为什么孩子总是计算错误,孩子计算总出错怎么办

视觉迁移引起的感知错误

小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如，填空：5 45（）5 54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算如：20×5÷20×5=100÷100=1；41/5-41/5×1/3=0×1/3=0；6÷6/7-6/7÷6=025＋4×9=100×9=900；326＋216＋484=326＋484＋216=800＋216=1016；686＋391－209=686＋（391＋209）=686＋600=1286等。

简算意识不强

简便算法是小学数学中的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。

到了小学高段，计算的方法应灵活多样，应从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化。

注意力发展不完善，注意稳定性不高

小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展；把9写成6是注意的选择性较差；把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。

短时记忆较弱、记忆错漏

一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

不良学习心态的影响

小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。

二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。

三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。

知识掌握缺陷引起的失误

小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法，对于计算法则、概念或运算顺序没有很好的掌握等，学生在计算时就会出现错误，并且学生自己并不意识到是错误的。

不良学习、计算习惯的影响

良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。因此，平常练习要严格要求，养成良好的计算习惯。有的学生从小没有养成一个良好的生活习惯，做事散漫，上学后迁移到学习中，便没有一个良好的学习习惯。部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而就养成了一些不良的计算习惯。

这些不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算不愿动笔演算、不喜爱打草稿、草稿随意不规范、不正确使用草稿（演算本）、省略步骤（跳步）、书写潦草、不及时验算和检验、无简算意识、计算中间不必要的过程或结果、不统计分析总结反思错误的原因等。

基本口算不熟练、基本口算技能低下、不过关

培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。

粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。

四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。

既然我们知道了问题的原因，那么解决问题就相对更加容易。小编相信孩子们在家长和学校老师的帮助下改善自身存在的问题之后，计算的正确率一定会得到飞跃般的提高！！

孩子这两年尤其数学很粗心，简单运算也会算错，这是怎么回事？

孩子数学粗心，是一种能力不足的表现，也有可能是孩子没有用心做题，对数学有轻视心理，可以跟孩子谈一谈，让孩子改变心态，同时加强训练孩子的学习能力。小学阶段的数学还是比较简单的，都是一些简单的数学运算，应用题的难度也不大，只要孩子认真一点，学习成绩一般不会太差。但是有些孩子做题的时候明明会做，却总是因为粗心丢分，如果只是粗心一两次还说的过去，每一次都粗心就让家长非常头疼了。这些孩子不是不聪明，上课也认真听讲，课后也会认真完成老师的作业，而出现这样的问题，有以下几方面的原因。

很多家长把孩子考的不好归结于粗心，粗心似乎成了孩子考不好的借口，粗心出现的错误似乎都可以原谅了，其实粗心也是一种能力不足的表现。有些孩子明明很想要做好，但总是出现粗心的问题，是因为他们没有办法静下心来做题，如果出现这种问题，家长也应该重视，而不是帮孩子找借口。

孩子总是出现这种简单的错误，也有可能跟孩子轻视数学有关系，比如有些孩子不喜欢数学，或者把数学当成了自己的敌人，在做题的时候不用心，题目他虽然会做，但没有用心就容易出现错题的情况。

家长应该跟孩子好好谈谈，了解孩子做错的原因，然后根据情况想办法解决。如果是轻视数学，一定要开导孩子，让孩子放下戒心好好学习。如果是能力不足，可以加强训练孩子的观察和理解能力。

数学成绩不好，计算总是粗心出错，这是为什么？

孩子上了小学就开始有了测试来检测孩子学习知识掌握得怎么样，小学一年级的数学相对来说还是很简单的，我们这用的是苏教版教材，上册和下册加起来就是100以内的加减法，和一些图形，方位认识。

但经过一学年的系统学习，不少家长都发现，很多考试难题孩子都会做，简单的计算孩子总是会粗心出错，这是怎么回事呢？

上学啦

其实不光是一年级，高年级的孩子也经常会出现这样的问题，结合我家孩子的情况，一起来分析分析给大家看看。

首先每次孩子拿着卷子回家需要家长签字的时候，家长一看到很多地方不是孩子不会，而是孩子粗心算错导致失分，这让很多家长很苦恼。

粗心大意，几乎是很多小学生都存在的问题，很多孩子在做题的时候，由于心急，想着玩，或者想着吃，或者玩些小动作，就会导致粗心，从而连简单的加减乘除四则运算都出现错误，可是为什么有的孩子却能细心，考高分，甚至满分呢？

深究的话，这应该还是个思维和习惯的问题。

经常和同学家长交流的时候发现，孩子计算出错往往有以下几个原因

一、 看错题、抄错题、漏写

1、看错题

2、抄错题，这个就可能有各种答案了

3、漏写

你能说孩子不会吗？其实简单的两个字就是粗心，审题不严。

这在上小学一二年级非常常见，主要是孩子思维特征是由现象过渡到了抽象的思维，很容易对相似，相近的数据、符号产生混淆。以至于出现上面的各种错误。

二、 孩子注意力不够集中

以我家孩子为例，经常写作业时候叫肚子饿，或者被其他事情吸引了注意力，容易一心二用，顾此失彼，从而使得孩子计算出错。

三、 做作业求速度快，不求质量

有时候孩子为了要多点时间去玩，或者性子急躁了些，从而就容易粗心大意，没有正确审题，忽略了一些细节，有时候多算，有时候少算，有时候看错，从而导致出错。

四、 做作业不注意检查

很多孩子考完数学回来自信满满，告诉爸妈自己能考一百分，能考得很好，但是试卷一发下来就傻眼了，很多不该错的却出错，其实还有一个原因就是孩子做完作业后没有检查和验算。

数学启蒙

数学检查和验算是非常重要的，这个习惯可以从小培养孩子。

数学计算又是意见很枯燥乏味的事情，很多孩子看到计算做完后就不想再去验算了，从而使得计算的正确率大打折扣。

末了提醒下各位家长，孩子计算也需要掌握好数学知识点，比如运算的概率、性质、法则、定律等基础知识，学生只有在深刻理解，牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。所以知识点都要掌握噢。此外数学计算还需要熟练掌握，需要多练习，所谓熟能生巧，不无道理。各位家长，你们还有更好的学习方法吗？欢迎留言分享交流。原创作品，您的点赞、关注都是二呆妈创作的最大动力。