2023高考改革目的就是减负的延续但各位家长不要做梦

最近#2023高考改革最新方案#出台，仔细阅读了之后就笑开了花，这才是真的人才培养之路啊！

其实高考就算我这种经历了很多次的老师也不可能给出准确的答案，文件也只是概述性描述，具体就是：

1、数学：考试加入复杂情境，强调数学思想和方法；

2、语文：阅读包含政论、学术、科普等7种文体；

3、英语：融合我国传统文化，词汇量要求更大；

4、物化：着重考察探究意识、深度思维。

这种变化究竟对老师和学生有什么样的影响呢？

我印象中如果把自己高考的经历也算进去应该经历了7次高考改革，每一次的变化对老师和学生来说都是一次考验，如果按照文件的说法，高考改革应该是2026年的6月份落地。

因为减负是2021年提出来的，有很多朋友会说减负不是义务教育阶段吗？作为义务教育的延伸部分，高中教育就是要承接起前面改革的任务的。

并且双减文件的最后一句不知道有没有人注意到，高中阶段教育遵照执行，所以高中阶段的改革肯定势在必行的。

按照2021年7月份开始改革，21级的学生是第一届，那么他们的“改革成果”应该是2024年落地，之后2027年的高考正对应着开始改革的这一批学生，但为什么我要说2026年就会落地呢，因为要有对比项啊！

要知道改革是不是有成效，必须有多个控制变量的结果做对比才知道改革的成效啊！

虽然我现在已经基本上猜到了结果，但是还是等官方的数据进行分析吧。

我们可以看下前面的高考改革的变化，和我前年所发的多篇文章相照应，我一直在说双减的目的是什么！

双减的目的就是让学生没有那么重的学业压力，而是学会自主学习！

这两年中考难度一降再降，反观那些中考成绩不断下降的学校，是不是还是以一贯的风格再抓难题、偏题，可惜我人微言轻，他们还是执迷不悟，基本上都不给学生自主学习的空间，依旧是题海战术，那样是没用的，一定是要抓住基础，学会自学，这样的学生到了高中才能有所成就！

现在好了，高考也改革了，说实在话，我已经填鸭式教过太多的学生了，不是我不想改革，而是如果按照最好的方式教学，会有一大半学生一节课都不知道该做些什么。

真的落实了双减的学校，能够培养出有自学能力的学生，在高中阶段真的很容易就是高分。

一直以来，初中通过补课上来的学生都没有一个能考上一个好大学的，因为学习就是自己的事情，如果通过补课提升的分数对他自己来说就是0！

这几年我一直呼吁不要补课！不要补课！不要补课！

但是总有人不愿意接受自己孩子的现实，觉得通过补课成绩上去了能考一个好的高中就是成功了，我看到太多的家长跟自己孩子说，我把你送到高中我尽力了，我也只能这样了，然后就放手不管或者再继续找人给他补课，可惜结果呢？

我不否认有一些孩子能够通过补课在高考中取得不错的成绩，但是今后呢？大学的课程还能补吗？大学他的成绩又如何？在大学还能适应吗？

早在20多年前大学扩招开始就已经有很多不适合读书的人进入了大学，所以我也就不多说什么了，毕竟平均学历提升是一件好事，毕竟就算没有学会什么也能自称为一个大学生。

最简单的高考其实就是20年前的3 2，那个时候高考是最简单的，而且拉开分数的并不是副科，而是主科。

因为真正能够考上好大学的副科成绩都不差，就是语文的作文、阅读，数学的压轴题和英语在拉分。

算下来这几次高考的改革，其实学生的学习内容都是逐渐变多到变少的，3 3是不是变多了，综合加1是不是变更多了，现在的选课是不是减少了但还是多，而且现在随便去一个高中了解一下，选课是不是还是变成了文理分科？

我认为如果不是义务教育阶段就近入学的原则的话，小升初其实就应该分层了，现在分层在中考，很多家长说，应该普及高中教育，拜托，高中教育早就普及了，现在就是普高和中职的区别，而2020年职教改革以后，中职学生今年考本科的学位更多了，职教本科的出现让越来越多的中职学生也能读本科大学（高职大专考得不要太容易）。

只要有教育就有分层，拔苗助长谁都知道，但谁都不愿意接受自己的孩子是那个被自己拔出的苗可能就是这样吧。