想上衡水中学,衡水中学家长对高三孩子的建议

孩子叫***，从小到大一直很听话，性格较内向，上个月，没回来，他妈妈去看他，说很想家，我们很吃惊，因为他从来没有说过这样情感交流的话，以前一月最多打一个电话，昨天晚上打电话说感觉很累，他妈妈说坚持，还有半年，我感觉不合适，孩子是真的累了，不是来自于压力，有时真想请两天假让他放松放松。我们该从哪些方面和孩子谈谈，调节一下心情呢？

家长的留言反应问题不在不是个例，高一初一，成绩后退，压力变大等都会导致孩子不想学习，自己认为再怎样努力也不会达到自己或者别人的标准。这也是情绪的一种发泄。

1、很难适应陌生环境

学生面临挑战都会产生情绪，高一初一刚来新环境，在离开熟悉环境进入新环境刺激下，自己也想突破心态下，也想证明自己长大情况下，自己努力适应每一个挑战。过段时间，孩子在重复单调的学习中容易产生疲惫，与老师关系、与同学关系相处中发现没人迁就自己，没人照顾自己，甚至有时候被班主任安排照顾别人或者向对方认错。

尽管孩子有独立自主想法，但没有一定生活能力与之相适应。苦恼又无奈。自己的心思没人理解，也根本没人想去理解你，疲惫了，心累了，孤单了，就容易想家。初高一的学生，缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧，渴望与人交往自身缺失技能，产生焦虑、烦躁、苦闷、孤独的心理，导致思念亲人，心情忧郁，精神不振。

在陌生环境时候都希望回家，回到那个自己熟悉的、舒适的家庭环境，很多孩子放假就是躲在家里不出去，也是害怕陌生环境的躲避。很多学生都知道衡水学校管理严格，有不少家长在上学之前报名参加类似夏令营，其中模式和衡水学校类似，这样孩子有一个过渡期，开学就很容易适应。或者提前给孩子看看相应学校的视频、图片孩子自然不那样排斥。也可以看看我公众号（替自己打打广告，点击上边蓝字即可），里面还是有不少高三学生的学习情况，孩子就会有产生一些兴趣。

2.分离焦虑

前两天学生给我发信息，说路过学校门口，一个家长站在车外，对着坐在里面的孩子喊：“你给我下来，赶紧出来上学去。”孩子在里面磨磨唧唧，就是不愿意下来，最后僵持了十来分钟，孩子不情愿背着包进了校门。这种情况比较常见，人都有追求舒适的本能，家里是太子公主，学校是路人甲，路人乙。

这种在放假结束的分离，就要熬一熬，孩子独处能力需要加强。有不少孩子因为想家就接回去，结果频次越来越频繁。还有不少学生到了学校门口又说自己不去了，还有的因为心理问题产生身体不适，父母不得不又接回去。

轻微一点的学生会每天打个电话，孩子心里是孤单的，现实找不到可以倾诉的对象，一旦形成习惯，孩子的人际交往就会出现问题，出现问题不会沟通进一步加重与父母电话联系。这种只要由开始每天一次改为两天一次，每天固定给妈妈打改为父母轮流接电话，能够让孩子慢慢的适应。

3、考试压力

这是学生比拼最重要的项目，每次成绩好坏都会产生不同情绪，初高中几年，总要经历上百次考试。学生往往会根据自己以往成绩有一个成绩浮动标准，超过了自然要嘚瑟一下，考差了则难以忍受，认为自己怎么也学不会，担心以后高考也这样差。

这种心态导致下次考试时候，不能全力以赴，而是分散一部分精力担忧试题对错，对原来考差的再次恐惧上，这样的状态自然不会考好。很多学生一次退，次次退，直到有一次突然考好了才会重新缓过神来。

也有例外，经常打电话后来突然不打了，也是情绪异常的情况，一旦发生，最好和班主任沟通一下。

4、青春期迷茫

孩子长大过程是一个逐渐独立过程，身体的发育与学校封闭环境，个人看法与他人想法之间矛盾，追寻自尊与外界处罚的矛盾，都在不断挑战这孩子自身的看法，能够纠正过来，也就适应了群体生活。

适应不了，孩子很容易进入对自身、对周围人的怀疑，这时候自身能力不足以解决这些问题，产生放弃、否定自我的阶段。处理不好，容易偏激。与父母沟通时候经常面临着此类问题，与同桌关系、宿舍的大事小青、科任老师对自己态度、班主任是否公平、学校压力大、不想学了、学不进去、转学甚至不想活了，这种随时情绪化是孩子内心与外界矛盾造就。需要及时排解。（这也是想家一个方面，只是孩子有时候很难张口提及）

5、身体原因

健康是孩子自身关注的，上学之前就的病需要细心呵护，不能跑操的隔两三个月开个医院证明。如果是后天养成的，考不好不吃饭、时间紧不吃饭、晚上失眠造成胃病、神经衰弱等。内在或者外在原因造成孩子发烧感冒头疼也不时发生，进一步影响了成绩，影响了个人自我认知。

几点看法：

1、孩子长大过程就是和父母远离的过程，孩子每学会一件事情，就是父母放手一件事情，学会适应这种变化的其实是父母。每次军训完，总有家长惊喜发现，孩子长大了。不是孩子突然长大了，而是离开了父母照顾的环境，不得不学会照顾自己。

孩子打电话，第一时间要学会冷静判断是什么事情，发展到什么程度，不要第一时间就安慰、替孩子解决。有很多只是孩子当时情绪的一种发泄，自己说完了冷静一两天也就好多了，比如考不好就想回家躲一下，学习压力大就避开一会，

如果家长让孩子得到满足，就对下一次考不好埋下伏笔。只要家长先让孩子发泄完，然后问，打算怎样纠正现在问题呢？纠正问题需要妈妈做什么呢？不要顺着孩子意思走，侧重放在如何解决问题的具体措施上，让孩子自己回答。有的甚至不用劝，过几天成绩上升情绪就会得到缓解。

2、建立孩子对教师尤其是班主任的仰慕之情，能够很大程度缓解想家情绪，增强学生内动力。帮助班主任尽快理解孩子，熟悉每个孩子特点，可以给班主任孩子性格、学习成绩、以往孩子大事的分析。超前预见不适应现象，让学生尽快消除不适应感。通过个别谈话化解孩子心理问题。

3、告诉孩子想家是暂时的，学习是永恒的。不断传授人际相处之道，善于交接朋友，问题处理等。感受到班级的温暖，融入班级。想家是正常的，为了自己生存。人必须努力，是为了追求更大自由，更多选择权力。资源总是从上到下配置，能力越强的人，获得机会可能就越大。不断强化自己，当内心的小木筏变成航母时候，才不会因为生活中一点点波涛而翻腾不定。不断拓展自己的宽度和深度，提升自己质量和高度，为人生增加更多可能性，更重要的是，你可以独立作出选择并且对自己负责。

孩子，不要想家，从今天起你要学会独立。

作者介绍：张红林，衡水二中高三实验部文科班主任，05年河北师大地理专业毕业，担任班主任14年，毕业班八年。关注学生心理健康，成绩提升，孩子厌学。信奉“问题早发现早解决”“相信孩子内心都潜藏动力”“孩子能力超乎你的想象”。