孩子的思维能力远比分数更重要「比起学习成绩孩子的思辨力更值得父母着重培养」

包丰源在《孩子的问题都是父母的问题》中提到，父母养育孩子是一种修炼，看着孩子成长，难免会想起自己的过去和不足。

在我们家，谈到孩子未来的一些重要的选择时，我们会从自己的教训中得到一点新的认识：那就是孩子将来从事什么样的职业不重要，重要的是她知道她想要什么。内心想要的东西才能产生内在的驱动力，更有热情去坚持下去，也才能在长期的量变到质变中得到提升。

追求内心想要的东西背后暗含我们需要一种能力，那就是思辨力，能够在大众认识，标准化答案、信息源趋同的如今，对一切人，事，有自己的思考，不趋之若鹜，有自己的思考，调研，推理，求证，存疑，然后得出属于自己的结论。哪怕自己的声音是唯一的声音，也可以很骄傲的说：对，这就是我的选择。

在培养思辨力方面，我在补课，在教育孩子上，希望可以提早开始准备，不至于让她们重蹈覆辙我们的老路，关于培养孩子的思辨力，有几点想法。跟大家分享一下。

让孩子多多玩耍

知名作家蒋勋老师在《孤独六讲》中讲到：喜欢玩的人思辨能力都比较强。书中他提到了庄子和西方的教育：

庄子是一个喜欢玩的人。相较于儒家教条式的结论，庄子的理论就提供了很多思辨的可能。比如我们熟知的：子非鱼，焉知鱼之乐；无用之用，方为大用……这些理论本身就是思辨的过程。

书中他提到，相较于东方的教育，西方的教育更注重孩子在玩耍中进行学习，因为玩耍本身就是思辨的。比如九连环的游戏，游戏的过程是非常让人着迷和享受的，最大的快乐和收获不是解开的那一刻，而是思考怎样解开的这个过程。这个过程就是思辨的过程。

多让孩子尽情玩耍，在属于玩耍的年纪里享受快乐，在玩耍的过程中触发自己的思维阀值，天马星空，驰骋思维的疆场，想自己所想，说自己想说，做自己想做，以自己的思考和理解去点缀童年，这个过程就是孩子思辨力提高的过程。

不要拿标准答案去限制孩子

一代又一代，小学，中学，大学，我们有做不完的试卷，每天都在向标准答案靠拢。在标准答案的影响下，孩子天然仅存或刚刚萌生的认知和想法慢慢地被压抑，她们开始不敢发表自己的想法和意见，而开始走向标准化和大众化的泥潭，因为只有这样， 她们才会得到肯定，才会感觉安全。

童话作家郑源洁小学四年级的时候，因为把老师布置的作业题目《早起的鸟儿有虫吃》改为《早起的鸟儿被虫吃》，遭到老师的批评指责，最后被开除。其父亲知道了后，没有责怪他，一句：没事孩子，我在家教你。正是父亲的爱让郑渊洁不同的思维能力被鼓励，才得以在不断的努力和坚持中成为了一个人写一本杂志26年的童话作家。

孩子的思维能力原本是自由的，需要父母呵护前行，要多鼓励孩子说出自己的想法自己的办法，鼓励孩子多动手试试看，而不要动辄就是你这样不对，对照一下答案，你还离得远呢？

鼓励孩子自由的思考，创造，可以提高孩子的思辨能力，而一味用标准答案限制孩子则会限制孩子的思维能力。

给孩子营造适度的独处环境

蒋勋在《思维孤独》中说，具有自己思维能力的人大多是非常非常孤独的，孤独的人不仅需要实质的空间，还需要心灵上的空间，哪怕是对自己最亲最亲的，都应该保留自己孤独的隐私。

孤独为思考提供了空间和时间，很多时间我们是需要一些孤独的时间的。对于孩子来说，也应该尝试给孩子一些孤独的自我相处的时间。比如当孩子一个人搭积木的时候，我发现她一个人可以用一块块积木搭成不同的作品，用她的话说：有小城堡，大城堡，熊大熊二的家，城堡公园……搭好后，嘴里嘟囔着介绍自己的作品，然后推翻重来，又开始搭建一个新的作品，在这样的搭建和推翻重来中，在一次次她介绍她的作品当中，就是思辨能力形成的过程……

孤独的时间里，当周围不再有嘈杂的声音，孩子能够真正沉浸在自己的作品当中，当她在寻思怎么鼓捣她手中的作品时，当她尝试着变换角度和方向呈现她的作品时，当她最终拿着自己思考的结晶去为别人讲解她的作品时，这也是一周思考能力提高的过程。

关于如何提高孩子的思辨力，欢迎留言

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