以认识自己这堂课是每个人一生都应该学习的，最好的自我成长就是每天自我反思，所谓“吾日三省吾身”就是这个意思。

图片来源于我的课堂

我到底是谁？他人眼中的我是怎样的？公开区的我是真实的我吗？如果不是，那么，哪个我才是真实的我？隐秘区的我真实的吗？我隐藏了什么不想让他人知道？真实的我是物质的还是精神的存在？怎么接近真实的我？

这的确来到了哲学层面，而我看到孩子们其实已经在这些层面探索了，我也看到了很多家庭教育，其实并没有跟上孩子们的脚步。

青少年们在人际、理智、情感、身体、道德上都处在发展中，父母在日常生活中要用心教导孩子，学习用立体的、多维的视角去看待自己、他人、事情以及世界。

例如:孩子跟同学发生矛盾了，心里会感受到失落，情感上会感受到委屈，上课可能就会有心事，甚至会影响睡眠和生活。家长可以引导孩子说出他的感受和体会，也可以写下来。有没有需要父母支持的部分。这是来自家庭的力量，这份力量跟孩子的内在力量紧密相连，在关键时刻，这份力量会激发孩子不断向上，对自己负责任。

用心理学乔哈里窗理论的四个象限，跟孩子一起尝试重新认识自己吧。想要了解他人和世界，必须先了解自己。

撰稿人：

南京市第十二初级中学特聘心理辅导员

国家二级心理咨询师

家庭教育全人培养发起人

青少年品德教育培训师

姝彤

教育孩子首先要教育自己

教育孩子首先要教育自己

　　教育孩子首先要教育自己，家长们对于孩子的培养总是非常慎重，家长应当与孩子统一战线攻克难关，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，培养孩子会让孩子在未来成长得更好。以下是教育孩子首先要教育自己方法。

　　教育孩子首先要教育自己1

　　 1、我们为什么对教育这么焦虑

　　大多数家长，对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的理解。猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业……

　　而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。

　　家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。不确信，就会慌张。

　　那么，为什么许多父母没有确信与笃定呢？

　　许多家长，结束了读书生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。生活遵循“最安逸原则”，看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。

　　打个比方，这很像“成长的断崖”。很多父母自认为选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。到头来，付出的不是更少，而是更多。

　　 2、“有的人过了青春期，就放弃了绘制地图”

　　我有很多年长我十岁左右的朋友，常常在一起聊天，也会说到她们同龄人的状态。发现四十岁左右年龄的人，特别容易往两个方向走，要么越来越丰富，越来越有魅力；要么视野越来越窄，与外在世界非常疏离。一位犀利的女作家甚至用“四十岁死，八十岁埋”来描述这种状态，读来让人倍感凄凉。

　　当然，选择最安逸的生活状态，也不是错误。不过，人生的议题并不会因为我们的回避而远离。派克在他的《少有人走的路》中写道：

　　我们对现实的观念就像是一张地图，凭借这张地图，我们同人生的地形、地貌不断妥协和谈判。地图准确无误，我们就能确定自己的位置，知道要到什么地方，怎样到达那里；地图漏洞百出，我们就会迷失方向。

　　有的人过了青春期，就放弃了绘制地图。大多数人过了中年，对于新的信息和资讯，没有多少兴趣，似已疲惫不堪。只有极少数幸运者能继续努力，他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识，直到生命终结。

　　我们的人生地图，至少要通过三组关系来定位，分别是与自己的关系，与他人的关系，与世界的关系。如果我们不想再绘制“人生地图”，那么，也有很多逃避的办法。最简单的办法，就是退缩，并保持现状。

　　许多人不接纳自己，常常会自我否定和自我攻击，却放弃了内在探索，而选择忍耐和逃避。面对人际关系中存在的障碍，不是去化解，而是把人际关系简化，有的索性只剩下亲人关系。在家人面前，就算任性为之，也会获得包容。对世界的看法，则保持不变，不再对世界产生好奇。

　　许多妈妈埋头于柴米油盐的生活，最大限度回避了这三组关系。

　　派克的另一句话，说得言简意赅：规避问题和逃避痛苦的趋向，是人类心理疾病的根源。

　　 3、亲子关系不是完全对等的人际关系

　　如果说，大部分情况，我们都可以逃避的话，那么，孩子的到来，则让妈妈们无处可逃。亲人和朋友会包容我们，但孩子只是凭天性和直觉生活，亲子关系不是完全对等的人际关系。我们的情绪和成熟程度，我们对生命的理解和态度，我们处理亲密关系的能力，被这个小生命映照得一览无余。

　　从某种意义上说，孩子是父母的老师，他来到这个世界上，督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。如果我们处理不了与自己、与他人的关系，怎能处理好与孩子的关系？如果我们对这个世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？

　　有位妈妈感慨：我现在才理解“孩子是天使”这句话，如果不是养育他遇到困难，我不会去探索，不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。现在，我的生命在走向开阔，这是孩子带来的改变。

　　如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。如果我们不能处理好亲子关系，心中就会有一个“理想小孩”的形象，希望孩子主动符合我们的期待。

　　于是，几乎和孩子绑定在一起，共进退，同悲喜。

　　孩子被老师夸奖了，这一天就非常愉悦；孩子考试考砸了，心情顿时灰暗下来。如此一来，孩子就会变成人生最大的“创可贴”。一个孩子，很难担负两个人的成长任务，这样的状态，注定会出问题。

　　选择与孩子一起成长，意味着我们要重新审视三组最基本的关系，要面对人生的问题，寻求答案，完善自我。

　　我们并非过了18岁，便是真正意义上的成人,在某些时刻，我们只是大号的孩子。我们成长中积累了很多暗伤，许多成长任务并没有完成，与孩子相处，这些问题再次浮出水面，这也是很好的线索。

　　当我们感到困顿、力不从心的时刻，不妨停下来，看看到底是什么阻碍了我们。

　　 4、孩子的教养，拼的是父母的功底

　　当我们不再逃避，勇敢面对问题，也意味着离开心理舒适区，进入不确定的状态。世间最美的花朵都开在最艰辛的枝头，成长就是一个破茧成蝶的过程。成长意味冒险，也伴随着苦痛，这也是我们回避成长的最主要的原因。

　　这个过程，会有煎熬，也会迷茫和焦虑，但只要我们坚持思考，终究会找到解决的途径。面对困惑的时候，阅读会打开一扇窗，我们有必要了解一些心理学方面的知识。庆幸的是，现在通俗心理学著作的质量越来越高。我们会发现，每个问题解决之后，我们的人生都变得更通透，更顺畅，不会再被同一块石头绊倒。

　　而每个困境背后，都隐藏着人生的礼物。

　　我始终觉得，教育的方法和技巧，只是孩子成才的冰山一角。有时候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的处世态度和人生感悟。也就是说，父母的整个人生，都会参与到教育中来。

　　从目前的现状来看，妈妈承担的教育责任更重一点。所以，我总是劝妈妈，人到中年，路要越走越宽才好。低到尘埃里，洗手做羹汤，本来是很幸福的事情。但是，仅仅懂得柴米油盐，会离孩子的精神世界越来越远。

　　教育孩子的王道，是执着地栽培自己。

　　最理想的状态——孩子懂的，我们懂；孩子不懂的，我们也懂，至少，我们要与孩子有交集。这个漫长的求索过程，既是为自己，也是为孩子。孩子的起点，是父母的肩膀。如此说来，孩子永远不会有相同的起跑线。

　　教育孩子首先要教育自己2

　　教育孩子不但要有爱，还要懂得孩子的成长规律，才能给孩子美好的未来。在我国最需教育的不是孩子，而是身为家长的我们！

　　 一、生了孩子，就意味着要承担责任！

　　郑托尼讲：教育孩子是人类最神圣的使命，也是最艰巨的任务。家长是孩子一生中的班主任。要对孩子的一生负责。不管父母的事业有多成功，也弥补不了孩子教育失败的成果。把孩子从天才培养成庸才是很多家庭的悲剧。因此，家庭教育最成功的关键在于对孩子教育的成功。

　　 二、别错过孩子成长的关键期

　　我们这里所指的关键期是指：孩子掌握技能和知识的关键期，以及那个时段对孩子的影响力。

　　那么，你对孩子的成长关键期了解多少呢？

　　孩子学习咀嚼关键期(6个月)。

　　秩序规范关键期(2.5~6岁)。这个阶段是孩子形成行为习惯的关键时期，而且终生不变。所以才有“三岁看大，七岁看老”的说法!”

　　语言发展关键期(3~6岁)。

　　想像力发展关键期(2~8岁)。

　　文化敏感期(6~10岁)：这个时期的孩子，脑筋转的特别快，对所有事物都感到好奇，所有的问题都想问个为什么。因此针对这个时期的孩子，我们要尽量满足孩子的求知欲望。

　　黄金阅读期(8~4岁)：这个阶段是培养孩子阅读能力习惯的好时期。一旦错过。孩子成长终生都会有遗憾！

　　独立关键期(12~15岁)：这一阶段要抓好，掌握不好，孩子将永远长不大。

　　 三、教孩子重新认识母爱与父爱

　　母爱：影响孩子德行礼仪、品格气质。可见，妈妈在孩子的婴幼和少儿时期影响力特别大。

　　父性之爱：影响孩子方向性引领和理性作为。一个成功的父亲一定是孩子终生的引路人和思想启导者。

　　规律：孩子成长需要的母爱呈递减趋势，父爱呈递增趋势。

　　中小学阶段的孩子是孩子从浪漫阶段转向精确阶段的开始。也是由母爱转向父爱的过渡期。这个时期，母爱会逐渐减少，父爱增加。

　　 四、给爸爸的建议:

　　1、下班的第一条路应是回家路；身为一个合格的爸爸，一定要意识到自己是个父亲，肩上负有对孩子教育的责任。据相关数据表明：和父母关系融洽的孩子将来更出色！

　　2、教育的根本——父母做好榜样，孩子将天天向上；想成为合格的父母，请先和孩子一起成长。我国很多“问题孩子”的形成主要是父母的教育不当造成的。孩子有问题，父母一定要反省。只有父母改变，孩子也就跟着改变。所以父母是一所好学校。也是孩子最好的标本。身教大于言传。

　　3、教育孩子的前提——了解孩子；作为父母，一定要了解孩子的成长规律和理解孩子。找到和孩子亲密沟通的突破口。要注意惜“言”如金。成熟的家长应多掌握儿童的教育学和心理学知识。了解孩子不同阶段的成长规律，学会和孩子良好沟通，时刻明白孩子心中做想，想做什么。

　　4、教育的关键——管好孩子，关键是怎么管；教育根本的目的是培养一个正常人。换一种思路来教育孩子，努力学习哈佛理念美藤博宇教育的方法。

　　5、做一个懂爱、会爱的家长；真正会爱孩子的父母其实很少。不少父母对孩子的爱，爱得错位、爱的过分。可见，爱是一门艺术，需要表达和行动，有时候一个拥抱胜过千言万语。爱要适度，不可溺爱，溺爱的结果是伤害。

　　6、不可当众教育孩子；孩子不难免会做最糟糕的事，但教育孩子也应关起门来教育。不应当众责骂与殴打。这种教育的方式，后果会很严重。所以教育好孩子的前提：请先尊重他的人格，保护孩子的心灵。如果做不到这一点，将谈不上真正的教育。

　　7、不能把孩子完全交给长辈或其它人；孩子的内心极度渴望被爱和安全感。在这两个因素间，缺一个都会对孩子的成长造成不可磨灭的伤害。

　　8、在孩子面前多夸老师；家长和老师都是孩子教育良师，一条船上的盟友。所以如果一个家长总是在孩子面前说老师的不好，甚至和老师有矛盾，会加强孩子对老师的偏见，时间久了，最伤害的是孩子，吃亏的是家长。

　　9、性教育，要早讲；通常女孩的青春期在11岁左右，男孩在13岁左右才开始。所以这方面，与其含含糊糊，不如直言不讳告诉孩子。为孩子选择一本健康的青春期教科书。不可偏见的把孩子和异性的交往当成早恋。

　　10、不可错过孩子的阅读黄金期；13岁左右是人一生最重要的阅读黄金时期。一旦错过这一阶段，孩子的成长会有终生的遗憾。

　　 五、作为父母，把孩子当成自己的朋友。

　　哈佛理念美藤博宇教育导师郑托尼老师认为：家长如果把孩子当成自己的朋友，孩子也会把父母当作自己的朋友。这也是做父母的最高境界。朋友式的相处会让孩子将来很独立。

　　独立，是帮助孩子形成一个独立的人格。我们不光要爱他，还要给他相应的尊重和信任。只有尊重孩子，孩子会强烈意识到这一点，从而也会尊重父母。

　　这里强调的灵魂是把孩子视为一个灵魂。而大多数父母是把孩子当成一个宠物，甚至是实现自己理想的工具，结果无形中扼杀了孩子的独立人格，导致孩子成为一个灵活萎缩不完整的人。

　　父母与孩子都是两个独立的灵魂，所以两者间的关系应该是平等的。一方面是两者间要有商量的氛围。只要是孩子自己的事情，父母不应横加干涉，而以怀着爱和平等的'态度加以关注和商量。当孩子的理解能力达到一定程度时，家里的事务以及家长的事情，不妨适当的征求孩子的意见。这么做使孩子有参与感和被信任感。

　　同时，父母与孩子间要有交流的氛围，经常互相交流，可把共同感兴趣的话题进行讨论。在孩子自愿的情况下，可帮孩子分忧。一起享受彼此的喜悦，感知彼此的心灵。

　　 六、真正学会爱孩子，让孩子真正的快乐！

　　所有父母对孩子都是充满着浓浓的爱，但爱要有品格，而并不是打着爱孩子、为孩子好的旗号，替他做一切决定。而真正爱孩子，应该让孩子从现在起感到快乐。让他健康快乐的成长。

　　如果孩子不快乐，他的人格是扭曲的。将来可能受的苦头会更多。身为父母没有意识到这一点的话，可能会害了孩子终生。

　　父母的的爱，不仅仅体现在物质上，精神上的关爱最为重要。

　　 七、让孩子成为一个有善良、丰富、高贵的人。

　　我们决定不了孩子的未来。有的家长认为自己孩子天生聪明，耀眼四射，岂不知恒星与流星之分。有家长认为自己的孩子很平凡，前途迷茫。岂不知他虽然是一粒沙子，如果有蚌的用心呵护，最终也会蜕变成一个耀眼的珍珠。

　　所以，一个人教育孩子的方式可看出这个人的人生态度。生活中那些强迫孩子参加各种竞争的家长，其实在生活中也是太急功近利。反之，一个看淡名利的人，会随应孩子的天性。

　　 为此郑托尼老师送给各位家长几句教育名言：

　　 第一句：好父母都是学出来的。

　　成功的父母都是在不断的学习，提高教育成果。没有人生下来就是成功的，也没有人生下来不用学习的。没有一个教育孩子轻易取得成功的。

　　现代科技时代，信息社会对人们的素质也要求越来越高，任何的岗位要求越来越严格。但好像只有教育孩子不需要任何培训与考核。其实这种认知是错误的。

　　 第二句：好孩子是教出来的。

　　在所有优秀的父母人群中，他们有一个共同点：在教育孩子方面费尽心思。就像杰出的母亲沈丽萍。如果不是她给大家说。谁也不会想到她在教育儿子的方面付出那么多。

　　有的人可能会说，那么多不识字的父母，不也教育出好孩子吗？但是不识字不代表不会教育孩子，这些父母同样也是教育孩子的高手。

　　 第三句：好习惯都是养出来的。

　　很多父母把教育的失败怪在学校、老师、孩子身上。却唯独没有怪到自己的身上。

　　其实孩子身上的大部分习惯都源于我们父母本身，在生活中，父母的形为习惯会有意无意影响出类似的孩子。

　　可见，父母是“问题孩子”最大的制作者。也是改变孩子缺点的障碍。所以当下，我们在教育孩子前，请先教育好自己。父母不改变，孩子很难改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子。没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。在批评孩子前，请先骂自己、反省自己。只有这样才能彻底改变孩子的不良行为习惯。

　　 第四句：好成绩都是帮出来的。

　　对于素质教育和应试教育，作为父母的我们要有正确的认识。应试教育是家长无法回避的问题，需要学校和家长一起适应。应试教育和素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不出真正的素质教育。

　　所以，帮助孩子适应应试教育也是我们父母的责任和义务。只有我们父母增负才能更好帮助孩子减负。

　　 第五句：好沟通都是听出来的。

　　孩子进入青春期普遍出现叛逆，和家长难以沟通的现象。特别是和更年期的妈妈冲突更多。不但只是因为心理的动荡，最主要是两者的外部压力都很大。孩子升学压力大，母亲事业压力大。因此这就更需要加强沟通了。

　　 第六句：好成就都是教化出来的。

　　比智力更重要的意志，比意志更重要的是胸怀，比胸怀更重要的是一个人的品德！

家庭教育中如何让孩子正确认识自己

正确认识自我，对孩子的行为有着很重要的调节作用。儿童最初是通过别人，特别是他心目中的权威人物对自己的评价而认识自己的。这时，别人的评价具有很强烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起点上起着至关重要的启蒙作用。
一、学会欣赏自己
自我欣赏是一种充满自信的行为表现。年出版的国内第一本少年儿童蓝皮书指出：调查表明，当今的少年儿童对自我的发展和自我的力量有较充分的估计，对自我发展充满信信心。如对自己的长相表示满意的占76．8％；对自己的健康状况表示满意的占80．5％；对自己的性格表示满意的占71．3％；对自己的学习状况表示满意的占70．O％；认为“自己在各处都能起作用”的占66．0％。显然，他们对自身存在的价值给予了肯定。这项调查还表明，当今少年儿童有76．2％表示对未来充满了希望，尤其对学历的期望水平较高，希望接受硕士研究生教育和博士研究生教育的分别占到10．2％和40．9%。
让孩子自我欣赏的关键是父母首先要欣赏自己的孩子。如何欣赏自己的孩子，具体建议如下：
(一)让孩子感觉到“我重要”。这种感觉也是他们今后确立自尊心的先决条件之一。如2岁多的孩子已很愿意表现自己，当孩子帮你拿一张报纸，扔一张废纸时，父母满意的微笑和一声“谢谢”，会让孩子感觉到自己的作用。随着年龄的增长，要求孩子有意识地帮助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成习惯，一方面可以让孩子感觉到他是家庭的一员。他在家中也应尽一点义务，另一方面，让他感觉到自己在家中的位置和作用。
一般来说，幼儿的自我观念只含有自我需求的成分，不包括自我评价的成分。所以让孩子感觉到自己的重要性，也仅仅是在具体活动中让孩子最初有点良好的感觉而已，但这种感觉对孩子的身心健康发展是很有益的。
(二)让孩子感觉到“我能干”。在生活中，简单的命令式“这不能动”、“那个你不行”之类的话，会让孩子感到自己无能。即使有些物品孩子不能随便动，父母也得很耐心地告诉他：“现在你年龄小，还不懂如何开关(如煤气灶等)，而又有危险，等你长大后就会了。”应该创造一些能让孩子做的事，当他通过努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能设法搬一个小凳子。然后自己站在小凳子上去取原来拿不到的东西时，一句“宝宝真会动脑筋”，就有助于孩子今后自信心的确立。
(三)让孩子知道“我也俏”。每个孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮肤比较黑，父母会说：“这是黑里俏。”孩子没有一双亮晶晶的大眼睛，父母会说：“我的孩子有一种文静的美。”父母的这种心态很好，最好要溢于言表。对所谓不足之处也要善于用转化的语言让孩子感受到积极的一面。爱美之心，人皆有之，孩子也不例外。2岁多的佳佳穿了一件新衣服,总爱对着镜子左看右看，还得问：“外婆，你说好看吗?”让孩子产生这种美滋滋的感觉，很有必要。让孩子自小感觉到父母对他们的接纳，有利于孩子产生自己接纳自己、自己欣赏自己、自己喜欢自己的感觉，这是人生最初的一种自爱情感和行为。
父母对孩子行为的积极评价，会使他感觉到自已是有力量的。如已学会走路的孩子是很喜欢自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以说：“宝宝长大了，真不简单，自己能走到商店去了。”孩子到公园自己爬山，自己滑滑梯时，父母也应适当地鼓励，让孩子自小感觉到自己有力量。
孩子在生活中经常从大人的眼神、微笑及口头评价中得到一种肯定，就会产生一种重要感、成功感及有力感。这三种感觉是孩子产生自尊心理的先决条件。日本儿童教育学家的一项研究表明，经常受到家长夸奖的孩子和很少受到家长夸奖的孩子，其成才率前者比后者高5倍。
二、学会认识自己
认识自己当然包括认识自己的身体发育情况，如知道自己现在有多高、多重，认识自己的心理状态，认识自己的长处和短处，认识自己的特点等等。一个人只有能正确地认识自我，才能更好地完善自我，提高自我。
对儿童来说，认识自己是有一个发展过程的。初生的婴儿，对自己与别人、自己与事物都是混为一体不能区分的。1岁半左右开始学说话的孩子会用“我”字来表达他的意思。可以说是最初区分“我”与“我以外的事物”。但儿童的最初世界基本上是以他自己的身体和动作为中心的，这是幼儿的“自我中心主义”。因此，对幼儿来说，要让他们认识自己,首先要以讲故事的形式让他们感觉到认识自己的重要性。如龟兔赛跑是孩子很熟悉的故事，父母就要给孩子讲为什么乌龟在和兔子比赛时，能如此认真，不敢松懈，坚持到底呢?在比赛过程中，当兔子睡觉时，乌龟难道不想休息一下吗?但是,乌龟不敢休息。因为它知道自己本来就比兔子跑得慢,如果不付出加倍的努力，坚持不懈，是不可能赢的。从这故事中让孩子感觉到，要做好一件事情，首先要了解自己的弱点，才能确定目标和行为方式。其次，父母和孩子应经常以平等的朋友身分说说自己，说说别人。这种交流对孩子更好地认识自己感觉中的我和别人眼光中的我，从而更完整地认识自我。当然，与孩子的这种交流不能在理论和概念水平上进行，而应以具体的、形象的实例来说明,否则双方的交往会无效。最后，当孩子在生活中犯了一些“小错误”时，如把纸任意丢在地面上、玩了玩具后自己不收拾、硬抢别的孩子的玩具等等，父母不能心太软，不分是非地护着孩子。父母应指出其行为的不对之处，同时要有针对性地给以惩罚。惩罚，在某种意义上讲是一种更深刻的爱。惩罚不等于体罚，可以是停止他最向往的活动，给他一个思考的时间。
三、学会跳出一个“我”字
孩子从“我”到“我们”、从“自我”到“他我”、从“个人”到“集体”的这个适应过程，也是孩子的发展过程，即孩子的社会化过程。父母既要让孩子认识自我，更应让孩子认识别人，学会在体中活动。要自小培养孩子有合的愿望和行为，通过具体实例让他感觉到小伙伴身上的优点,让孩子善于向别人学习。树立“山外有山、人外有人”的概念，对孩子今后的人际交往能力、合作意识和行为的发展均是一个良好的启蒙。给孩子讲“拔萝卜”的故事，可以让孩子知道一个人的力量有限，齐心协力力量大。
总之，要让孩子从“我”中跳出来，初步认识到“我们”，认识到别人，认识到“我”的局限性，将有助于孩子以恰当的姿态走入社会。
建议：父母和你的孩子做一次说说自己、夸夸别人的游戏。