为什么现在的孩子学习很累成绩却难以提升与教材是有很大关系的

我们的孩子学习累吗？我想每一个人可能都清楚，我们的孩子从上小学的那一刻就深深感受到了学习的辛苦。

我们的孩子为什么学习这么的累？在很多人看来，理由很多，我们国家人多，社会竞争力大，好的大学太少，所以大家只能拼命学习。不管什么理由，很多人都认为学习累是正常的，吃得苦中苦方为人上人嘛，自古以来哪有学习不累的呢？谁能轻轻松松就上大学呢？

但是在七八十年代，那时的大学也不好考，但我们都知道那时的孩子学习是没有现在这么苦的。为什么这些年经济发达了，好大学越来越多了，我们的孩子反而更累了呢？实际上目前的学生学习辛苦与目前的教材是有一定的关系的。

教材的改变在一定程度上，加大了学生的学习难度，导致很多孩子学习成绩难以提升。

学习任何知识，都需要系统性、完整性，这样不仅学的轻松，掌握的也牢固。但是现在的教材编写完全打破了这一点。

目前的教材把知识点全部打碎了，采用的螺旋上升的结构，即每个知识点每年都会学一点，但都学不完，小学六年把这个知识点才讲完。这样的编排看似照顾了学生的认知特点，但坏处也很明显，学生总是在会与不会之间徘徊，今年好像学会了，但是等到明年好像又忘了，对于一些善忘的学生来讲，每年看到的都是新知识，好像永远都学不会。

比如小学比较重要的路程问题，现在的教材并没有专门的训练单元，学生每年都会遇到路程问题，但每年都学不清楚。因为路程问题类型很多，每个年级的教材都没系统的讲解，老师们也是遇到什么题型就简单地讲讲，所以一直到小学毕业很多孩子也是糊里糊涂的。

知识不系统、碎片化是导致很多孩子学习困难的主要原因之一，因为对于孩子们来讲，他们本身并不能把知识点串联起来。

第二：教材不重视基础知识的学习，过高估计了学生的认知能力，有些知识学生真的理解不了。

新的教材编写比较注重培养学生的动手操作能力、思考能力和创新能力，所以安排了很多实验操作题，很多规律、定律还试图让学生自己总结和发现。但现实是残酷的，对于小学生来讲，这个显然是难了点，我们想一想，那些数学定理可都是数学家经过几十年的反复试验推理计算才总结出来的，我们的小学生怎么可能通过操作就能得出结论呢？

现实就是，老师一顿操作，学生还是云里雾里，最后老师不得不给学生总结，学生自己是无论如何也总结不出来的。目前教材一些习题的安排个人认为完全超出了学生的认知范围，以学生现有的年龄他们理解起来的确比较困难。比如五年级教材安排的植树问题，原来都是奥数里面的内容，现在都要求学生全部掌握了，对于一部分学生来讲，怎么讲好像都理解不了！

目前的教材过于重视对学生创新能力的培养了，实际上对于小学生来讲，能把基础知识学扎实已经很了不起了，我们的孩子不是天才，没必要搞那么多难题来提升他们的能力。

第三：现在考试基本不考书上的知识，不断加大难度，导致学生只能拼命地刷题。

除了教材，目前考试命题方向也加大了孩子们学习的难度，导致大家不得不拼命地刷题。

现在的考试和原来的考试相比，有几大特点：第一，基本不考书本上的原题，不可能有一道；第二，书上基础题分值极少，都有点难度；第三，历年考试过的题不会出，每年都是最新的原创题。这样无形中就加大了考试的难度，导致大家学习越来越累。

比如语文，书上基础知识不超过30分，其他全部是课外的，尤其是课外阅读分值越来越高，这样孩子们就算把语文书背得滚瓜烂熟，也考不了多少分。还有数学，书上的题几乎都不出，都是最新的原创题。这样孩子们为了熟悉各种题型，为了获得高分，不得不大量刷题。

这些年学生刷题越来越厉害，就是因为各种新颖的题型越来越多，考试难度越来越大，学生学习怎么可能不累呢？

我们不是要把孩子们都培养成天才，教育的目的也不仅仅是为了选拔和分层，所以教材改革也必须符合学生的认知特点。

我们现在的教育说白了就是想把孩子们都培养成天才，看看小学一二年级的习题，很多连大人都理解不了，但为什么我们的专家就认为孩子们一定可以理解呢？有人说教育的目的就是为了选拔和分层，就是为了给国家筛选人才的。但教育仅仅是为了选拔和筛选吗？

目前的教材和考试都过分高估了学生的认知特点，这是不合理的，更是学生负担重的根源。

写在最后：

学习不完全是辛苦的，如果学生很有兴趣的话；学习也不应该是非常累的，如果教材编排得更系统的话。我们的教材应该为学生服务，而不是故意难为学生，让一部分学生掉队，筛选掉他们。

所以我个人希望目前的教材能改变一下，多听取一下一线老师的意见，把教材编得更合理一些。

大家对此有什么看法？也分享一下吧！