给孩子7个爱学习的理由

怎么让孩子喜欢上学？你赞成孩子多做题吗？这个星期啊，孩子们都开学了，我早晨上班的时候路过一所小学，发现门口很热闹。有的小孩紧紧地拉着妈妈的手不放，可能是刚从幼儿园的小朋友升级为小学生，还不太适应。有的孩子笑着大喊同学的名字，追赶的走进了校门，心情还挺不错的。孩子进学校了，爸爸妈妈们在外面闲聊，高年级的孩子家长就会说：“这才刚开学，就说不喜欢上学，一写作业就嚷嚷着说累，一背诵课文就想上厕所，这可怎么办？”

孩子不喜欢上学的原因

每一位爸爸妈妈都想知道怎样才能让孩子喜欢上学，那你首先就得知道孩子为什么不喜欢上学？这原因啊有很多方面，比如说小一些的孩子不想离开妈妈，比如学校的某些教学材料和环境设计，不适合孩子的发展。比如说大的教育体制，还有局限等等。其实这里还有一个非常重要的原因就是认知科学家发现学习本身就是困难的事情。孩子天生不喜欢上学。如果能够用认知科学的原理，我们可以让孩子的学习更高效，让孩子更有成就感，更喜欢上学。

美国弗吉尼亚大学有一位心理学教授，威灵厄姆，他长期研究大脑在学习时的活动。威灵厄姆在一个教育杂志上开专栏，他把认知科学的研究成果介绍给中小学的老师，给老师一些教学建议。后来他也出版了一本书，叫做为什么学生不喜欢上学？书里面介绍了九个认知科学的原理，提出了相应的教育孩子学习的原则。我在这里呢先讲讲七个重要的原理。每一个原理我会先简单解释一下，然后给出具体建议。我相信今天这一次的内容，对你教孩子或者是自己学习都会很有作用。

第一给孩子的问题要难度适中。

人类天生好奇，但并不是天生擅长思考。学习需要思考，但人类行动更多的是依靠记忆。比如说你在做一件事情的时候，常常引用的是上次做这件事情相同的方式。你吃饭点菜的时候，想不好要吃什么，就点原来吃过的那些，这样最节省认知资源或者用大俗话来说是最省脑子。

那我们为什么有时候愿意思考了，在思考和解决问题的过程中，大脑里面会产生多巴胺，这种神经递质会给人快乐的感觉。这个问题太难或者太容易都不行，难度太低，觉得无聊，难度太高，容易造成挫折，难度适中呢，刚刚好。所以让孩子喜欢上学。第一个建议就是给孩子的问题要难度适中。

第二，事实性知识比技能优先。

现在很多人都开始批判死记硬背，提倡培养孩子的批判性思维。但是推理、判断、问题解决、这些批判性思考过程需要调用基本的背景知识。

我现在给你出一道题，请判断下面这些小虫子中，谁不是昆虫？蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛。要做这个判断的时候，你得知道昆虫的定义，知道蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛的身体构成，这些都是事实性的知识。我们自己读书的时候，甚至玩游戏的时候也会感觉到，如果有背景知识，理解起来就更简单。比如说如果你对三国时期的人物不熟悉，玩三国杀，你的上手就会慢一点。面对问题时，我们会把当前环境的支持和长期记忆里面保存的那一部分信息都调用到工作记忆中的，用新的方式组合起来去思考。如果长期记忆里面存的相关知识比较多，就有利于思考。如果工作记忆的空间大，也有利于思考。在这个地方我前面讲的三国时期的人物，就是你在长期记忆中的知识。如果有这个背景知识的话，你上手就会更快一点。

在国外的学校里面有所谓的四年级掉队的现象，就是指很多孩子在四年级的时候突然跟不上同龄的孩子。然后跟其他孩子的距离越来越大。我们也常说，三年级是个坎，这一年的孩子之间的差距变得非常的明显。这种现象的原因之一，就是孩子的背景知识开始有差别了。知道的越多，学习新知识就越容易。因此我的第二个建议就是尽早的丰富孩子的事实性知识。阅读很有效，还有参观博物馆啊，旅游啊，各种课外活动都很好。

第三、孩子学习内容，要有趣。记忆是思考的灰烬。你可能会发现孩子说起光头强的台词来一套一套的，但总是记不住你教他的知识点。这是因为人容易记住的不是他想要记的东西，而是他思考过的东西。你可以把思考想象成大脑神经元燃放五彩烟花，记忆就是烟花过后留下的灰烬，如果都没有燃烧过，怎么可能留下痕迹呢？那怎么让孩子的大脑神经元燃放起来呢？第三个建议就是孩子学习内容，要有意思。比如说老师和父母可以借助故事的力量，引入了因果冲突、复杂度和角色等等，学会组织学习材料。如果学习内容实在是没啥意义，比如说是化学元素表，这个时候你可以使用记忆术等等那些记忆的技巧来帮助你学习。

第四、教育孩子时多举例子。我们通过已有的知识理解新知识，大脑倾向于选择具体的知识。小学老师经常遇到一些哭笑不得的情形，问孩子，“你有三个苹果，妈妈又给你两个苹果，你一共有几个苹果？孩子会很容易的回答五个。再问孩子，路上有三棵树，又有人种了两棵树，一共有几棵树，答案是不知道。”

为什么会出现这样的情况呢？因为和苹果比起来，种树是孩子比较陌生一点的事情。如果用这个不熟悉的例子来学习算术这样的抽象的知识的话，孩子就会碰到困难。那么我的第四个建议就是教育孩子时多举例子，最好是跟孩子已有的经验有关系的例子。

第五，想要熟练的掌握，必须练习，再练习。很多人反对大量重复的练习，反对题海战术。实际上练习能够帮助我们更好的学习。我举一个例子，你一定能够心算十二乘十二，但是如果我要你算一百二十二乘以一百二十二，那这难很多了。其实这两个乘法用的方法可能是一样的。但是后面那道题需要大量的记忆空间存放中间的步骤。但是人脑的工作记忆是非常有限的，那么怎么突破这个瓶颈呢？就是大量的练习，把复杂的任务练习到自动化，它就成为了一个整体，很容易储存。

第六，刚开始学一门知识，与熟练的掌握一门知识认知能力截然不同。有人问能不能让孩子一开始学习科学的时候，就像科学家一样思考？答案是不能。专业人士的思考方式和入门者的思考方式完全不是一回事。专业人士已经掌握了大量的背景知识，经历过大量的练习，已经学到了深层的抽象技能。他们可以快速的分辨出重要的细节，关键是还可以把知识迁移到相似的领域里去。而入门者着眼于具体的例子，浅层的知识很难去迁移知识。第六个建议就是提醒老师和父母，对孩子来说实际的目标是理解知识，让新手去模仿专家的创新方法是没有用处的。

第七，孩子在思考和学习方面，人与人之间的相同，远远的大于不同。

你可能听过这样一种说法，认为有些孩子是视觉性的学习者，对看到的东西记得清楚。有些孩子是听觉型的学习者，对听到的东西记得清楚。结果认知科学家发现这个理论完全是错误的。还有多元智力理论在教育学上的应用，也被认知科学认为是站不住脚的。因为科学家包括教育学家，根本就没办法区分不同的学习类型，并给出最适合他们的教学方法。所以第七个建议就是不用考虑为每个学生制定不同的思考过程，考虑让全班所有的孩子练习所有的过程。听一听，看一看，动一动，通过变化去吸引孩子的注意力。一丁点儿都不用费力的学习，是不存在。但是对于一个保持好奇心，主动探索求知的孩子来说，在辛苦学习的过程中也能够获取愉悦感。爸爸妈妈们要做的是按照认知规律给孩子提供适合他们的环境和学习材料。

我希望你体会一下这些学习和教学的技术。这些可以从底层上升级你的育儿方式，今天你得到的是孩子不喜欢上学是正常的。如果按照大脑的认知规律来教育孩子，能让孩子更喜欢学习。

1、比如说爸爸妈妈可以这样帮助孩子，给孩子的问题难度适中，让孩子有合适挑战去学习。

2、利用阅读、参观博物馆、旅游等等方式，尽早的丰富孩子的事实性知识。

3、借用故事等的力量，让孩子学习的内容有意义。

4、教育孩子是多举例子，最好是跟孩子已有经验有关系的例子。

5、在不同时间内重复练习基本技能。

6、鼓励去理解知识，而不是急匆匆的让他们学习行业专家的思维方式。

7、说到底我们对孩子的培养要有耐心，一步一步按照他们发展的规律来，这才是成长型思维。