学好数理化走哪都不怕,学好数理化的最佳方法

有调查中显示40%-50%的中学生，都存在偏科的现象。有的孩子擅长理科，有的孩子擅长文科，甚至有的孩子在某一科上突出，其他科目都表现平平，严重落后。这些孩子对于自己擅长的学科都会主动完成作业，上课时会认真听讲。但是不擅长的学科就会无精打采，甚至看到书本就想把它扔掉。

记得我有个学生在高一的时候，英语严重的不好，考试蒙着才能考28分左右。当孩子妈妈想让他学英语时，她说你别让我看见英语书，看见我就想撕了它。孩子在弱科上持续的厌烦，成绩越低就越反感这个科目，会影响孩子考学。我有个学生考了很普通的一本学校，好几科成绩都特别优异，有一两科特别差。其实他这两科不用很高，只要及格就能上一个重点的大学。

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偏科现象是很多父母和孩子头疼的问题，导致孩子偏科的原因有哪些呢？

第一个原因是，孩子的智能天赋和兴趣爱好有差异。我在父母系统的大课《经营幸福》里讲过，霍华德加德纳的“多元智能理论”，每个孩子都有不一样的智能天分和兴趣爱好。有的孩子天生就对数字比较敏感，爱和数字打交道，这样的孩子学起数学就得心应手，数学成绩自然不是问题。可能这个孩子对语言部分反正比较迟钝，他在学习文科的时候就比较吃力，甚至感觉枯燥无味，学习效果不理想。如果这个时候没有比较坚强的意志力和动力，来帮助孩子克服这些先天的不足，那他们的学习就难以持续，甚至彻底放弃某一学科的学习，那么偏科的现象也就随之而来了。

第二个原因是，孩子对一些学科的偏好，对弱科的不恰当处理。比如孩子没有合理地制定各科的学习计划，时间分配不均匀，在偏爱的学科上投入太多的精力，在弱科上投入不足。

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第三个原因是，孩子对学习知识的错误认知，受到社会功利思想的影响，只学习感觉对自己有利的学科，感觉其他的学科寡味无用。老话讲得“学好数理化，走遍天下都不怕。”就有可能导致孩子偏重理科，感觉学文科没有用，对就业没有帮助。

第四个原因是，与老师的教学互动有关。我在青春期孩子六大心理转变和建议中讲到，孩子的自尊心会在这个阶段增强。孩子如果在学校受到老师的批评、打击和指责，就会解读成老师看他不顺眼，就会对任课老师产生反感的情绪，会产生厌学的心理，就会在课堂上故意起哄，就会出现偏科的现象。

针对孩子这种偏科的情况，我给家长的第一个建议就是“尊重个体差异”。“尺有所短，寸有所长”，我们不要强调孩子在每科上都表现得非常优异。“数学98分，你语文为什么就不能98分。”这样的说法是不合理的。我们要鼓励孩子在优势的学科上保持领先优势，让孩子在弱科上合理的安排时间，保持正常的水平就可以了，让孩子慢慢地进步。

第二个建议就是了解原因，对症下药。了解孩子的偏科，是刚才分析过的哪一个原因。如果是认知上的偏差，告诉孩子每一个学科都有意义，不能用功利的眼光来看待，在考大学和提升整体思维上，都是有很大的益处。

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如果是时间分配不足，可以跟孩子一起探讨如何合理分配各科的学习时间。如果在与老师互动的过程中产生反感情绪，家长要学会如何跟学校老师借力。向老师求助，让老师在今后的学习中对孩子一定的关注和鼓励。在我的系统课程《经营幸福》中我会讲到，如何跟老师“借力”，让老师变成孩子的“心育”老师。当青春期的孩子感到自己被老师特殊关注的时候，学习兴趣立刻就起来了。