老师说这孩子很聪明就是不好好学,孩子聪明但不认真学习怎么教导

“孩子很聪明，就是不肯好好学”，这话能信吗？

王营（特约评论员）

近日，一位初中生家长朋友对我说：“儿子成绩班上垫底，每次找到老师，他总是说孩子很聪明，就是不肯好好学，这话能信吗？”我告诉他，作为家长，老师的这番话是可以相信的。按照正态分布原理，在100个孩子中，只有5%左右的孩子智力发育迟缓，5%左右的孩子绝顶聪明，剩下的90%左右的孩子应当说都是聪明的。那么，这90%左右的聪明孩子为什么有的学习成绩好，有的学习成绩差？

答案就是老师说的“有些孩子虽然聪明，就是不肯好好学”。其实，这句话是符合学生学习实际的。教师所说的学生“不肯好好学”，包含以下几方面的含义：

一是学习习惯差。相同的智力水平下，不同的学习习惯是孩子们在学习上拉开距离的主要原因。有的孩子课堂上反应很快，教师提出问题后，能马上想到答案，对知识的接受能力也很强，当堂所学知识能当堂消化。教师本以为这样的孩子在考试时能得高分，可是考试成绩出来后，却让人大跌眼镜。其实，这类学生并没有养成课下及时复习的习惯，学习如同“黑瞎子掰玉米”。

二是用功程度差。小学、初中知识量不大，相同智力水平的孩子之间之所以在学习水平上出现差异，另外一个重要的原因是孩子对学习的用功程度不一。

学生在学习上投入的时间越多，知识重复的遍数越多，记忆就越牢，运用也就越熟练。有些孩子可能很聪明，但就是不愿意课下花时间认真完成作业，也不愿意充分利用课余时间读书、练习，更不善于总结、归纳学习方法，学习上没有下到一定功夫，成绩自然不好。而有些孩子却不然，所学过的每一个知识点都花费大量的时间去记熟、弄懂、练会，而且善于学习和借鉴别人科学的学习方法，久而久之，差距自然就拉开了。

三是兴趣点不同。有些孩子虽然也聪明，但兴趣点并不一定在文化课的学习上，他可能对音乐、体育、美术等方面感兴趣，在某一方面表现出特殊的天赋，但是对文化课不感兴趣，因此课堂上注意力不集中、经常开小差，对知识的感受和理解不深刻，这也是聪明而学习不好的一种表现。

四是家庭环境差。父母是孩子学习和成长的榜样，有些孩子看上去并不十分聪明，但是家庭氛围很好，父母能为孩子提供良好示范，为孩子的学习创造温馨、安静的环境。有了这样的家庭环境、这样的父母，孩子学习自然差不了。

美国学者科尔曼通过研究发现：教师经验、课本质量、班级规模、学校硬件设施等，与学生成绩没有直接关系。学生的成功，75%来源于其社会经济、家庭、文化背景，而这些不是教师可控的。因此，孩子并非不聪明，学习成绩差还需多方归因。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

儿子成绩班上垫底，老师说孩子很聪明，就是不肯好好学，这话能信吗？

当老师对你说，你家孩子很聪明，就是不肯好好学的时候，可千万不要沾沾自喜，不要只听到前半句，因为老师要表达的意思重点在后半句。老师如果这样说，那你家孩子在校多半是调皮捣蛋，成绩差得一塌糊涂了。

有很多家长也许会比较迷惑，既然孩子这么不听话，老师为什么要拐弯抹角，直接跟家长说不就行了？这么婉转很多家长还误以为自家孩子还不错呢。其实老师也有老师的无奈，如果对家长说：“你家孩子在学校净捣乱，成绩又差，根本不是读书的料。”那家长会是什么表现？能理解接受的，可能回家冲着孩子发火去了，不能理解接受的只怕当场就要冲老师发脾气了。

老师用这种“先扬后抑”的方法指出学生的问题，学生和家长都比较容易接受，对学生自尊心的伤害也会小一点。

在现实中，有很多家长听到老师这样的评价，反而有点沾沾自喜，认为自己孩子只要随便用点心就能一飞冲天，名列前茅了。其实老师对孩子的评价也是有一定的套路的，比如对一些个子比较高大，喜欢打架的学生，老师一般会先说他热爱劳动，再说要注意团结同学；对一些沉默寡言，不喜欢跟人交流的，老师也会先说性格文静，尊敬师长什么的，再说缺点；而对一些打打闹闹，呼朋唤友，成天疯玩的也还是要先说说团结同学的……

老师说你家孩子头脑聪明，但要知道，只要不呆不傻，谁家孩子不能说是聪明呢？而且聪明未必就会带来好成绩，聪明如果没用对地方，反而会坏事。如果老师真的对你家孩子持积极肯定的态度，那除了聪明之外，有更多的词语可以表达赞赏，比如“勤奋”，“努力”，“刻苦”，“优秀”……之类，而且没有但是，这才是积极肯定的评价！

总结语：老师的话当然能信，不过老师对家长批评的话一般会说得比较含蓄，家长需要体会“弦外之音”，不要听到一点优点就沾沾自喜，那不过是老师为了引出缺点做的铺垫罢了！

孩子成绩垫底，每次家长会老师都说孩子很聪明，就是不学习，这话能信吗？

不能信，因为现代社会没有孩子是不聪明的，老师这样说其实就是将孩子学习不好的责任推给了孩子，不想承认是老师教学的方法出现了问题，所以才会这么说。具体以下细说：

首先，成绩在班上垫底的孩子不会真聪明。

舐犊之情，人皆有之。不少家长并不能准确评判孩子的认知水平，经常有意无意地夸大孩子的智力，特别喜欢别人夸自家孩子聪明。这位老师给出的孩子成绩很差的理由，应当说是所有理由中最能让家长接受的一个。

其次，老师是在顾及你的情面。

它等于告诉家长，孩子虽然成绩差了点，但智商水平还好，只是态度问题，不是能力问题，在安慰家长的同时，也给了家长以希望——既然智力很好，肯定会有咸鱼翻身的时候。

可见，这是一句投其所好、很有水平的客套话，说这话老师深谙人际交往与人为善的要领。

第三、老师已经基本放弃了你的孩子。

根据我的经验，这位老师多半将你的孩子看成不可救药了。如果老师没有放弃孩子，他自然会具体说出孩子“不好好学”的具体表现，并有针对性的“拯救”措施。他现在顾左右而言他，违心地强调孩子聪明，可能是真的感觉这个孩子成绩提升无望，准备放弃他了。

很多家长可能觉得老师不应该放弃某个孩子，实际上老师也是心有余而力不足。教室里几十个孩子，老师很难做到雨露均沾，对于少数确实存在学习困难或极为调皮不服管教的孩子，老师确实会忽略他，这是心照不宣的事实。

做为家长，我觉得你可以从这三个方面亡羊补牢。

1、要和老师做一个有效沟通。

沟通的话题是希望老师不要放弃孩子。做过多年老师，我有这样的经验，如果一个家长经常主动同老师沟通，了解孩子的学习状况，请教教育孩子的方法，老师一般会对孩子“另眼相看”，给予足够的关注。人心都是肉长的，老师也会被你的诚意和执着所感动。

2、要同儿子做一次亲情谈话。

这次亲情谈话的要点是帮孩子认清现在学习现状，了解他成绩垫底的最真实原因，并为孩子鼓劲加油。

3、多投入时间和精力在孩子身上。

只有多和孩子在一起，才能了解孩子的真实情况。家长要意识到陪伴就是最好的教育，舍得把时间和精力放在孩子身上，和孩子一起做作业，温习功课，做孩子成长的点赞者和见证者，久而久之，你会发现，孩子在悄悄改变。