什么叫命题怎么理解（统一命题的含义）

高考的重要程度以及被关注程度，可以说在我国目前所有各级各类考试中是最高的。那么高考试卷是怎样形成的呢？我们来探讨一下这个问题。文章所说的高考命题常识，其中一部分是笔者根据对高考试卷的研究得来的，另外，还有一小部分是从各种媒体、资料搜集来的。挂一漏万，仅供各位读者参考。

一．试卷的性质

目前，我国的考试可以分成两类。一类是学历考试，它是用来检测考生是否达到学历要求；还有一类是学能考试，它是在已经达到某种学历的考生中选拔比较优秀的考生。典型的学历考试有：小学、初中、高中、大学的毕业考试。典型的学能考试有：中考、高考、考研等。它们的最大区别是通过率不一样，由此决定了试卷的难易程度。就一般而言，通过率（录取率）越低，试卷的难度就越大。近几年以来高考试题的难度，从整体上来看呈现下降趋势，其中一个原因就是高考的录取率越来越高。

二．考试的目的

一是为高校选拔合格的新生；二是有利于推动中学各个学科的教学；三是有利于推动教育改革。高考各科出卷的人员构成一般有以下三种形式：第一种是由中学教师组成，这样的方式有利于推动中学各个学科的教学；第二种是由高校教师组成，这样的方式有利于高校选拔适合今后进一步培养的新生，（听说）目前以这种方式为主；第三种方式是由高校和中学的教师联合组成，这样的方式可以兼顾第一、二种组成方式的优点。教育改革虽然是一个系统工程，高考不可能把教育改革的方方面面都体现出来。教材改革可以说是教育改革的核心内容之一，教材改革说白了就是对现行教材做适当的增减，高考通过大大加大教材新增内容部分的分数比例，来推动教育改革。显然，你如果不重视教材新增内容的学习，你在高考中肯定要吃亏。甚至在新教材推行的前一年，在高考试卷上就有明显的体现。

三 高考命题的原则

1.各科命题不能超过《课程标准》所能达到的难度。

2.各科命题不能超过《考纲》所能达到的难度。命题遵循《课程标准》和《考纲》，但不拘泥于《课程标准》和《考纲》。

3.各科命题不能超过教材所能达到的难度。

4.变过去的知识立意为现在的能力立意。

5.高考试题源于课本，但不高于课本。

6.在设计高考试卷的难度时，除了要考虑中学教学的基本要求以外，还要考虑使用试卷的省份的考生水平，这是确定整个试卷难度的基础。

7.数学试卷的整卷难度一般控制在0.55－0.65之间。折算成平均分就是在82.5分——97.5分之间。实际情况是平均分达不到82.5分的时候非常多。

这些原则都是用来控制试卷难度的。试卷的难度是每年高考考生、教师、家长最关心的话题之一，它对考生高考成绩的高低，有着直接的影响。试卷的难度是靠什么来控制的？主要是靠命题教师的经验。如果命题教师完全由高校的教师组成，这种经验相对于中学教师而言要少一些，这就是近几年来高考试题的难度忽大忽小的原因之一吧。

如果高考试题很难，考生、家长、教师对此颇有微辞，对这样的试卷的批评之声此起彼伏。但国家考试中心的工作人员却不是这样认为的，这主要是对高考命题原则的理解有较大的差异造成的。例如，各科命题不能超过教材所能达到的难度，这个原则应该这样去理解，某某题是教材中最难的一道题，而高考题的难度只要没有超过这道题的难度，那么这个原则就被忠实地执行了。基于同样的理由，各科命题不能超过《课程标准》所能达到的难度、各科命题不能超过《考纲》所能达到的难度，这两个命题原则也应该这样去理解。由于还有一条是命题遵循《课程标准》和《考纲》，但不拘泥于《课程标准》和《考纲》。这实际是给那些“超纲”的考题找的一个理由。而变过去的知识立意为现在的能力立意，这样的命题原则就更灵活了，例如，某年高考有一道关于网络最高信息流量的题，它不属于教材的任何一个章节，但你作为一名高中生，你的能力应该能够达到正确解题的要求。当然，类似的考题还有不少。

四 试卷的量化要求

这是针对高考命题质量，所制定的一个量化标准。具体标准有六个：难度、覆盖度、区分度、梯度、信度和效度。

1什么是难度？试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示。各个试题的难度以适中为宜。试题太难或者太简单都不会有好的区分度，其信度也会降低。国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。除去个别的例外。

2什么覆盖度？通俗地讲就是高考内容相对于所学内容（高中）的覆盖程度。也称广度。

3什么是区分度试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度，可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标（对选择题），可用高低分组各占27％的被试者的通过率之差来表示（不限题型）。

4什么是梯度？通俗地讲就是试题由易到难的坡度。由于高考命题适度增加了中等难度题，简单题、难题都有所减少，所以，试卷的梯度，相对于以前的高考试卷来说变的比较平缓。

5什么是信度？考试的信度是指考试结果的可靠性程度，可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数（分半系数）来表示。标准化考试的信度系数要求在0.90以上，最低不小于0.80。美国有些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。信度的意思是我们利用同一个工具，就某现象重复测试，而得到大致相同的结果。影响信度的因素：（1）试卷的长度，题量的多少；题量越多（如设75%考生能够答完），信度越大。 （2）试题的难度，过难，过易都会降低信度；以难度0.5为宜。（3）测量的内容尽量同质。测验内容所要求的知识与技能越是单一，信度越高。信度与学科特点有很大关系。

6什么是效度？考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0．45以上，考试才算有效。内容效度没有确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。一般认为，内容效度应达到80％左右。

影响效度的因素：

(1)测验的指导语、题干的语言叙述要求明确，若学生做错的数学题目，是由于不理解题干中那些复杂的表达语句造成的，那么，与其说是考数学，不如说是考阅读水平了。

(2)试题编制的目的性统一，一种考试不可能涵盖有更多种功能。不能梦想它既能作为毕业水平测试，又能作为升学选拔测验，或者既能发掘选拔发明的创造人才，又能测量物理学业成绩。

(3)试题的难度。太难或者太简单都是不适合的。

(4)数量太少。会导致一些偶然性因素起到决定作用。

(5)题目中有暗示性的语言，暗示答案的线索，使得考生作答时，通过其他非正常方式获得答案，而没能按照预想的理论要求进行测试。

(6)试题编排没有按照从易到难的顺序。

(7)测试的环境。测试环境包括测试时间、测试设备等等，比如：灯光、温度、通风、安静或气氛，草稿纸的提供等等。

(8)测试者的心理因素。被测试者的兴趣、动机、焦虑、健康等因素。

(9)团体的范围，样本团体越异质，分数分布范围越大，效度越高。

(10)效标的选取很大程度的影响效度。你当然不能以个人身高，作为智商测试的效标，而相反的智力测验与学业水平成绩的相关性较高。

注：试卷标准的六个具体要求是专业词条，作者不能原创，只能照搬。