向心加速度的物理意义和定义,物理向心加速度重要吗
在变速圆周运动中,合外力一定不指向圆心,教材把合外力进行了正交分解,一个
沿半径方向指向圆心,一个垂直于半径而沿切向方向,前者称为向心力,后者称为切向力。
二、变速圆周运动中的“两个”加速度
根据牛顿第二定律所谓的独立性,每个力都有属于自己的加速度。变速圆周运动中提出了向心力和切向力,而且两力为合力正交分解得到的两个分力,那么就很自然地生成了向心加速度和切向加速度两个概念。
三、向心加速度与切向加速度的物理意义<
一、变速圆周运动中的向心力与切向力
在变速圆周运动中,合外力一定不指向圆心,教材把合外力进行了正交分解,一个
沿半径方向指向圆心,一个垂直于半径而沿切向方向,前者称为向心力,后者称为切向力。
二、变速圆周运动中的“两个”加速度
根据牛顿第二定律所谓的独立性,每个力都有属于自己的加速度。变速圆周运动中提出了向心力和切向力,而且两力为合力正交分解得到的两个分力,那么就很自然地生成了向心加速度和切向加速度两个概念。
三、向心加速度与切向加速度的物理意义
①教材中的表述
04版教材的表述:切向加速度标志着速度大小的变化,向心加速度其表现是速度方向的改变。
注意到 19版教材做了些许调整,从绘图及其说明来看,图跟04版是一样的,但其说明停留于“示例”层次,没有上升到“理论”层次;从正文来看,没有出现向心加速度和切向加速度概念,但依然有这样的表述:“Ft与沙袋运动的速度同向,使得沙袋的速度越来越大;Fn改变沙袋速度的方向。”
③实际教学中常见拓展
根据教材表述,有些教辅资料指出:向心加速度反映了速度方向变化的快慢;切向加速度反映了速度大小变化的快慢。这种表述不妨称之为两个加速度的具体物理意义。那么如此确立两个加速度的物理意义严谨吗?从逻辑演绎角度存在什么问题呢?到底应该怎样理解两个加速度?关于这些问题,号主尝试着探讨,以期抛砖引玉,或期待大方之家批评指正。
四、物理意义定量探讨
①速度方向改变快慢的定量计算
在圆周运动中,什么量用来定量表示速度方向改变的大小呢?注意到,当圆周运动的半径不变时(半径改变了,就不是圆周运动),半径转过的角度和速度方向转过的角度相同,即圆心角=偏向角。由此可见,若用偏向角来表示速度方向的改变大小,那么表示速度方向改变快慢的正是角速度,而非其它。然而,可资证明:向心加速度大小=线速度大小×角速度大小。可见,用偏向角(圆心角)表述速度方向变化的大小是不合适的,用角速度表示速度方向变化的快慢自然也不合适,那么用什么表述速度方向变化的大小,又用什么表示速度方向变化的快慢呢?没有前面问题的思考,直接用向心加速度表示速度方向变化的快慢似乎是“强盗逻辑”——缺乏逻辑推演方面的依据。
②速度大小改变快慢的定量计算
从单位制这个角度而言,用速度大小改变量÷发生这一改变的时间来表示速度大小改变快慢是合适的;但是从“矢量”视角,速度大小改变的快慢显然是一个标量,用一个标量直接表示为有方向的加速度,即切向加速度,这也是缺失了逻辑推演方面的依据。
③特例中的定量计算
设一个物体放在水平转台上,相对转台静止,若转台角速度从零均匀增大,设角加速度为β,则有速度大小变化快慢=βr,即切向力Ft=mβr,向心力Fn=mββrtt=Ft×βtt,即切向力大小不变,向心力与时间的平方成正比,即随着时间增大而增大。由此可见,向心力与切向力具有一定关联性,因此向心加速度与切向加速度也有一定关联性,不是两个互相独立的“实际”作用效果。
④结论
结论1 从基本概念的定义来看,加速度反映的正是速度(这个矢量,同时包含大小、方向两个性质)的变化快慢。从这个意义上而言,再分别“定义”速度方向改变的快慢、速度大小改变的快慢,不免产生逻辑推演上的不自洽。从这个意义上而言,不宜“深度”追问向心加速度和切向加速度的具体物理意义。
结论2 匀速圆周运动中,即速度大小不变,方向时刻改变,合外力一定指向圆心,即为向心力;变速圆周运动中,即速度大小和方向都时刻改变,合外力一定不指向圆心。两相比较,提出向心力和切向力概念,有利于形成相互作用与运动观。从这个意义上,实际教学中懂得“浅尝止之”,也是非常重要的原则。19版教材不再明确区分向心加速度和切向加速度概念,估计就是基于这样的思考。
向心加速度的物理意义是什么?
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。在直线运动中,加速度是描述物体速度大小变化快慢的;在匀速圆周运动中,速度的大小不变,方向不断变化,这时候速度变化量的方向是指向圆心的,也就是说做匀速圆周运动的物体的加速度是指向圆心的,从效果上我们又指这时候的加速度叫做向心加速度。
也就是说在匀速圆周运动中,加速度是指向圆心的,它是描述物体速度方向改变快慢的物理量。
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