孩子爱聊天赶不走甩不掉别嫌烦做到4点可促进其语言发展

上午在楼下跟几位家长聊天，发现大家都面临同样的困惑：孩子放学回到家就开始“唠嗑”，自己走到哪，孩子跟到哪，津津有味地说个不停。

家长一

我家宝宝真是话唠，我到幼儿园接到她后，她就开始不断跟我讲学校里的趣事，能把从早晨进幼儿园到放学的事情，事无巨细地汇报完。有时候我嫌她烦，就会敷衍了事，谁知她还是不肯放过我，我只能耐着性子配合她。

本以为幼儿园孩子的家长才会遇到这样的困惑，谁知，一位三个月宝宝的妈妈也在吐槽孩子话多……

家长二

儿子即将三个月，很喜欢跟人聊天，每天都会从嘴巴里发出各种各样的声音。这几天我特意观察了一下，只要跟他说话，他就开始滔滔不绝地回应你，话多得让我根本插不上话。我们都很担心，你们孩子小时候是这样吗？

被孩子黏上“唠嗑”，我深知其中的烦恼，我家俩孩子也经历过同样的阶段。他们表达欲望强烈，很爱聊天，赶不走，也甩不掉！老母亲心里可不是一般的嫌烦，一天到晚耳根子不得清净。

不过，这可不是啥坏事，家长也不必过于担心，教育家讲了这么一个故事，听完后重新审视“孩子爱聊天”这个现象，相信你会觉得高兴的。

这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的一个故事：有一对夫妻，他们是双职工，有了孩子后，没有时间照顾，便把孩子送到家乡，让家里唯一的老人——奶奶看着，他们每年回去看望一次。

奶奶家生活条件很不错，把孩子抚养的也很健壮。不过，奶奶是个聋哑人，孩子长期缺乏语言交流，长大后变得思维迟钝，语言发育迟缓，上学后成为班里的差等生。由此可见：语言的发展是思维和智力发展的主要途径。

我身边也有这样的案例，不过正好相反。娜娜父母是聋哑人，不过不是先天性的。当娜娜出生后，一直由正常人奶奶抚养，母乳一口都没吃过，这是娜娜妈妈的安排。

虽然不会遗传给娜娜，但妈妈就是害怕万一，所以预防措施做得很好。现在娜娜三岁了，语言发展的很正常，丝毫没有呆板或无知的表现。

孩子爱聊天，做父母的不能只嫌烦，难道没有发现他们说的话特别可爱吗？那些童言、童语、童趣，常常会把大人逗得哈哈大笑。

孩子喜欢聊天，这对孩子语言能力的发展很有帮助。家长不能嫌烦，而应该抓住时机，拿出耐心，正确引导孩子，从而促进其智力发展。

1、抽时间主动多跟孩子聊天

有时候家长忙着，会呵斥孩子：“闭嘴”、“啰嗦”、“少说几句”、“说完了没有？”这些都是不应该出现的词汇。在孩子想说话时，大人压制着不让说，慢慢地他们就话变少了。

如果家长们正在谈正事，可以明确告诉孩子：“先让爸爸妈妈说完好吗？”等结束后，要第一时间询问孩子：“你想说什么，快来告诉我吧！”另外，父母应该抽时间主动跟孩子聊天，拿出尊重孩子的态度。

2、多给孩子念书、讲故事

孩子2-3岁的阶段，家长要多给孩子讲故事，这是训练语言发展的好途径。讲完一个故事，可以让孩子自由发表想法，也可以一起再复述一遍。如果被孩子打断不要发火，而应该及时解答他们的困惑。

此外，家长还要多给孩子念书，可以在每晚睡觉前读十五分钟。不要害怕孩子听不懂，久而久之，孩子或多或少会积累一定量的词汇的。

3、丰富孩子的词汇

多带孩子参加户外活动，孩子在逛公园的过程，家长在一旁引导他们进行观察，这时候孩子就会用自己的语言进行表达。

家长静听即可，等孩子说完了，家长再用更为精确的语言复述孩子的观点。这时候，孩子通过对比自己跟父母的不同表述，就会学到新的词汇。

4、把聊天的主动权还给孩子

孩子爱聊天，这是训练胆量和表达能力、考验认知水平的良好时机，只有家长用心倾听，加以引导，才不枉孩子浪费那么多的口舌！

因此，家长不要嫌烦，充分把聊天的主动权还给孩子，说的过程也是在思考，从而促进其智力发展。

今日话题：你家孩子爱聊天吗？你觉得是好事还是坏事？欢迎聊聊你的感受。

提升孩子语言表达能力的方法

提升孩子语言表达能力的方法

提升孩子语言表达能力的方法。孩子是妈妈们的心尖，家长是需要帮助孩子提升语言表达能力的，这样对孩子将来的发展有很大的帮助。接下来就由我带大家详细的了解下提升孩子语言表达能力的方法的相关内容。

提升孩子语言表达能力的方法1

1、多跟孩子说话

很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。

2、一定要让孩子有话可说

尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。想要让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

3、让孩子们多观察，多讨论

多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。

4、让孩子充分表达自己的意愿

孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。

5、让孩子多讲，多练

语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！

提升孩子语言表达能力的方法2

1、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。

同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。

2、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说

丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。

父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。

3、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说

一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。

4、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展

同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。

父母与孩子之间的`交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

孩子语言发展的条件

语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，是人类相互交往的工具，也是人表达自己内心世界、思维的一种工具，它在人的心理活动中起着重要的作用。人掌握并运用语言不是一件容易的事，因为语言的发育不仅需要一个相当复杂及漫长的过程，而且还要具备一定的条件。

语言的发音首先要有正常的发音器官，这包括喉、声带、咽、舌、唇、齿、腭等结构。要求这些结构完整，具有正常的功能，否则会出现口吃、口齿不清等语言障碍。例如，唇腭裂的儿童就会无法正常发音。其次要有正常的听觉的保证。言语的发育依赖于听力，如果听力出现障碍，就会失去听别人说话的能力，听不到外界的声音就无从学习说话，也就成了聋哑人。听力在言语活动中还起着监督的作用，它能协调舌和咽腔活动的相互联系，从而保障说话的流畅性和发音的准确性。如果听觉减弱的话，就不能够听清正确的发音，也就不能区分错误的发音，会出现言语的不清晰，因此，儿童要学会准确发音，一定要有良好的听力。此外，还要有一个健全的大脑。大脑是语言活动的中枢所在，人的语言经过视觉器官和听觉器官感知后输入中枢，经中枢分析处理后，再经神经传出支配外周发音器官进行言语的口头表达。如果大脑受到损伤，会出现各种不同类型的言语障碍。尤其是大脑左半球的损伤，在成人就会出现失语症。发音器官、听觉、大脑这三个环节是保证语言发育的先决条件，任何一个环节出现问题都会导致语言或言语的障碍。

除了以上谈及的三个环节外，是否有丰富的语言环境也会左右语言的发育。在具备应有的先决条件外，给孩子创造良好的语言环境，多和孩子说话，多和外界接触就能促进孩子的语言发育。

怎样培养孩子说话的表达能力？

1 培养幼儿大胆讲话
　　
研究材料证明,让每个幼儿都大胆讲话是提高其口语表达能力的第一步,也是言语功能萌发的必经之路。生
活中有时会遇到这样的孩子,在别人面前羞于启齿。孩子的口语表达能力很大程度上受周围人际、环境和心态
因素所制约。
　　
要培养发展幼儿的语言能力,教师、家长必须以亲切的对话语词、和蔼的态度耐心接待他们,关心、照顾他
们的生活,参加他们的游戏,使幼儿从感情上得到满足,感到老师像妈妈一样可亲、可信,陌生感、胆怯情绪逐渐
消除,开始感到集体生活有乐趣,产生多说话的意愿。
　
　例如小朋友小金来园1个多月,竟没有和小朋友、老师交谈过一句。于是笔者从他最能接受的起点开始,坚
持每天对他讲话,如说“小金早上好”“小金小朋友最爱和老师讲话了”等。开始时他几乎对这些话没有反映,
一次一次的,他渐渐地在听,偶尔也能够作出反应,尽管他说话的声调很低,口齿不太清楚,但这也是可喜的一步。
笔者及时鼓励和表扬他。日复一日,他的口头表达能力逐渐提高。现在小金小朋友已能主动和老师、小朋友交
谈了。
　　
由此可见,促进幼儿交往必须丰富幼儿的生活经验,从激发幼儿的情感、活跃幼儿的思维、创设平等融洽的
气氛入手,使幼儿有话可说,有话想说,有话敢说,有话就说。
　　
2 利用日常生活丰富幼儿的词汇
　　
生活是语言的源泉。丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容,又为他们创设了说话的情境。幼儿对于周
围生活充满新鲜感,并时时伴有强烈的表达意愿。因此,结合每天的生活让他们说说看到的和听到的新鲜事,或
教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题,如:“今天外面下雨了,是谁送你来幼儿园的”“昨天晚上你都做了
哪些事情”“你漂亮的衣服是谁给你买的”。
　　每逢参观、散步、游览或气候异常时,笔者都要抓住一切机会和现象引导幼儿仔细观察,边看边说。每当他
们看见幼儿园里美丽的花朵时都很兴奋。笔者又问:“花坛里有几种颜色的花呀?”有的说:“花坛里有四种颜
色的花。”有的说:“有五种颜色的花。”笔者说:“你们看得很仔细,说得很对,花坛里有白色的、粉色的、绿
色的、红色的等很多种颜色的化,我可以用一句话说出来,那就是花坛里盛开着五颜六色的花。”他们也跟着重
复这句话。
　　
　3 各种教学活动与口语表达
　　
幼儿很喜欢看并讲具有鲜明图案的书,色彩鲜艳、形象生动的图画吸引了他们。图书中的语言通俗精炼、
生动优美,接近口语,加上老师有表情的讲述,给幼儿提供了学习规范语言的榜样。
　　儿歌、顺口溜具有优美的节奏和韵律,幼儿容易接受,是训练幼儿语音的好教材。笔者经常在游戏、娱乐、
语言课上教幼儿顺口溜、儿歌,讲故事,朗诵诗歌,以正确的发音去影响幼儿,使他们掌握正确的语音、语调以及
语法等结构。
　　
在手工制作中,幼儿通过剪剪、贴贴、做做、玩玩,并在老师的适时正确引导下从中接触和学得最多的就是
动词拉、提、折、剪、贴、翻、撕、压、叠,因为这些词均在通过动作表现出来,幼儿在自己的操作过程中能直
接感受和理解词义。
　　
　　游戏是孩子最喜爱的活动,他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻,口头表达能力会加速发展。例如玩体育
游戏“老猫睡觉醒不了”,连着玩两三次后孩子们有些累了,笔者就带着小猫去捉老鼠,一边捉,一边教幼儿说:
“我捉了一只老鼠。”“我又捉了一只老鼠。”“我捉了许多只老鼠。”“这些老鼠真可恨,偷粮食,咬衣服,
我要把它吃掉。”这样不仅丰富了游戏情节,达到动静配合,而且训练了幼儿的口语能力。
　　
总之,重视发展幼儿口语的工作,注意通过教学特别是日常生活中的游戏、散步、观察、文艺作品等多种渠
道,挖掘他们的口语技能潜力,幼儿的口语表达是能够较为迅速地得到发展的。