孩子不优秀的真实原因远比你想的还要复杂吗,孩子将来想不优秀都难

文/独孤伤

英国一家电视公司，名叫Granada，它选择了14个孩子，来自英国的各个阶层，比如有的来自精英学校，有的来自农村，有的来自孤儿院。

公司计划每隔七年拍摄这群孩子的生活，希望用此方式来展现这群孩子的梦想、抱负和忧虑，也希望能揭示英国二十世纪中后期的阶层固化现象。

可是人们没有想到，为了这个目的，拍摄的时间竟然有四十九年。

BBC播出了这部纪录片，这些孩子的成长过程被完全展现在里面，向人们诉说着什么，而作为知道这个片子及原委的我们，一定会好奇，这些孩子都长成了什么样的人。

因为参与拍摄的孩子很多，不可能一一介绍，只说我印象中比较深的几个。

Andrew和John从小家境优渥，总读《金融时报》和《泰晤士报》，七岁时就知道自己的路：考上精英学校，找能配得上自己的另一半，从事法律。

Jakie与Lynn则是姐妹，生于工人阶级家庭，前者结过两次婚，育有三子，身边的亲人一个个离她而去，厄运缠身，后者则也生了三个女儿，但却失去了她热爱的事业，身体被生活折磨。

从上述几个人的经历中，可以看到贫富差距、生活环境对一个人的成长会有多么大的改变，这也是这个纪录片想要告诉我们的道理之一。

但我发现，金钱、环境固然影响巨大，有一点却被忽视了，那就是他们自己对于梦想的坚持，这种力量没有很好的展示出来。

因为在我看来，坚持是可以激发一个人的潜力的，但这种力量貌似只在家境良好的孩子身上，不过好在还有一个特例。

同样生于工人阶级家庭的Nick，最终考上了牛津，并且当上了科学家，跳出了阶级固化的陷阱，而他却是里面唯一的一位。

Nick之所以能成为唯一，除了运气，更多的靠努力，而努力的动力则是对想要改变自身命运的想法的坚持，而其他人却缺少坚持的勇气。

所以说，一个孩子要变得优秀，并非就一定要有优越的物质条件，良好的教育环境，这些并非一定降落在他的身上，与之相比，更重要的还是自己对于梦想的坚持。

坚持，是孩子变得优秀的必备品质，但这种品质该如何培养呢？我想到了Angela Duckworth教授提到的“恒毅力”。

恒毅力的培养，也许对于培养坚持的品质会有所帮助，那么它又是怎样被培养的呢？

与孩子沟通时，引导他从类似“超级英雄”等角色的角度去思考问题；

让孩子真正经历什么叫做无聊，直到他找到真正的兴趣点；

刻意练习：设定具体的小目标，给孩子反馈直到小目标达成；

与孩子一同找兴趣，帮孩子建立有个性的“目标感”，重构热情；

分享自己一路走来的那些“坎坷”，让孩子看到“恒毅力”的结果。

以上就是培养恒毅力或者说“坚持”品质的具体做法，虽然是一些指导性的，但却有指导意义，因为父母如果不能够去思考，就算告诉了方法也会无济于事。

最后，我想说明一点，孩子不优秀的原因有很多，不能够坚持可能是其中一个，因为真实的情况远比你想的要复杂，所以，作为父母，需要做的可能比想象的多得多。

坚持的意义并不只有一个，但也许是最大的那个，能坚持的人，梦想大多会实现，当然，也需要一点点运气，不过我相信，任何人的运气都不会太差，如果太差，就请好好反思自己吧。

文章来源：科学家长观（kxjzg1）

孩子很乖却不够优秀，努力但收效甚微，我该怎么办？

谢邀。

因为没有具体的行为表现和详细的描述作为依据，不清楚你所谓的“很乖”“不够优秀”“努力”“收效甚微”的标准是什么，所以不知道该给你什么具体建议。

不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

怎么办呢？

1、降低你的标准。

最近，听到一个朋友分享自己儿子在幼儿园的事例。老师要求3岁半的儿童背下100个成语，并且背诵的顺序要符合成语接龙的要求。这个标准可不低！别说3岁半的孩子，对成年的我来说，也不是个简单的问题！

一个被教育焦虑内卷的家长可能认为，老师既然布置了，孩子就应该和必须完成。那么，在他/她的眼里，背不下来的孩子，很可能就是你嘴里那个很乖、不够优秀、努力却效果甚微的孩子！

然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

2、提高孩子的实际

同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

但是，提高孩子的能力不是盯着孩子死记硬背100个成语，而是需要技巧的。

比如，你可以坚持每天给孩子讲1个符合孩子兴趣的成语故事，帮助孩子通过理解成语，从而记住成语。

你还可以制作很多成语词卡，跟孩子玩抽卡、读卡的故事，来促进孩子识记这些成语。

不过，无论选择哪种方法，都不是一蹴而就的，需要漫长的时间，你要有静待花开的耐心。

3、你降低点儿标准，再提高孩子点儿能力，两者往一块凑一凑，差距就没那么大了！

孩子很乖却不够优秀，努力但收效甚微，我该怎么办？

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不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

怎么办呢？

1、降低你的标准。

最近，听到一个朋友分享自己儿子在幼儿园的事例。老师要求3岁半的儿童背下100个成语，并且背诵的顺序要符合成语接龙的要求。这个标准可不低！别说3岁半的孩子，对成年的我来说，也不是个简单的问题！

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然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

2、提高孩子的实际

同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

但是，提高孩子的能力不是盯着孩子死记硬背100个成语，而是需要技巧的。

比如，你可以坚持每天给孩子讲1个符合孩子兴趣的成语故事，帮助孩子通过理解成语，从而记住成语。

你还可以制作很多成语词卡，跟孩子玩抽卡、读卡的故事，来促进孩子识记这些成语。

不过，无论选择哪种方法，都不是一蹴而就的，需要漫长的时间，你要有静待花开的耐心。

3、你降低点儿标准，再提高孩子点儿能力，两者往一块凑一凑，差距就没那么大了！

孩子很乖却不够优秀，努力但收效甚微，我该怎么办？

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不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

怎么办呢？

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然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

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同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

但是，提高孩子的能力不是盯着孩子死记硬背100个成语，而是需要技巧的。

比如，你可以坚持每天给孩子讲1个符合孩子兴趣的成语故事，帮助孩子通过理解成语，从而记住成语。

你还可以制作很多成语词卡，跟孩子玩抽卡、读卡的故事，来促进孩子识记这些成语。

不过，无论选择哪种方法，都不是一蹴而就的，需要漫长的时间，你要有静待花开的耐心。

3、你降低点儿标准，再提高孩子点儿能力，两者往一块凑一凑，差距就没那么大了！

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不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

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然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

2、提高孩子的实际

同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

但是，提高孩子的能力不是盯着孩子死记硬背100个成语，而是需要技巧的。

比如，你可以坚持每天给孩子讲1个符合孩子兴趣的成语故事，帮助孩子通过理解成语，从而记住成语。

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不过，无论选择哪种方法，都不是一蹴而就的，需要漫长的时间，你要有静待花开的耐心。

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不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

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孩子很乖却不够优秀，努力但收效甚微，我该怎么办？

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不过，大道至简。你的焦虑主要就是“你的标准”和“孩子的实际”存在差异。这个差异，在你看来，属于难以接受的程度。

怎么办呢？

1、降低你的标准。

最近，听到一个朋友分享自己儿子在幼儿园的事例。老师要求3岁半的儿童背下100个成语，并且背诵的顺序要符合成语接龙的要求。这个标准可不低！别说3岁半的孩子，对成年的我来说，也不是个简单的问题！

一个被教育焦虑内卷的家长可能认为，老师既然布置了，孩子就应该和必须完成。那么，在他/她的眼里，背不下来的孩子，很可能就是你嘴里那个很乖、不够优秀、努力却效果甚微的孩子！

然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

2、提高孩子的实际

同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

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然而，一个理智的家长就会知道，这个要求对孩子来说太难了，身为家长要接受孩子背不下来，甚至应该跟老师沟通，主动给孩子降低难度！

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同样背诵成语故事的要求，我们还可以通过提高孩子的理解与背诵能力，实现目标。

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不过，无论选择哪种方法，都不是一蹴而就的，需要漫长的时间，你要有静待花开的耐心。

3、你降低点儿标准，再提高孩子点儿能力，两者往一块凑一凑，差距就没那么大了！