2022年英语会难吗「中国人为什么要学英语2022英语新课标分析来啦」

最近我无意间在网上查资料的时候，搜索了“中国人为什么”的关键词，各大搜索平台的推荐中总有一个是：

中国人为什么要学英语？

如果你是一个家长或者老师，你的孩子或学生很有可能也问过你这个问题，你是怎么回答他的呢？

我们似乎有很多人在生活工作中根本用不上英语，那为什么我们还要学？而且让英语占据义务教育的主科地位呢？

今天小智将会在2022年英语新课标的解读中，帮你找到答案。

上一次新课标发布的时间是2011年，十年过去了，我们对于英语的学习和教育又有了哪些新的变化和重点呢？

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总体来看，英语学科的总课时占比不变（6%-8%），依旧是主科地位。

虽然英语教学的校内课时占比较其他主科（语、数）是偏低的，但是学习的深度、广度这次修订后却有增加，特别是对学有余力的学生提出明确的进阶建议。

深度和广度增加主要体现在这次新课标增加了核心素养内涵的概念。原本五个分级目标缩减为三个学段目标（5→3个阶段），级别之间的区分度变大，每一级台阶变高。每一个学段目标都拆分为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力4个角度来说明，这四点就是核心素养。

2011年 9年课程分为五级

2022年 9年课程分为预备 三级

图中可以看到，级别划分中1-2年级增加了预备级，3-4年级是一级，5-6年级是二级，7-9年级是三级。很有特点的是每一个级别后面有一条灰色阴影的部分用“级别 ”来表示进阶和拓展。课标中强调预备级以视听说为主，“级别 ”为学有余力的学生提供选择。

这说明英语学习中，个体差异较大的事实，教育部是很明白的，我们不再对某一个年级孩子的英语能力做限制，如果他可以，完全可以继续提升和拓展。通俗地讲，家庭教育重视英语的，用到英语机会多的孩子，你就多学点。认为英语作用不大的，学习条件一般的，可以按照课内的教学标准，跟一般进度学习即可。

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优化了教学结构，把原来以话题教育为核心的教学内容，改变为以主题 语篇的方式，学习内容更加丰富，但难度也提升了。

内容结构示意图

2022年新课标的附录部分删减了功能意念项目表和话题项目表。它们长这样：

已被删除的附录

那没有了话题，学生的学习材料是怎样的，都学习哪些内容呢？新课标以更加宏大的“主题”一词进行替代。其中包括“人与自我、人与社会、人与自然”。可以明显感觉到，之前的教学内容更加细碎，偏向于场景对话。而新的内容，可以选用的材料丰富度更高，覆盖人文社科、生活情感等更多方面。

材料的丰富度其实体现在新课标新提出的另一个词——语篇。其中对于语篇的类型除了我们常见的连续性文本，比如文章、对话、歌词等，还增加了非连续性文本，比如图表、图示、网页、广告等。可以明显感受到教学更加实用，符合真实场景的需要。

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小学初中的英语语言知识的难度提升

由于两次分级的阶段数量不同，没有办法和2011年旧课标的每一个级别的语言要求分别对比，但是我们可以直接看最高级别，也就是初中结束之后，中考要求的英语语言能力对比。（新版增加的条目已经做了高亮标注）

语音词汇对比

语法对比

通过对于语音、词汇、语法的对比。我们可以看到新课标增加对重音、意群的关注，帮助学生更好地精听；词汇从原本的1500-1600（词）增加至1600-1900，“三级 ”甚至达到了1800 200（2000词）；语法部分更加关注语境下的使用。（双指可以放大图片）

语言文化

语言技能

另外2022新课标中增加了对于文化和语言技能的描述，再结合语篇和文化要求的特点，我们不难推测，学生之后的学习如果只局限在单词、语法上是根本行不通的，阅读理解能力的要求有了大幅提升，阅读文章的类型多样：记叙、说明、应用、包括简单的议论文都会出现。阅读题目的主观性的判断、推测、作者观点态度、文章大意、作者观点的质疑和批判性解读等更考验孩子是不是真的理解文章。

之后考试中，通过关键词在看不懂文章的前提下找答案，先听到谁就选谁，这一类刷题、模板、概率的考试技巧将会越来越无效。文化要求的加入表明在阅读文章的内容上有更广阔的选择范围，基础背景知识了解得越多，考试就越有利。

同时课标中对于口语和写作的观点态度，逻辑转折，还有自评自纠的表述，突出了英语语言的工具特点，把英文作为一个表达的工具，重心是在内容和观点上。

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最后课程资源开发与利用上，除了之前的教材、学校、学生、网络资源之外，还新增了一个条目，放在了仅次于英语教材的第二个位置：突破教材制约，合理开发教材以外的素材性资源。这其实是引导学生在课外阅读英文原版书籍。所以作为家长可以根据孩子的兴趣有意识地提供孩子课外英文阅读的条件。当然我的公众号也会不定期推送资源分享，可以关注收藏。

原版英文杂志或书籍

读到这里，你还记得文章开头的问题吗？

中国人为什么要学英语？

前段时间，东方甄选圈粉无数的英语老师董宇辉被大家称之为现象级的直播带货新风潮。

这位在网络上被大众热情包裹，连续霸占热榜多个话题的英语老师，真正吸引大家的不是推销的食品比别人更优惠，而是他们身上有一个老师源源不断的分享欲。

这种以文化历史和知识内涵做基础，用中文英文自由切换的分享模式自然就显示出极大的魅力。

这也是2022英语新课标的期待，爱英语的人们爱的不是说英语，而是希望看到自己是一个趣味和智慧并存，以语言作为交流的载体和工具，并能够不跟风、有观点态度持续输出的新青年！

文章为作者原创，不经同意不得转载或商用

点关注不迷路。英语新课标原文件见链接

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html

中国人为什么要学英语

中国人学英语原因如下：

英语的使用范围非常广泛，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。

我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。

大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。

英语作用：

中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言－英语。

就计算机程序开发为例，虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发，程序还是用英语编写的。高新技术资料大部分都是以英语编写。印度虽然在很多方面的发展比不上中国，但印度的软件开发业却比中国发达很多，造成这种差距的一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高。

英语课程标准2022解读

2022版英语课程标注解读如下：

在2011版课标中，义务教育阶段分为5个等级。

在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。

值得注意的是，以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“_”级别，这个“_”为了学有余力的学生提供更多选择。

第二，词汇量要求增加老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“_”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。

英语课程特点：

变化更多的其实是初中阶段，小学毕业在2级或2级加的，需要掌握的是800词左右，其实跟之前的变化不是很大，当然如果是2级加的话，实际操作过程也有可能会出现800，初中达到2000。语言技能运用方面，阅读有配图的简单章节书，并对所读内容进行概括与描述。

结合相关主题进行简短的主题演讲结合主题，口头创编故事有一定的情节，语言基本准确阅读量有新的要求，自古以来得阅读者得天下，阅读始终是重中之重无论是中文还是英文，结合中国英语能力等级量表与义务教育阶段的英语教学，不难发现阅读依旧是主线决定着孩子们的词汇，听说甚至写的能力。