为什么小孩子数学题多次讲了还是会做错怎么办,孩子数学填空题总是错怎么办

文|橙果妈妈

这几天孩子一直在复习，今天就是期末考试了，最近一个月，每一门的课程，都进行了好几次测试考试，在数学成绩方面，孩子的成绩也变得越来越稳定，基本上维持在95分-100分，前面的辅导也算有成效了。

今天写这个文章，主要原因是邻居提到她家孩子，为了提升孩子数学成绩，特意请的家教，讲的时候，孩子都能听懂，可是一做卷子为啥总是做错题，发下卷子一讲就会了，可考试还是做错，特别让人生气，这是为什么？

我跟她聊，如果孩子一直是卷子讲了还是再做错，那么问题就出在，孩子对错的知识点掌握得不扎实，或者不理解，只是当时感觉听懂了。

为什么会这么说呢？

我们可以想一想，当孩子考完试，发下卷子后，老师肯定会在课堂上统一给孩子们再讲一遍这份卷子，也会公布正确的答案，有的孩子听着老师讲的头头是道，也会恍然大悟，哦，原来是这么做呀。

然后呢，过段时间，如果再考这份卷子，可能孩子错的地方还是会错。家长就会很恼或者疑惑，这到底是咋回事？

家长别着急，这里告诉家长一个绝招，想了解孩子是否明白了这道题如何做，其实有个方法最简单了：

那就是让孩子充当“老师”，把错的题完完整整给家长讲一遍。不仅仅是说出答案，要给家长讲一遍这些错题的解题方法、思路，还有自己的思考方式。

看到了吧，要知道，从孩子说的听懂到她自己给讲出来，这个小改变，就可以知道孩子是否真的弄明白了这道题。

我们举例来说明一下：

前段时间，孩子数学卷子最后一道应用大题，难度稍高，孩子最开始不会，后来同学们讨论，她感觉自己听懂了，那么，我们就可以按照上面的步骤，让孩子一步步真正弄懂这道题。

第一、让孩子给讲解题目。

啊，这不是闹着玩吗？

绝对不是，讲解题目是第一步，如果孩子连题目都看不懂，那么这道题百分之百是会做错的。

特别是进入高年级后，应用题的难度一点点提升，不再是课本上相似的题型，这就需要孩子能真的读懂题目。读不懂题目，那么后面所谓的听和做，都是没有啥意义了，毕竟死背答案还是不会。

步骤，就是从第一句话开始，一句一句让孩子给讲解出来意思，如果孩子讲不出来，那么就需要家长或者老师，给孩子提示，引导孩子讲出来，弄明白题目的意思。

第二、弄明白题目，就开始进行解题思路分析。

记住，每个步骤都是孩子为主，孩子来讲，家长来听，顺序别混了！

讲解解题思路，到这一步，如果孩子能讲的头头是道，讲的清晰明了，基本上可以理解为孩子90%都理解了。

有时候，孩子还是理解不了，那么家长该怎么办？

那就需要家长看孩子是卡在哪一步上，比如，是求圆的面积、体积公式掌握得不扎实，还是解题理解上有误，还是计算步骤上总是出错？

挨个找出原因，通过画图、生活中的案例等方法，启发孩子，让孩子代入思考，最终找到解题思路。

第三，再出同类型的题进行测试。

当孩子终于把题给讲完了，整个解决思路也清晰了，那么，恭喜，到这一步，基本上孩子对这道题的掌握度还不错。

接下来，就最后一步，进入实操训练了，出2-3道相似类型的题目，让孩子做一遍吧。

这个过程，就是孩子再次复习、再次巩固和梳理自己思路的过程。

如果，孩子都能做对，并且给家长讲出每个步骤和思路，那么就证明孩子是搞明白了这类型的题目。

如果，还是有问题，那么就按照上面的步骤，再挨个过一遍，哪里有问题，就解决哪里，直到孩子把这道题目给掌握了。

好了，家长明白了吗？这个方法看着有些费时间，但是效果绝对有效，我们家都是采取这种方法，对孩子的学习提升大有帮助。来试一试吧。

（我是橙果妈妈，亲身养育两个孩子，分享孩子的教育、养育孩子的经验、家长自我提升等，让我们的家庭越来越好，如果文章对你有所启发，欢迎点赞、关注、转发，共同成长!)

孩子平时学的一问都会，可是考试总是出错，是怎么回事？

孩子平时学的一问都会，可是考试总出错……这个问题的确存在。

但是，“一问就会”、“一考就错”，其原因不能一概而论，存在这个问题的孩子大体可以分为两类。

一.存在这种情况的大多数孩子，对于所学知识的掌握，只是停留在回答“提问”的层次上，或者说他根本没有达到真正意义上的“会”。

例如，学习文科，只会囫囵吞枣、死记硬背，根本不去理解知识的深层意义。如果只考记忆性的内容，可能还会应付一下；如果考一些拓展开放性的题目，往往束手无策了。

再如，学习理科，对于一些定义、公式烂熟于心，老师讲解的内容也能掌握，平时做题也一般没有什么问题，但是在考场上遇到难度系数较大而平时又没有训练过的题目，只能选择放弃了。

这些孩子，知识掌握不错，所以“一问就会”，再加上“问”的难度有限，就给人一种错觉，似乎他们考场上拿高分应该没有问题了。

其实，他们掌握的知识，并没有完全转化为能力，或者说，他们掌握的只是浅层次的东西，不足以应对试卷上那千变万化的题型。

要解决这个问题，没有什么捷径，只能让孩子去扎扎实实地深入学习。 1.学习文科，用心记忆很重要，但一定要在理解的基础上去记忆。另外还要注意将课内知识向课外拓展。

例如，学习语文科中的文言文，不但要知道作品产生的时代背景，还要理解作品的思想内容、写作方法，更要理解作品的现实意义。这样学习，才能真正掌握作品内涵，才能经受得住考试的检验。

2.学习理科，要注意多思考、多训练，学会举一反三、融会贯通。

所谓的理科，主要指数理化，学习这些科目，掌握知识点很重要，大量的训练更重要。

大量训练不等于面面俱到、盲目做题，而是抓住考点中那90%左右的常考、必考的知识点反复训练，对这些知识点的掌握程度，必须达到一定的高度和深度。

如果在学习上付出了努力，又掌握了深入学习的方法，这些“一问就会”的孩子们，就不会在考试中屡屡出现“不会”的现象了。 二.还有一小部分孩子，的确对所学的知识掌握很好，甚至还是优秀生，但考试总是不理想。

出现优秀生考试经常失误的现象，主要原因就是缺乏良好的心态、稳定的情绪和认真的习惯。

要解决这些问题，就要对症下药。

1.面对考试，先调整好心态

既要重视考试，又不能过分紧张。相信自己:我已经把该学的东西掌握了，只要正常发挥就好了……

考试中遇到难题，要默默地告诉自己:我和其他同学面对的是同一张试卷，我不会的他们应该也不会……

心态平和了，就能正确面对考试，就不会出现太多失误。

2.考试中，要管理好自己的情绪

有些孩子的确有“考试恐惧症”，一到考试就紧张得不能自制；还有些孩子，是因为发现考试题目和自己想象的相差甚远而出现情绪变化。

几年前我班里有个女生，学习成绩特别好，平时小测常常拿第一。可是大考几乎一次也没有正常发挥应有的水平。

每当试卷发到她手里，她都会激动半天，心情根本无法平静，半个小时过去了，常常是一个题也没有做。而到了交卷前半个小时，情绪又开始控制不住了，唯恐完不成题目，唯恐考不出好成绩。直到中考，这个孩子也没有考进理想的高中。

3.考试做题，还要有认真的习惯

有的孩子聪明好学，成绩优异，可是就是马虎粗心，而且成了习惯，这样的孩子要考出好成绩也是困难的。

例如，默写古诗文出现错别字，解答数学题点错小数点，甚至一份试卷会漏做一页题……

这些看起来是小事，但是直接影响的是考试的成绩，而且想改正这些习惯也很难。

要彻底丢掉粗心大意的习惯，建立错题本是一个简单易行的方法。把自己每一次考试因为马虎错的题，记录下来，常常翻看，持之以恒，的确能督促自己逐渐改掉坏习惯。

对于这些优秀生来说，对待考试只要有一颗平常心，管理好自己的情绪，仔细认真的完成每一个题，考试成绩一定会是理想的。

以上两种情况，大概就是造成学生平时“一问就会，考试出差”的原因。

综上所述，无论是什么程度的学生，只要平时扎扎实实地去努力，考试时调整好自己的心态和情绪，养成认真的习惯，就不会出现“一问都会，一考就错”的现象了。

我所教的这个班里面，也有很多孩子出现了这样的状况。

许多题里面重点难点在上课，平时复习的时候，许多小孩儿都会。当然啦，我是说在提问的情况下。特别有的小孩儿，你问哪个哪个题都会回到了特别好。有时候这个小孩儿经常不能考满分。嗯，100分的试卷只能考试70多分。当他一看到这个错题的时候，他就会说这个题该是个什么什么的！那个题应当是个怎么怎么样的！好像是他全部都粗心了。要是不马虎大意的话他早就是满分啊！有时候我都感觉很无可奈何。

这是教学中的一个难题。我认真研究了好几年。给大家汇报如下:其实这种情况完全不是一种粗心。是我们家庭和 社会 的影响给孩子造成的一种恶习。或者说是一种态度。一种对事，对人，对 社会 的态度。在生活中孩子们对很多的事情，都是很好奇的。但是有些家长，不能够正确的引导。一切都让孩子都得面相当然，对也好错也好，一切都无所谓。这种环境逐渐让孩子意识到了很多事情都是无所谓。题对错无所谓。知识掌握好掌握不好无所谓。这一切切全都在孩子的意识中潜移默化。养成了一种很不好的习惯。

我想说的是，要想让孩子变好，就要改变这种习惯。在我的教学过程中，我尝试着从这方面着手。取得了很理想的效果。不知道是否正确。愿与大家共勉！

一问就会，一做题一考试就错，是因为他只是达到了“会”的层次。

作为一个做了十几年班主任的老师，我很负责任地告诉你，学习有三个层次。会，对，巧。

会，就是一听就明白了。明白了，只是从“知道”的角度上达到了要求，还没有从能力上达到要求，就是学习的第一个层次。

对，就是每次做题都能做对，这个层次在知道的层面上又进了一步，达到这一步，考试的时候大部分题就会做，而且每道题都能做对。要想每一次做题都能做对，要大量练习，这就是老师留作业的意义。每一次老师的作业，如果能够认真对待，独立完成，好好改错，很快就能达到“对”的层级。

巧，就是能够灵活巧妙地运用就所学知识解决问题。这是学习的最高层次，这个层次达到了，学生成绩一定是优秀的了。

如果学生的学习达到了上课能听懂，一问就明白的程度，只是达到了学习的第一个层级，还需要刻意练习，好好完成作业达到题题都能做对的水平，之后才能熟能生巧，达到巧妙应用的程度。

希望我的回答能够帮到你。

一、充分重视心态的重要性

1、心态就是分数，良好的心态能够帮助我们提高30--50分。

2、心态也是训练的结果。

要像对待学习一样去对待心态。

心态是不断训练、刻意练习的结果。

二、良好考试心态的四个组成部分

（一）强化信心

1、信心的重要性

信心能够帮助我们优化情绪、进入考试状态、调动能力要素、强化积极的自我暗示，使我们在考试中达到超常发挥。

2、强化信心的方法

积极的自我暗示：我能成功、我能成功。我学会了什么，我比昨天进步了。

想像自己成功的场景。想像自己战胜困难的事情。

合理的交流，把自己的负面东西、担心、恐惧的事情说出来或者写出来，总之不要憋在自己的心里面。

（二）优化情绪

1、为什么情绪如此重要？

情绪影响自信心，消极的情绪会打击我们的自信心。情绪影响考试状态，情绪影响能力、智力的发挥。

2、优化情绪的通用方法

合理的表达与宣泄：日记、倾述、朋友圈、社交媒体等

学会正确的深呼吸

励志音乐与适当的运动

积极的思维，学会用不同的角度看问题，能够在逆境中看到机会。

美丽的环境，自己的房间、宿舍、学习的地方；美丽的室外环境。

建立良好的人际关系。

做好准备工作，防止不必要的意外情况发生。

有良好、有效的方法应对情绪。如按摩内关穴解决紧张问题。

(三)指导孩子快速进入考试状态

好的考试状态的标准：

有信心、情绪稳定且高昂、精力充沛、智力活动正常、注意力集中。

进入考试状态的方法：

1、适应考试。

帮助孩子正确对待考试，认真对待练习，把练习当做正式考试的训练。

2、不要和自己过不去。如抵制考试，反感考试。

3、动手做卷子，保持状态。

4、调整生物钟。

5、防止意外情况发生。如感冒、拉肚子、胃疼、头疼等。

6、科学对待大考前的睡眠，帮助考生学会自我放松。

（四）发挥能力

1、和考试密切相关的能力：

观察力、记忆力、思维力、想象力、动手力

2、正常发挥的几个注意事项：

通过训练自己的观察力，在考试中主要完成审题的任务，要达到准、全、快的效果。

科学认识记忆力，合理解决记忆堵塞现象。（头脑一片空白，什么也想不起来）

衡量一个人的记忆力水平主要看4个要素：记忆的速度、记忆的质量、记忆的正确性、记忆的提取程度

有的人背的很快，但也忘得很快；有的人记忆的很快，但不规范；有的人背的很快，但错误很多；有的人背的很快，但是关键时刻短路。

在考场中，由于认知因素、情绪因素，经常会产生记忆堵塞现象，也就是头脑一一片空白现象。

解决办法：

第一，稳定并且优化自己的情绪。深呼吸、内关穴按摩1分钟。

第二，修正自己的错误认知。必要时就是自我安慰，精神胜利法。

第三，暂时放弃，给大脑调动相关信息的时间。

第四，前后联想。看看试题，前后找找联系，通过联系唤起记忆。

3、提高自己的思维能力，搞清楚考试所要求的能力。

获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题

4、提高自己的想象能力

当一种思路解决不了问题时换一种思路解决问题。

平时的练习：围绕一个词语进行发散思维的练习。

给你一本书，在一分钟内尽可能多的说出他的用途。

5、提高自己的动手能力

书写能力

速度、质量、美观

最后，我们还要强调孩子在大考前的准备工作，甚至是检查一下孩子的准备工作。

第一，注意事项和准备工作。

1、考试用具带好。如准考证、身份证。

2、有问题及时找监考老师。

3、试题有难度时要有充分的心理准备，不是每个题都能顺利解决，遇到很难的题目一定要有自信——我不会做，那好多人也未必会做。一定要稳定心态，太紧张的话就深呼吸！

必要时可暂时放弃，先做完容易的再回头解决难题。切忌死抠难题，钻牛角尖否则会越来越紧张，大脑直接放空，还会浪费宝贵的时间。

4、考试的科目排列是有一定规律的如果第一门考试正好碰到弱项，这时要积极暗示自己：“我最弱的科目已经考完了，我可以放心了。”

5、记住一点，千万不要在考完后跟别人对题或回味题目有没有做对，这会严重影响接下来的考试。考过了就是考过了，要放得下。稍作休息，稳定情绪时刻保持饱满的精神状态。做好下一科考试的准备！

6、注意身体性原因。如头疼、感冒、生理期等的预防与紧急处理。

临近考试，你经过了长时间扎实的复习和反复练习，相信从知识的层面来讲是没有问题的。此时，应减小复习强度，集中精力关照重点知识和自己的薄弱环节，可以多看一下平时训练中自己常犯的错误，收集的错题集之类的，做最后的重点知识点突破。

第二，冷静考试，考个好成绩

1.先挑会的做。先把会的容易的题目快速准确解决了，这样就能尽可能多地完成考试。如果做着做着卡壳了，那就继续做下一道能轻松解答出的题目。

2.注意不同类题的考试技巧。选择题可以先排除错误答案。遇到多项选择时，可先排除错误答案或不靠谱的答案，这有助于确定最佳答案。在其它题目中寻找线索。有时，一个问题的答案可能会出现或体现在另一个考试题目之中。浏览其它答案或题目，看看能不能想起点什么。

3.尽量不要空着题目。除非确定自己的答案是错误的，否则绝对不要空着题目不写。

4.把控做题速度，这很重要！经常注意考试剩余的时间，合理分配好时间。你得有时间从头检查或改进自己的答案！

总之，每门科目都有独特的备考、研究和答题方法。考试之前保持淡定，不要恐慌。考试的时候不要胡思乱想。最好保持积极的心态，对考试充满希望。

这是一个很常见的问题，也只能说明一点:孩子智商没问题，既不算是超常儿童，也不算是问题儿童！哪位家长接受不了就别往下看了。

这个问题包含两个方面:你问他，他口头作答，都停留在口头上，一般而言，问题肯定不算太复杂。而且孩子的注意力在面对家长或老师的时候都很集中；同样的问题考试出错，首先考试是书面的，孩子有没有看懂题目？其次，考试是独自一人作答，有没有认真读题？

原因已经分析清楚了，那么怎么解决这个问题呢？

第一，加强书面练习。会做和能做是两个层次，只有通过书面练习强化，会做才会转化成能做。

第二，加强注意力、专注力的练习。很多孩子注意力不集中，平时上课如果不是老师单独提问，总是和同学们齐声回答，敷衍了事，根本没过脑子。考试的时候不专心看题或者因为平时练习太少，习惯性地漏看，自然会出现南辕北辙的错误。

可以给孩子出示三五张卡片，观察一会儿，藏起来，让孩子回答出刚才出示了哪几张卡片；

随着年级提高，可以出示不同的数字、不同的单词，逐渐缩短观察时间，让孩子说出来。

经过一段时间的练习之后，孩子的专注力、注意力会得到提高。

第三，会做，能做，还要学会巧做。这就需要孩子彻底掌握之后，用自己独特的方法去解答相同的题目，也就是综合运用能力与创新能力的培养。

各位家长，有兴趣试试看！

教育是个隐性的工程，很多的细节上的微妙复杂的变化都像是浮在海面上的冰山，我们只看了露出的一角，那我们就要有一种将隐性工程变成显性工程的能力，曲径通幽，见微知著，洞察孩子那复杂而宏大的世界。

孩子一问都会，我们要明白他会的是机械记住了老师教给的一部分内容，但对于这个知识点与其它知识点的联系及变化规律，孩子并没有熟练掌握并灵活运用。简单说就是知其然，不知其所以然，或者说是只知其一，不知其二。这就像是老师教学生包饺子，学生学会了和面、擀面皮、包饺子、煮饺子。如果此时还考这些，孩子一问就会。可是考试的题目是变化的，这回考试考的是和面、擀皮、包包子、蒸包子。虽然表面上同样是和面擀皮包馅，但面的软硬、皮的大小厚薄、蒸煮的方法都是有变化的，而孩子只是机械记住了老师教的那一种。其实老师对于这些变化一定是讲了的，但孩子可能并没有认真研究、仔细比较不同形式的变化。

因此，家长要引导孩子不能只满足于表面上的会，要将知识和能力由点到线到面，融会贯通，打通纵横联系实现知识迀移，百炼钢化为绕指柔，任它七十二变，我自有火眼金睛。

平时一问孩子他们都会，但是考试总是出错，成绩不理想？这个问题困扰了千千万万的家长和孩子。这是为什么？什么原因？

一、 分析“怎么回事”？

学生掌握知识有四个过程： 感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识 。当家长问孩子问题时，只是一些概念和一些记忆和背诵的知识。只要有去背的孩子都能回答，他只是掌握了第一个阶段“感知教材”。考试是知识的运用，而且前面还有二个步骤没完成，能考好吗？

二、我想每个家长都想知道“怎么办”？

我们从知识掌握的四个过程找出“怎么办”的方法。

1、鼓励孩子感知教材，让他们形成表象。让孩子通过背诵记下概念或者知识点。比如英语，首先背下单词，知识点和语法。

2、引导孩子理解知识，形成概念。让他知道这个单词是什么词性？让他知道这个知识使用的规则？

3、要求孩子时常巩固知识，保持知识储存在自己脑袋里，并不断复习，形成永久的记忆。 4、运用知识，得到技能技巧。只有通过不断地做练习，不断地使用知识，才能形成技能。在做练习同时，也在巩固前面的三个过程。通过做练习，让他们多次地重复知识表象背诵和更深地理解知识，并永久地巩固下知识。最后形成了这些知识的运用技巧。

通过我分析，希望能给家长们提供一些帮助。

一说都懂，一考就错与孩子是否会思考，是否喜欢思考有直接关系。

认知心理学教授丹尼尔·T·威林厄姆在所著的图书《为什么学生不喜欢上学？》一书中提到

我们自己也有这样的体会，思考是费心劳神的事情，读一本小说很容易，但是要读一本专业性很强的书，需要克服惰性，下很大的决心，有很强的毅力，才能坚持读下去。

尽管思考很费脑子，孩子们很不愿意去做这件事，但它是提高学习成绩必须要具备的品质。那么，怎么知道孩子有没有思考呢？

前两天，老师让孩子们写一篇关于新型肺炎的作文，有一个家长说孩子不会写，就在本子上写了一句话：新型肺炎来了，我们不能出门，只能待在家里。

这个家长就启发孩子，“你可以写一些在家都做了什么啊？”孩子回答：“上网课，写作业。”家长又问：“你不能出去，你有什么感受啊？”孩子就懵了，“不知道有啥感受”。

这就是孩子不会思考的典型表现。

一般来说， 上课乖乖听课，下课从来没有向老师请教过问题，或质疑过某道题答案的孩子，一般都不善于思考。你在辅导孩子学习时，他很少问为什么，也说明他只是在被动地接收，并没有主动思考。

善于思考的孩子，脑子里会有很多疑问和奇怪的想法，他们会问：“鸟儿为什么长翅膀，人为什么没有长翅膀？”“是先有鸡，还是先有蛋？”“恐龙为什么会灭绝？”

或许你会觉得他很烦，可能有些问题的答案，你自己都不清楚，便会搪塞他几句，把他糊弄过去。但是，我们不得不承认，孩子爱思考是好习惯，是值得赞扬的。

我们千万不要抹杀孩子的这个好习惯。

知识点掌握的不扎实

这个问题其实很常见，经常有孩子看到黑板上是“2”，但是写在作业本上的时候却写成了“3”，也就是说，孩子在答卷子的时候脑子知道3+7=10，可是写的结果却不对。虽然他的脑海里出现了正确答案，但是在大脑指挥手去写的时候，统合出现了错误。这是因为手脑统合或者感觉统合出现了问题，统合不足会导致孩子明明知道怎么做，然后写就写错了。这就需要做听说读写统合训练，为了让孩子手眼脑协调一致。当他的统合好了之后，孩子就会写出脑子里的答案，而不是发生统合的错误。这个问题就回答到这里了，谢谢。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

二年级的孩子数学考试每次都是会的题写错是什么原因

学习粗心是小学生的通病。想要帮助孩子改掉粗心的坏习惯，我们需要明确一点：
粗心是做错题的结果，而不是原因。
我们判断粗心的标准：1、简单不该出错的题目，做错了；2、会做的题目，做错了；3、看错题目，做错了。
其实以上几点，只是我们看到的结果，粗心并不能作为原因。
之所以会出现这样的“粗心”，主要还是因为这三点：
1、知识不熟练，概念不清晰
出现这种情况，多是由于孩子对所学新知识，不及时复习，没有完全掌握。
还有一点是孩子可能并没有完全理解所学内容，只是对书本概念死记硬背，不多加思考，导致做题的时候不能触类旁通。
这类孩子需要多引导，制定合理的学习计划，及时梳理自己的知识漏洞。
2、性子急，习惯不好
性子急的孩子不管做什么都容易出错，并且很容易出现不耐烦的情绪。
体现在学习不认真，写作业不检查，敷衍潦草，思维跳跃或混乱等，直接导致错误频出，这也是学习习惯不好的表现。
这类孩子需要纠正学习习惯，端正学习态度，学会耐心，尽量培养孩子将所想内容落到纸上，这样思维更清晰。
3、注意力不集中
很多孩子写作业时心不在焉，铅笔、橡皮都可能让他分心，总之就是对学习不上心。
一方面是因为孩子注意力集中的时间本身就有限，再加上课程和题目并不那么有趣，孩子玩心重，很容易出现注意力不集中的情况。
这类孩子需要加强阅读习惯，用他喜欢的方式，趣味性地引导他，培养他的注意力。
当孩子出现这些“粗心”的情况，我们该如何帮助他“戒掉”粗心呢？
1. 慢慢读题
陪孩子写作业时，一定不能代替孩子做的事就是读题，因为家长不能代替孩子消化知识。
读题的时候，引导孩子速度一定要慢读，细读，边读边思考，同时把重要的数据、信息等在草稿本上记录下来。
确保没有遗漏有用的信息，充分利用已知条件解题，切记，草草读完题目，妄下结论。
2. 演算工整
务必培养孩子准备草稿纸的习惯，解题时，根据读题时得到的关键信息和数据，按调理演算，列出方程、算式。
这样在检查的时候，干净醒目，条理清晰，简单明确，很少会发生数位不对，或符号弄错等情况。
3. 回头检查
很多孩子做题时注重速度，而忽略了正确率，做完题后，很容易被速度麻痹，沉浸在完成的喜悦中，或不检查，或检查时草率。
家长不妨引导孩子，根据自己算出的结果，推算出体重数据，判断是否符合题中数据。一方面不被自己的方法束缚，另一方面发散孩子的思维。而干净整齐的草稿纸也很方便检查。
4、规定时间，量化题目
陪读父母都知道让孩子认真专心写完作业有多难，所以要巧妙运用方法，激发孩子的主动性。
比如有的家长规定孩子做1小时作业，才能看动画片。孩子在写作业的过程中往往心不在焉，完成质量很差。但是如果家长条件改为“再做对5道题才能看动画片”，结果就是孩子5道题完成得有质有量。
孩子从“必须忍耐1小时”的消极状态，转变为“认真做完就能玩”的积极状态，不仅能帮助孩子集中注意力，还能保质保量，克服粗心，家长还可视情况给孩子一些奖励，一举多得。
培养孩子“戒掉”粗心，不仅能帮孩子理清知识体系，总结学习经验和学习方法，还能让孩子的学习变得更有序高效，内化为自己的知识框，对孩子未来的学习和生活，都有深远影响。