为何小学生坠亡频发都说孩子太脆弱了是爸妈没教我怎面对痛苦

文/琉璃苏比

近日，江苏常州一小学生因作文被批“负能量”后跳楼坠亡，事件被炒得沸沸扬扬。

有的说老师难辞其咎，有的说孩子心理素质差，太脆弱。众说纷纭，什么说法都有。

昨天看到了官方联合调查后回应的消息：作文涉抄袭、.老师未有辱骂和殴打行为。

.于是便查了一下，确实网上有重复的内容。

但抄袭一段话，并不能说明什么。孩子正处于在学习写作的过程，先模仿再创作，都是情理之中。大品牌设计师都还抄来抄去呢。对孩子来说，她可能还不理解这种界限，还需引导。老师也不知是抄袭的，关键是在于老师的评语：传递正能量 。

涉事老师在给官方调查的情况说明中称：接下来的有一小节概括内容，她还建议缪可馨增加一个具体事例来说明一下，可能传递正能量 ，然后顺手写下了这句话。

缪可馨第二次来批阅，加上了具体事例，大意是关于一个同学羡慕别人的笔，就想方设法用欺骗手段获得。袁老师给予否定了，说：要围绕孙悟空打白骨精时，一次不成又打一次，再打一次，这种坚持不懈的精神来谈感受，让她回去继续修改。

下课前，她让没修改好的同学站起来（共有六七个人）说：没改完的继续修改，或重新写一篇关于人的读后感。

然后，悲剧就发生了。

正如该老师所称，无辱骂和殴打行为，但也许就在这一而再，再而三要求修改的过程中，孩子无计可施，感觉被逼到了绝境。

抄的都不对，然后自己写的也被批不好，她再也想不到可修改的办法了，老师说必须有“一次不成又打一次，再打一次”这种坚持不懈的精神，最后，还得重新写一篇。

那一刻她感到多么无助，心底充满负能量 ，抄的写的都不行，老师让她不断修改，给她传递的，仍然是一种负能量。她开始陷入恶性循环情绪中，看不透，也想不通。

她能够看到那句人都有虚情假意、伪善的一面，说明她对此是有共鸣的，她妈说她平时喜欢看新闻大求真，但是在这次修改作文过程中，她却无法分辨什么是真，什么是假。

像是溺水的孩子，她无法自己挣扎着出来。

挺令人可惜的，她本该是优秀的孩子。学习上遇到一点小挫折，在大人看来很正常，其实是没什么要紧，但在孩子看来，却是要不得的大事。这时，身边连鼓励的人都没有。

在这件事中，难道老师没有错吗？让孩子感觉到陷入孤立无援之地，陷入负能量的痛苦思绪中的老师不可能没有责任。

只是很遗憾，在我们的教育模式里，辱骂和体罚孩子的行为虽变少了，但家长老师们常常知道如何批评孩子，却不懂得在孩子需要帮助的时候给予鼓励，或是挖掘孩子的闪光点。

越来越多的孩子，心理素质似乎变得越来越脆弱了。

为何如今的孩子越来越脆弱？

近几年来，小学生跳楼的事件频有发生，而且是10-15岁左右的孩子居多。

早前，陕西一名10岁女孩因被老师批评从3楼跳下不治身亡；山东一名15岁男孩，因为做作业问题和母亲产生矛盾，选择跳楼身亡；安徽一名10岁男孩，也是因玩游戏不学习受到批评，从34楼坠落；湖南一名12岁男童，因不满座位调换跳楼身亡……

看到这样的新闻，总是痛心不已，他们的生命才刚刚开始，却选择了结束。而大多只是一些鸡毛蒜皮的小事：被老师批评了，和别人产生矛盾了，妈妈生二胎忽视他了，玩游戏不学习被骂了等等。

面对这些，我们总是感觉到很疑惑：为什么生活条件变好了，老师家长也不打骂孩子了，家里物质不缺，孩子反而变得更脆弱了？

1.长辈溺爱：在家被当作宝，在外却被当作草，落差大。

现在的家庭条件虽变好了，父母辈吃过苦，不想让孩子再吃苦，能包办就包办，能提供优越条件就提供优越条件，因此，也就有很多娇生惯养的孩子出现了。

家里人人都把他当宝，凡事依着他，做什么都最优秀最棒，衣来伸手饭来张口。可是出了家门呢，别人压根没当你一回事，所以这种落差感是很大的。在家一直被作宝被夸，在外却被当作草被损就受不了。

过多的呵护，孩子自然就变成了温室中的花朵，经不起外面的风吹雨打。

2.过度关注养育和学习，增加孩子压力

从来没有哪个时代像今天这样，父母如此过度地关注孩子的养育和学习。大部分的孩子都在同时上着三四门，甚至七八门课外班。

孩子们学着他们能力以外的东西，做着能力以外的事情，挫败感无形陡增，抗挫能力也越来越差。须不知，这些都是家长带给孩子的。

孩子只想快乐的玩耍，但是却不得不为了父母的理想与面子，去做着超出他能力意愿范围的事。

在孩子被过多关注养育和学习的今天，生活是优越了，精神力量却也越来越少了，孩子就也变得越来越脆弱。

3.家庭教育和学校教育的职能混淆，孩子很无辜。

很多家长混淆了家庭教育和学校教育，以为教育是学校的责任，把孩子送去学校就完事了，自己不管不问，出了问题就问责学校。

有些家长对孩子应教的培养良好习惯和品格教育没有做好，却拼命给孩子“抢跑”，灌输文化知识，报一大堆学习班，抢了学校教育的工作。孩子为成高分低能的人，出了社会也无法适应。

个别老师也一样，只教文化知识。做人道理没有耐心给孩子讲，以有色眼光看待孩子，家庭条件好的，家长地位高的就另眼相看，家庭条件一般的，调皮捣蛋的，则无耐心管教。成绩好的学生和差学生闹矛盾，便主观地认为错一定在成绩差的学生。

要知道，家庭教育最重要的是培养孩子良好学习习惯，没有良好学习习惯，学校教育教得再好，孩子也不可能学好。

有研究表明，在人一生所受的教育中，学校教育对人的影响占到20%，社会教育占到了30%，而家庭教育则占到了50%……

如今，随着家长对教育的重视，孩子变得越来越娇贵，老师和家长关系也变得敏感。孩子训不得，怕伤了自尊心；做错了事也碰不得，怕认为在体罚；更是户外玩不得，怕受伤了难负责……

4.孩子缺乏苦难教育

为什么以前的年代的孩子没那么娇贵，没那么多问题？

动荡贫穷年代，生活艰苦，能够上学校的都是父母勒紧裤带省吃俭用来的，自然珍惜。想吃的东西，喜欢的衣服和玩具，都要期盼很久。年少时光，内心容易快乐，有满足感。没有什么不可忍耐，没有什么苦吃不得。

苦难就是带给孩子们生活的第一课。

而今，生活好了，自然不想孩子和自己以前那样吃苦，所以总是以为自己吃点苦没啥，孩子一定要当公子王子一样幸福快乐地生活。你看过流落外头的公子王子，有多少个可以堪当生活重负的？

古人云：”天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。“

这句话就说明了，要担大任者，必须在苦难中成长，经历内心的痛苦，筋骨的劳累，所做的事不能轻易如愿，通过逆境的磨砺，性格才能更加坚定，增加他不具备的才能。

而现在的家长正好相反。对孩子保护过好，怕饿着怕累着，事事顺着，作业都帮做着。孩子哪有锻炼的机会。孩子因宠而娇，缺乏忍耐之性。久而久之，遇事有冲动之举也就不足为怪了！

儿童心理专家金伯莉．布雷恩说过：”我在学术研究和实际考察中发现：创作儿童的首要特点就是缺乏最基本的自我表达能力。因此，情感引导对孩子来说非常重要。“

孩子对认知情感和表达自我还不足，他们没法分辨人际关系，社会的行为 和他们所生活的世界。当他们陷于负面的思绪和痛苦时，如果无法及时得到引导，负面情绪就会越积得越多的。往往容易冲动做错事。许多寻短见的孩子都是因为缺乏和父母师长的良好沟通和情感引导而冲动导致。

而父母老师作为长辈，有更丰富的生活经验，能够给到他们提供引导。但是我们很多父母，在家庭教育中，只会对孩子说：这个不能做，那个不能做，你必须做到，一你定要完成！

但是却没有告诉过他们：哪个可以做？我如果做不到怎么办？做错事了被批评了我觉得很沮丧很难过怎么办？被孤立了怎么办？他们不知如何处理这种情绪，需要大人来引导。

比如：

玩具不能扔地上？那应该放哪里？

我不能吵闹影响爸爸工作，那我无聊可以做什么？

我一定要考100分？那要是我考不了怎么办？

老师批评我，我很沮丧我很难过怎么办？

同学嘲笑我，我如何面对这种令人感到羞耻的指责?

玩具也有家，不玩了应该收回箱子里放架子上。

你无聊时可以做些安静的事：看看书，玩玩积木或者拼图。

考不了100分也没关系，你已经比上次进步很多了。变得比以前更厉害了哦

批评你说明你做得还不够好，感谢他提出来帮你改正，要不然你自己都无法发现呢。没关系我们再尝试一下吧。

被同学恶意嘲笑或指责时，你可以不理他们不跟他们玩，你如果仍然喜欢跟他做朋友，也可以对他说嘲笑别人是不对的，或者你还可以告诉老师这件事。

那如何给孩子做情感引导呢？

1.了解并尊重孩子，增强其价值感。

只有满足了孩子对尊重的需要，他才会自信，才会有勇气去探索，才会有掌控感，才会相信自己的存在是有价值的。

我们只有尊重孩子，孩子才能学会尊重他人的需要。

2.了解孩子的发育阶段，避免制定不切实际的或者超出他能力范围的目标。

3.密切留意孩子想要表达的任何情感需求，把孩子最叛逆最难管教的时刻看作了解他们内心想法的良好机会。

4.支持孩子的想法，避免直接否定和怀疑甚至轻视孩子的情感，但也教他帮助他理性分析利弊。

5.给孩子设定清晰的界限。明确哪些是孩子要担的责任。

6.学会聆听孩子，鼓励孩子，教他们表达和复述自己的各种细微情感。

7.提前告知孩子，让他有心理准备，知道应该怎么做，以便于让他们更合作。

8.以身作则，给他们做个遇到事三思而后行的良好的典范。

无论如何，父母要学会引导孩子该如何面对痛苦，而这正是他在未来的生存中必须要掌握的能力。

你好，欢迎关注@琉璃巧育儿，我是琉璃苏比，国际IP绘本作者，绘本阅读指导师，家庭教育讲师。将会分享更多一劳永逸的育儿法，提升孩子未来核心竞争力。