完整语言教育观的基本内涵,完整的语言教育观是指的是

1.学前儿童语言教育目标的完整性完整的学前儿童语言教育目标应包括情感态度、认知和能力等各个方面，不能只有单纯的认知成能力等某一方面的日标。同时，还要进行包括听、说、读、写等能力的全面的语言能力培养。而在所有的目标中，培养儿童的语言运用能力，特别是提高学前儿童的语言核心操作能力应当作为语言教育的重点。

2.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的全面的语言教育内容是指在学前儿童语直教育中，既要引导儿童学习口头语直，也要引导其学习书面语言;既要引导儿童理解和运用日常交往语言，也要引导儿童学习文学谱言;既要有文学作品教育内容，也要有字、词、句的活动内容;既要有母语教育的内容，也要有外语教育的内容;既要有理解性口语教育、又要有表达性口语的教育。完整的语言教育内容是指在选择和编排语言教育内容时，要把语言看作一个整体，有机地联结语言和文学，也就是要培养儿重运用语言的能力，将语言的听、说以及早期的读和写完整地统一在语言教育活动之中。

3.儿童语言的学习是先功能后形式的学习在儿童语言发展过程中，语言功能先于语言形式。几童先知道语言是可以用来满足交际需要的，然后再去选择合适的语言。

4.学前儿童语言教育活动过程应该是真实的、形式多样的完整语言教育观强调教育活动的真实性，即教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育的过程成为教师与幼儿共同参与的、积极互动的过程。