多读书对孩子的影响,小孩过早读书的危害

每位家都希望孩子能多读书 ，读好书，家里便囤了不少绘本。

很多绘本没被“宠幸”几次就要压箱底了，价格昂贵不说，孩子也没学到什么东西。

其实，对于年龄小的孩子来说，“多读书”并不是好事。

在孩子注意力有限的情况下，“多读书”反而是对孩子专注力的扼杀。

有研究发现，每个孩子的天性都是喜欢阅读的，在不同教育方式下，有些继续养成对阅读的兴趣，而有些则逐渐丧失兴趣。

很多时候，孩子兴趣的丧失，是家长对读书的错误认识造成的。

带孩子看儿童绘本，是为了让他认字，学知识吗？抱有这个目的的家长不在少数，正是这种“功利”的心态，让很多孩子失去了对阅读的原始冲动。

那么，怎样才能从小培养孩子对读书的兴趣呢？

具有“日本绘本之父”美誉的松居直认为，要使孩子喜欢书，不是靠文字，也不是靠图画，而是靠耳朵。父母亲自给孩子讲故事，能给孩子带来的独特体验，大大激发孩子的阅读兴趣。

在读书的过程中，除了理解绘本的内容以外，更重要的是对这个世界的感知，和建立亲子之间的亲密关系。

孩子爱重复读同一本书，是好事

对于成年人来说，书读得越多，涉猎越广越好，这个想法千万别用在孩子身上 。

父母总希望孩子读的书越多越好，一年几十本，甚至上百本。其实，对于儿童来说，重复阅读非常必要。

重复阅读就意味着更细致的观察和更深入的思考，孩子在这个过程中可以不断地感受到收获，从而激发出创造的火花。他们沉浸其中，满满的成就感与满足感可不是阅读一本新书能取代的。

儿童的注意力集中时间和耐受性是随年龄增长而增长的，年龄越小，阅读时间越短。一味地要求孩子长时间阅读，会引起孩子的厌烦情绪。学龄前的儿童，单一阅读时间（不含互动活动）一般在15分钟左右是比较适宜的。15分钟可以换一下其他的活动，孩子有兴趣的话可以继续读。

“高大上”的绘本，并不高大上

有些家长有一个误区，总觉得国外的绘本很优秀，甚至只给孩子读国外的绘本，这样的做法是带有偏见的。世界上所有的书籍都在传播所在地国家的文化，传递母语文化的血脉。

只读外国作品的孩子，在书里找不到本民族的文化认同，体验不到归属感。更何况，中国绘本近十年发展迅猛，高质量作品层出不穷，不妨多和孩子一起去了解。

还有一个误区，是希望孩子早早认识很多字。

识字固然重要，但是对于孩子来说，更重要的是阅读体验。尤其是9岁以下的儿童，在他们眼中，图像语言更能带来阅读的游戏性和愉悦感，具有更丰富的审美价值。

智能小女人地翻动书页的书

说了这么多，来点干货：我想推荐一位老师告诉我的亲子阅读方法：“三读一玩”法，好记、好做，又有趣。

“三读”，指的是拿到一本新书后，家长和孩子一起读三遍。

第一遍，只看图。 一边看图一边大胆地猜一猜，这会是一个什么样的故事呢？在孩子天马行空的想象中，你会更加了解自己的孩子，了解儿童世界的美丽与神奇。

第二遍，家长给孩子绘声绘色地讲故事。语气可以再夸张一些，更夸张的动作也可以有，适时的卖个“小关子”，再慢慢地揭开悬念……这个时候，在孩子的心中，家长就是一个伟大的“故事大王”。

第三遍，家长和孩子接讲故事。你一句，我一句；你讲这一页，我接下一页；你学大黑熊说话，我来学一学小黄雀……家长刚才故事讲得越生动，孩子就复述得越好。你甚至能够发现，孩子可以把你刚才讲的话一字不差地背下来。这是因为，孩子会把令自己感到快乐、有趣的语言“吃”下去，变成自身的东西。

“一玩”，指的是我们可以根据绘本的故事来做游戏。

这样做，不仅可以很好地延长孩子集中注意力的时间，还可以使孩子更加深入地去学习、体悟这个故事，得到更多的启发和收获。

“玩”的方式有很多，比如在家里搭个虚拟的小舞台，我们来演一演；故事的结局还可以有很多，我们轮流来编一编，看看谁的结局最有趣，记得不许一样哦；我们把自己加到故事里吧，那我们该在什么时候出现呢，又该做点什么呢……

如果你平时工作比较忙，陪伴孩子的时间有限，绘本的种类很多，该陪孩子读哪一种呢？

最好的办法是读故事。一天肯定读不完，那就第二天接着读，像电视连续剧一样。这样，孩子不会感觉你陪伴他的时间短，反而会时时企盼着每天这美妙的15分钟亲子阅读时间快快到来，亲情在这里升华，热爱阅读的种子在这里悄悄萌发。