看图写话出现的问题「写了200多篇的看图写话填空我得出了孩子不会写看图写话的原因」

看图写话更新到现在超过了200篇了。从最初的练习到后面的课程，我发

孩子不会写看图写话，可能是以下原因造成的：

1、识字量少

识字少，直接制约了孩子写看图写话的能力。

如果孩子连看图写话的要求都读不懂，孩子怎么可能会写看图写话呢？

那些孩子会怎样呢？

看图写话经常得0分……

因为不会，所以不做。

怎么改变这种现状？

正常情况下一年级的孩子识字量要超过750字。

不一定要会写，但一定要认识。

看图写话不会写的，识字量达不到这个基础要求。

所以要先提升孩子的识字量，怎么提？

熟读课内、课外文章，就能提升识字量。

2、不会看图

为什么孩子的识字量够了，看图写话还是写不好。

相信很多家长都有此疑问，问题出在哪里呢？

出在孩子没有认真看图。

我们收集到很多孩子看图写话被扣分大部分是这种情况。

每篇看图写话一般都有一定的要求，按照所要求的写，一般能够得80%的分，最后增加自己的一点看法就能够得满分。

小朋友看了要求后，没有认真看图，要求是写了，但是跟图不搭边。

如果家长发现孩子存在这种情况，就需要告诉孩子，在看完看清写话要求后，还要认真看图。这样才能在看图写话拿高分。

当然也有特殊的情况，比如看图写话要写的内容比较难。如上次写过的一篇看图写话，里面是要求写出“嫦娥奔月”的故事，但是“嫦娥”二字比较难写。对于一般孩子是有难度的，这是看图写话设置不合理导致的。当然，也存在家长看不懂图，误导孩子的。

3、没有进行系统训练

有的家长看到孩子做的看图写话练习很多，可是孩子的看图写话能力并没有提升，为什么呢？

会出现这种情况，主要是没有进行有规划的学习，看图写话用不用进行有序系统的学习呢？

一定要的。

有序的学习可以不断巩固孩子看图写话的技巧，提高孩子应对各种各样看图写话的能力。

那么如何有序的学习呢？

（1）从单图看图写话开始学起。

有的家长可能会收集很多看图写话内容，然后收集到哪篇就给孩子写哪篇，其实这种并不可取，应该按照易到难的顺序去写，这样孩子才不会对看图写话产生恐惧。

（2）每幅看图写话都应当遵循一定的规则

拿到看图写话，第一步是看图画的要求；第二步是看图，可以罗列图中的简单人物、事物，初步对事件有个简单的判断；第三步开始动笔写。

为什么会这样讲？

主要是平时训练可以这样做，等到考试并没有那么多时间可以这样做，所以需要平时多训练。

4、没有掌握好各类修辞手法

孩子或许知道有各种各样的修辞手法，但自己并不会把这些修辞手法应用于看图写话，应用一种修辞手法都能够给看图写话所写的内容加分，优美生动的句子更能抓住阅卷老师的心。

那么如何让孩子掌握这类修辞手法呢？

可以是简单的造句。比喻或许比较容易，但是像夸张、拟人等就有一定的难度，需要较多的课外阅读积累。

家长看到这篇文章后，就可以根据孩子的情况进行有针对性的学习，这样才能快速的提高孩子的看图写话能力，而不是一味的以为多练就一定能够达到想要的效果。

多练固然对，但是有针对性的学习，可以事半功倍。

我也在不断修正看图写话内容，在后面或许会出提高版本的练习。

如果家长需要提问看图写话的话，可以直接发图片到留言里。

我感觉我家孩子想象力还挺强的，为什么就是写不好看图写话呢？

有几种可能？
一是阅读能力没有跟上。对已知的事物，他可以表达，但是对不熟悉的事物，由于没有相关知识的积累，所以很难表达。
第二种可能是还没有开悟，人只有长到一定岁数，或者是过了某一阶段，才会对某一类事情做出正确的理解和判断，如果是这种情况，家长不用着急，到了一定的年龄或时间，自然就能解决。
给两个建议，都非常的重要：
一是加强阅读
阅读的重要性怎么说都不过分？阅读是百科之母，以后学业当中，来自阅读的直接和间接的分数占比都非常大，建议每天阅读半小时以上，可以从孩子感兴趣的门内入手。
二是念佛
念佛对小孩来说可以增长智慧，消除逆缘，培植福德。这些对小孩的成长也是至关重要的。方法是念"阿弥陀佛"四个字，十遍十遍的念，没有人的时候大声念，有人的时候，心里面默念。

二年级的学生完全不会看图写话，到底该怎么办？

二年级学生完全不会看图写话，一般有以下几个表现：完全没有思路，不知从何下手；语句不通，前言不搭后语；一句话没写完，就开始写另一句话；用词重复，或者不会用代词，一个名字可以重复出现好多次等等。每次写话，如果是开心的，最后一定是：我好开心，我好高兴啊。如果是发生的事情不太好，就会总结为：我很伤心，今天我很不开心。

我虽然不是语文老师，但这些问题在我的孩子身上出现都出现过，通过一段时间的努力，孩子现在的写话基本都可以拿到不错的成绩。那我具体怎么做呢？

首先，看图写话，第一步就是要会看图。可很多孩子只是扫一眼，就过了，然后自说自话，或者看了完全不知道要写什么。我们可以通过提问的方式，引导孩子描述图片。图片上是什么“时候”，在什么“地方”，有“谁”或“哪些人”，具体在“做什么”。其实这也就是记叙文的几个重要要素——时间、地点、人物、事件。只是这里只要描述正在做什么就可以了，而写记叙文，则要有事件的起因、经过、结果的发展过程。

从这里也可以看出，低年级小朋友学好了看图写话，也就为后面写记叙文打下了坚实的基础。

描述完画面的基本信息，第二步，我们还需要注意图片显示的氛围如何，补充内心活动，或可能有的语言，并让孩子来讲解原因。我们可以通过任务的表情，来判断是画面的情绪时“开心”还是“难过”，氛围是“热闹”还是“宁静”，人物说了什么话，想到了什么，并要孩子动脑筋想想原因是什么。想到的原因，并不需要写到写话的内容中，但是却可以丰富孩子的想象力，并让孩子想清楚自己的判断是否正确。

很多时候，孩子的想象真的和我们不一样，一个小女孩在公园静静地看书，可孩子就会认为是“阿姨拿着歌本在开心地唱歌”。很多时候，孩子的想法让我们哭笑不得，其实这是有没有结合情境，去仔细观察和思考决定的。通过孩子自己来讲述理解的原因，他们自己就会进一步思考，在这种安静的环境里，会发生什么事，就会少出很多笑话了。

第三步，让孩子清楚地表达出来，再放手让他大胆地写，写完一定要出声地读一遍。能看懂图，要落实到笔头，还有一段长长的路要走。可以先要让孩子一句一句地表述出来，我们在鼓励的基础上，对孩子进行细微地调整，然后就放手地让孩子写下来。写的时候，就会发现出现前面说到的各种问题。这时，不要着急上火，让孩子拿着自己写出的内容，出声朗读一遍，一般这个时候，孩子就会发现很多问题，如果写错字、拼音，漏掉的话，重复的词，家长可以帮着指出来，让孩子改好。再将完整的内容，誊写到作业本或练习册上。这样一次写话就完成了。

在这时一定要好好地给孩子鼓励，具体说到在什么地方有进步，比如：观察得很仔细，画面描述很完整，每句话都表达清晰，没有重复啰嗦了，标点打得很正确等等。让孩子发现自己努力是有收获的，认真做就会有进步，激发孩子进一步努力的动力。

平时可以通过观察身边的人或物，互相描述，讲想象故事，词语接龙等小游戏来提升观察能力，丰富语言内容，丰富想象力，经过一段时间，孩子的进步你一定会看得见。

以上是我的个人经验，希望能够帮到你！