苹果里的星星这篇短文给了你什么启示「苹果里的星星折射出来的家庭教育方式你是这样带孩子的吗」

好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。

—佚名

有一个故事是这样讲的：

当一个孩子回到家里，把苹果一切两半之后，用惊喜的口气告诉他爸爸说，苹果里有个星星。

在大人们看来，苹果里面除了果核之外，唯一可能出现的就是蛀虫了，从何而来的星星呢？

但是，孩子说星星存在，自然有孩子的道理。

正常的切法，是从茎部竖着切到苹果的底部，但孩子的切法呢？却是把苹果横着放过来，拦腰切下去。

几乎所有的家长都不会这样做，对于家长来说，切苹果是一件已经程式化的事情，竖着切苹果约定俗成，几乎和数学定理一样天经地义，正是这种条框式的思维模式，使得成年人在做

事之前总是会考虑“应该知何”、“不应该如何”。

这种不出格做法固然循规蹈矩，微而却为我们的生活带来了一个最直接的后果一一定式思维。

定式思维是这样的一种东西，它拘囿在一个固定的框架里，透过这个框架，我们看到的世界是固定的，由此，我们得到的世界也将是固定的；它就像一副有色眼镜，当镜片是红色，我们看到的世界也是红色，从而产生了“世界是红的”的看法。

关于定式思维的坏处，我们并不需要做麻烦的理论分析，只要看一下下面的这些例子就足够了。

以下是人类历史上一些著名的断言，它们之所以著名，一是由于说出这些话的人够著名，二是它们足够患蠢。

“我们没有理由让每一个人在家中配备一台计算机。”说这话的人名叫肯尼斯·奥尔森，当时是DEC的奠基人和总裁。

同样，在1891年的一天，法国陆军元帅，著名的军事家福熙评论道：“飞机是一个有趣的玩具，但没有军事价值。”在他之后，则是美国专利局局长杜埃尔，按照他的看法，世界上所有能够发明的都已经被发明了，而后是无线电之父李.弗雷斯特博士，他坚持认定无论将来科学如何发达，人类都不可能登陆月球。

现在我们当然知道，这些在当时听来富含道理的断言，没有一句成为现实，反倒是那些信誓旦旦的断言者，被我们写进书里当成了笑柄。

不过，当我们笑过之后，仔细观察这些荒唐的预言，就可以发现它们都有着近乎相同的特点，或者可以说，它们都犯了定式思维的毛病。

所有的这些断言，都代表了断言者对事物的感知，虽然说这些话的人，觉得自己掌握了真理，但它们都和正确相距甚远。

产生这种现象的原因就在于，这些人看待事物的固定方式、观点、参考系统和信仰被固定在一个小圈里，结果就产生了可笑的局限性。

像开头我们提到的那个故事一样，当家长被自己的见识所囿的时候，当家长被自己切苹果的固定方式限制住的时候，也就坚持认为苹果中无论如何也不可能有星星出现了。

在中国的家庭教育之中，家长们常常都会犯这样的毛病，比如说，许多家长都认为自己的孩子过于叛逆，从而采用激烈的态度来对待孩子，在过去的分析中，许多专家都把这种现象归结于家长的主观性格、武断作风。事实上，其实其中大部分情况，都是由于一种定式思维的扭曲而造成的，当我们的家长脱离孩子的世界太远时，交流就自然会产生随碍。

现在，让我们再次回到开头的那个故事中，可以想象的是，在中国千千万万个家庭里，类似的情况一定发生过许多次。我们不妨想象一下，说苹果中有星星的孩子，将会受到家长怎样的对待；或者说，假如你的孩子告诉你苹果中有一个星星，你又当作何反应。

答案是确定的，绝大多数孩子都会批评为胡思乱想。

正因为定式思维是不完整、不准确的，因此它往往也就代表了片面与狭隘。当这种思维方式投射到家庭教育中时，所产生的最直接后果就是家长对于孩子的“异想天开“视而不见，甚至按照自己的想法，对其大加打压，而这带来的最直接后果，就是孩子那宝贵的创造力与想象力，正在遭到一步步的摧残。