利弊是把双刃剑,双刃剑对孩子有什么用

“每天上幼儿园或完成一件事情都要求奖励，不是买这就是买那的，家里堆的都是他的小玩具，好令人崩溃啊！”

“奖励”这件事无所谓好还是坏，它是一把双刃剑，就看家长怎么用了。用得好可以激发孩子做事情的积极性，是管教孩子的好帮手，用不好不但会让孩子变得贪得无厌，还会适得其反磨灭他做事的积极性。

之前有这么一个经典的故事：

几个小年轻喜欢踢垃圾桶作恶，一个老人很讨厌经常会有的踢垃圾桶的声音，于是想了一个办法，他告诉那几个小年轻说：“我很喜欢听你们踢垃圾桶的声音，你们每天都来踢一踢吧，坚持踢满一个月就可以得到10元钱！”

结果就是因为奖励的10元钱，让踢垃圾桶变成了一个辛苦的差事，每天都要去踢，一个月才那么点钱，于是没过多久，那几位叛逆的小年轻就对踢垃圾桶失去了兴趣。

所以说，“奖励”不一定会有鼓励的作用，有时候效果会适得其反。

关于给孩子奖励，有以下几点禁忌：

1.不要奖励孩子必须做的分内事

刷牙、洗澡、睡觉、穿衣……等这些日常的、孩子必须要做的事情，是不宜用奖励的方式来激励他们的，因为这样会使奖励过于频繁。人总是不知足的，无论是什么样的好事情，只要得到的多了，很快就会感到麻木的，然后再去要求更高的奖励。所以，“奖励”这种事情只能偶尔的发生，不能总是日常性的出现。

要让孩子明白，活在世上的人是有责任的，像刷牙、洗澡、睡觉、上幼儿园这些事情是作为一个孩子的责任，无论是否开心，你都必须要做。

2.不要奖励“经过复杂过程而产生的”结果

“复杂过程”，就是经过很多因素决定的过程，不是只靠自己努力就能达到的。

就像：输掉一场足球赛，是一个简单的过程，只需要一个人去捣乱就可以了；而赢得一场足球赛，是个复杂的过程，他不光只靠每个队员的一同努力，还有环境、时差、水平、运气等因素的影响。

所以，让孩子每天坚持做一页习题，是个简单的过程，但你要求孩子考试成绩在90分以上，就是和复杂的过程；让小孩子在坐便器里小便，是个简单的过程，但你要求小孩子不能尿在裤子上，就是个复杂的过程；让孩子每天都去上幼儿园，是个简单的过程，但你要求孩子必须受到老师表扬，就是个复杂的过程。

假如你只奖励那些经过复杂过程而产生的结果，那么这种奖励并不会让孩子更有积极性，因为不管他是多么的努力，只要有其他不可控的因素出现，就会毁了他想要去达成的结果。这样会使努力变得没有意义，当然这也并非是你奖励孩子的初衷。

3.不要用奖励来代替对孩子爱的表达

真正的爱是不需要理由与条件的。当你看到一件漂亮的衣服、好玩的玩具买下来送给孩子，当你假期带着孩子外出游玩，当你送给孩子精心准备的生日礼物，要让孩子感受到，这些“宝贝”是因为爸爸妈妈爱你才送你的，无论你是听话的孩子还是爱调皮捣蛋的孩子，这些都是属于你的。

假如你无论给孩子买什么东西，都要参考“今天表现得好不好”，仿佛就像一个精明的商人一样，不肯吃一点“亏”，那么孩子自然就会变身为一个和你讨价还价的顾客，当孩子索要奖励时，他的目的不仅在于“要奖励”，还在于“索要你的爱”，他对来自父母爱的饥渴，也会转化成为对“奖励”的饥渴。

孩子每天要去幼儿园或者兴趣班，可能会面对许多不同的压力，原本回到家之后只是想要撒个娇，让爸爸妈妈多陪陪，抚慰一下她的紧张感，但假如孩子把“父母的爱”等同于“奖励”，那就会出现孩子不停要奖励，当你不给时，孩子就会认为“爸爸妈妈不爱他”。

4.不要用奖励作为一种威胁

孩子做一件事情做得好，奖励他没有问题，但是家长不可以在孩子做不好的时候说：“假如你不这样做，就没有奖励了哦！”

这样的奖励就变成了威胁，这样孩子只会觉得自己的弱点被你抓在手上，有一种被控制的感觉，他就更加不想去做了。假如连奖励也变得面目可憎起来，有脾气点的孩子会直接放弃奖励。

你只需要提醒孩子说：“你这样做是可以得到一个奖励的”，假如孩子做不到不能得到奖励，也不要直接说出来，孩子内心会为此感到遗憾的。

1.克服困难时可以奖励

当孩子遇到一些困难时，你可以用奖励的办法推他一把：

当孩子害怕和老师打招呼，你可以告诉孩子说：“今天只要给老师打了招呼，就会有一个小礼物哦”；

当孩子在幼儿园上课坐不住，你可以告诉孩子说：“今天只要你在课堂上好好坐住了，周末妈妈就带你去游乐场玩儿”；

当孩子爬山爬不上去时，你可以告诉孩子说：“只要你爬上山，就可以有冰淇淋吃”

……

需要注意的是，这些奖励必须得在孩子去克服困难的时候才能提供，当孩子做这些事情不再感到有困难时，就要撤掉奖励了。

简单来说，奖励只是帮助孩子克服困难的一个工具，让孩子感受到自己真实的能力，当他已经克服了困难，轻而易举就能做到这件事情时，奖励就是多余的了。不要忘记上文中已经说过的：奖励永远要稀缺，不可以成为日常。

当然，奖励也可以作为一个培养好习惯的小助手，就像：让孩子每天认2个生字；每过2小时就要去蹲一次便盆；让孩子接受去新的幼儿园……

做这些的时候，因为会改变孩子的日常，孩子可能不会合作，你可以用奖励的方式让他合作，并把这个习惯巩固下来，当孩子真的习惯了后，就可以取消奖励了。

2.设置奖励系统

假如你想用奖励的方式让孩子表现得好一点，可以试试这样做：

可以使用“打卡签到”的方式来奖励孩子，用小星星来累计孩子的好行为：早上准时起床一个颗星星，吃饭不乱跑一颗小星星，洗头一颗小星星……10颗小星星换1个太阳，10个太阳可以买件小礼物。这样不仅能促使孩子养成好习惯，还能培养数学逻辑能力，很棒有没有！

因为需要很长一段时间的积攒，才能最终获得实质性的奖励，对于来之不易的礼物，孩子也会很珍惜的。

当然，这套系统要真的运行起来，是需要家长花费一些精力的，有可能运行个几天就忘记了，假如你觉得负担太重，也可以弄一个简化版的，每次就只对一种好行为进行奖励也是可以的。

3.多用精神奖励，少用物质奖励

奖励的形式有两种，一种是物质上的，花了钱就可以买的到；一种是精神上的，拥抱、赞美、表扬、陪伴都是属于精神上的。

对于现在很多不愁吃穿、玩具成堆的孩子来说，精神奖励是他们更加喜欢在意的方式了。

相对于烧钱却不走心的物质奖励，精神奖励可以说是取之不尽用之不竭的，就算使用的频率再高，孩子也不会感到腻，被人表扬和赞美，是一种永远都不够用的精神食粮。

除此，精神奖励的另一个好处是：不仅能使孩子做事具有积极性，而且还是一种培养与孩子感情的好方法。亲子关系加强，孩子认同你、喜欢你，你说的话就比其他人管用。一段和谐的亲子关系，是不需要太多的物质奖励来参与的。

奖励是把双刃剑，只有偶尔有奖励的时候，它才能起到最好的作用。

德西效应是什么意思，奖励孩子的时候为什么要避免？

这种情况最常见于孩子学习，一些孩子在学习的时候没有动力，学习成绩总是在班里垫底，为了能让孩子学习更加用心，就会出现两种不同做法的家长，一种家长会以惩罚的手段去逼迫孩子学习，比如恐吓孩子不让他上学，或者是考试成绩不好的话会责骂孩子；另一种家长则是通过奖励孩子的方式来诱使孩子学习，比如奖励孩子玩具、电脑，或者是带孩子去游乐园等等。

如今对于家长不该责骂孩子的说法越来越盛，更多的家长则会通过第二种方式去诱使孩子学习，那么通过奖励孩子的这种方式让孩子去学习，就真的起作用吗？

美国心理学家斯金纳曾做过这样一个实验，他将小白鼠放在一个箱子中，在箱子中有一个按钮，当小白鼠碰到这个按钮的时候，就会有食物出现，一来二去小白鼠发现这个规律之后，就会自动去摁按钮来获取食物。后来斯金纳又把小白鼠放到了另一个有按钮的箱子里，只是这次不一样的是，当小白鼠不摁按钮的话，就会有电击出现，当摁下按钮之后，才能避免自己被电击。

只是这次与上次不同的是，当有食物出现的时候，小白鼠会自己摁按钮，当这次没有电击的时候，小白鼠就不会去摁按钮。于是斯金纳得出一个结论：奖励比惩罚更加有效。

这是心理学史上一个著名的实验，但是这个实验却有一个致命的漏洞，那就是他把人性过于简单化。要知道人性是复杂的，并不像小白鼠一样有奖励就去做，没奖励就不做，而是与环境和性格有息息相关的关联，这个实验放在人身上的话，实际上并不成立。

在1971年，心理学家德西曾做过这样一个实验，他让两组孩子去做题，其中一组孩子在做完题之后会得到奖励，而另一组孩子则是无偿做题（前提上这组孩子并不知道另一组会有奖励）。等做完之后，他又让这两组孩子自己选择无偿做题，之前有偿做题的孩子不愿意无偿做题，而另一组本来就无偿做题的孩子，则更乐意选择解题。

心理学家德西的这种实验，又叫做“德西效应”，而德西效应在育儿过程中最为常见，比斯金纳实验更加切合实际。

在孩子学习的过程中，我们向来要求孩子自律，然而当家长通过奖励孩子的这种方式，来逼迫孩子，其实反而成了“他律”，而当在没有奖励的情况下，孩子则会表现的漠不关心，不愿意去努力，容易养成孩子的功利心。

其实长期以奖励孩子来促使孩子成长、进步的家长，应该对此感触颇深，最先是家长想要给孩子一点动力，让孩子更有信心去努力，然而随着日后成长，孩子每做一件事的时候都会问做好之后能有什么，家长不给的话孩子就不做，令家长吃尽了苦头。本来是孩子自己的事，现在反而成了家长的事，本末倒置自然不会有怎么样的好结果。

为什么奖励孩子，反而会让孩子变成这副模样呢？其实原因有三：1、目标转移；2、变得贪婪；3、产生厌倦心理。

当家长以奖励去诱导孩子的时候，会让孩子把目标从努力方向转移到奖励本身上。比如孩子这次考试没有考好，家长答应孩子，如果孩子下次考试进班里前几名的话，就带孩子去游乐场。于是本来孩子的目标是下次考好试，然而经过这样一番奖励之后，孩子则会把目标从开始转移到游乐园上，努力不是为了能让自己下次成绩更好，反而是能去游乐园。

这种效果在刚开始的确显著，孩子能努力达到家长要求，然而一旦家长没有再给孩子奖励的话，孩子自己则会放松不少，从而学习成绩直线下降，一直等到家长再次以考好试奖励孩子什么东西，孩子学习成绩才会再次回升。

孩子目标转移的话，会导致本来属于孩子自己的事情，如今却变成了家长的事，从孩子心理变化来讲，就是你不给我奖励，我凭什么好好学？所以说，奖励方式从这点来说要不得。

再说贪婪心理。人在刚出生后，并不存在贪婪的心思，贪婪是后天出现的心理，而很多心理则是孩子父母一手造成的。

奖励属于正反馈，属于反馈机制的一种，即孩子付出了怎样的努力，家长就要对孩子做出怎样的奖励。比如孩子本来在班里垫底，家长答应上升十名的话，就给孩子100块钱零花钱。于是孩子在名次上升十名之后，家长又说再上升十名就给200。于是当家长告诉孩子，名次达到前十名的时候，就给100块钱零花钱，孩子便会说为什么垫底时上升十名给100，现在考到前十也才给100元，因此孩子觉得这样做会不划算，从而不愿意按照父母的期望去做。

因此说，当家长以奖励孩子的方式让孩子做成某手，在下一次继续奖励孩子的时候，孩子则会提出比上次奖励更高的要求，家长不答应的话则不去做，这就是贪婪心理作祟。

最后一种厌倦心理可能很多家长并不明白怎么回事，家长都给奖励了，孩子还能厌倦？的确，奖励不会厌倦，然而努力却会厌倦，因为当家长对孩子提出某种要求的时候，孩子并不能一次性就做好，当孩子为了得到奖励去努力，但屡次却总是失败的时候，孩子就会厌倦努力，心想奖励不要也罢，最终变成了自暴自弃的结果。

因此说，奖励是把双刃剑，家长不把握好的话，反而会影响孩子心态。为了避免出现以上情况，家长在奖励孩子的时候，最好选择精神奖励，而不是物质奖励，比如当孩子做到好时，可以通过赞扬、认可孩子的方式，让孩子在精神上获得满足，物质奖励一定要慎重，否则本末倒置，养成习惯后则为时晚矣。

很多人说奖励是把双刃剑，家长应该怎么利用好？

奖励就是在孩子们表现好，有了进步或者是表现好时大人们给孩子们的奖励，来表示对他们的鼓励和表扬。但是长久以往，孩子们一做好事就可以得到奖励，他们很可能就是为了奖励来去做一些事情，而不是为了自己的内心真正的想要去提高，他们就会开始依赖奖励。但是如果孩子们做了很好的事情取得不到奖励又不太好，他们可能会感到沮丧，甚至得不到奖励他们就不会去做那些事情，也是令人头大，所以说奖励就是把双刃剑。

但孩子们对于某件事情非常喜欢感兴趣的时候，就可以不用去给他们奖励。因为孩子们本身就已经非常喜欢这些事情了，不用奖励他们也会去干这些事情，给了奖励反倒会减少他们的乐趣。孩子们会觉得大人们以为自己是为了讨好他们这么做，逆反心起来之后他们就不会这么做了。就像帮助别人，和他人一起分享也尽量不要去奖励他们了。或者是不要给予他们物质上的奖励，而是多给他们分享他们感兴趣的这方面的信息，这样就能做到良性循环，他们会对自己做的事情更感兴趣。

对于一些必须养成的生活习惯这类呢，就可以循序渐进的鼓励他们，让他们慢慢养成习惯。例如每天早晚刷牙可以通过鼓励让他们养成这一良好的生活习惯。

当遇到的事情和任务是比较难的情况下，家长们就可以利用奖励让孩子们一步一步地去做，去解决难题，能走到哪步就哪步，只要孩子们拼尽全力了就好。例如孩子们在做数学时，让他们自己去做，回答对了一个问题就奖励一个糖果。不过也不要一直奖励，要适可而止，适当的奖励就可以了。