生物学家说有种现象叫共生非洲大象和站在它身上的小鸟和睦相处

站在非洲大象身上的小鸟

许多人看到过这样的照片：一头大象或者一只犀牛身上站着一些白色的小鸟。这些鸟是什么鸟？它们体型那么小，为什么要与大型哺乳动物为伍呢？去肯尼亚旅行时，我弄清楚了这个问题。

站在大象身上的小鸟是白鹭鸟

那天上午，我们乘坐吉普车行前往肯尼亚安博塞利国家自然保护区，去寻找壮观的非洲象群。这里土地辽阔，资源丰富，是非洲大象觅食的地方，也是它们生活的天堂。

安博塞利动物保护区内成群的非洲大象

经过长途跋涉，我们终于看到了心仪的时刻：一群非洲大象从远处浩浩荡荡地排着长队走了过来，它们准备穿越公路。我们的车远远地停了下来。车上的人目视着这群非洲大象，从天边慢慢走过来，在我们正前方很远的地方穿过公路，又慢慢地消失在天边。

当非洲象群从我们的视线里经过时，我惊喜地发现，过去曾在照片上看过的一幕，真真切切地发生在我的眼前：有许多白色的小鸟在象群上方飞来飞去，还有一些小鸟干脆站到了非洲大象的背上或者头上。

这些白色的小鸟究竟是什么鸟呢？因为离得太远，看不太清楚，就赶紧问了一下给我们开车的当地司机，他说，那是白鹭鸟。哦，是白鹭鸟呀！这鸟在中国可是家喻户晓的，"两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，这著名的诗句，好像人人都能倒背如流。

动物保护区草丛中的白鹭鸟

白鹭鸟属于鹭科白鹭属，白鹭属共有13种鸟类，其中，大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭因身体上的羽毛全是白色的，被统称为白鹭。非洲大象身上站着的鸟，从外形上看，比较接近中国的小白鹭鸟。

这些白鹭鸟，和我们在国内看到的经常站在牛背上的小鸟有所不同。这些白鹭鸟是纯白色的，而站在牛背上的小鸟，其头部的羽毛和背部的部分羽毛却是黄色的，它们叫牛背鹭，也是白鹭属的一种。

站在牛背上的牛背鹭

大象和白鹭鸟和睦相处是动物界的"共生"现象

那么，小小的白鹭鸟为什么会喜欢和体型巨大的非洲大象呆在一起呢？

因为非洲大象在行进过程中会惊起地上的小动物和昆虫等，便于白鹭鸟从中觅食。而潜伏在大象皮肤褶皱里的寄生虫，也是白鹭鸟的兴趣所在。

安博塞利动物保护区的非洲大象

非洲大象的皮肤虽然很厚且坚硬，毛发稀疏，但皮肤褶皱里也有很薄很软的地方，寄生虫尤其是吸血昆虫很容易钻进去叮咬它们，弄得大象又疼又痒，很不舒服。为了防止寄生虫叮咬，大象在洗澡后一般都会给自己身上再涂上一层厚厚的泥浆，企图堵住褶皱缝隙。但这也很难阻止寄生虫的叮咬。白鹭鸟在此刻，就担当了清理大象皮肤上的寄生虫的角色。

除了给非洲大象当清道夫，白鹭鸟也会停留在大象身上歇息。它们一般会站在大象的背部或者头部，却很少站在臀部，因为大象尾巴末端的毛发比较坚硬，站上去感觉并不好。

而非洲大象体型非常庞大，一般的成年大象体重能达四到七吨，比亚洲象大，是世界上体型最大的哺乳动物，寿命长达七八十年。非洲象属属于长鼻目物种，是世界上仅存的两种长鼻目象属之一。非洲大象身上尤其是背上的寄生虫令它们十分烦恼，虽然它们长着长长的鼻子，也有够不到的地方呀！在这种情况下，能够得到白鹭鸟的帮助，非洲大象当然是求之不得了。

因此，它们能够和谐相处，相依相存。这种现象被生物学家称之为"共生"。

用生物学家的话来说，所谓共生，是指两种不同生物之间形成的紧密互利关系。具体到动物，就是两种风马牛不相干的动物，或者是体型相差十分悬殊的动物，却能够结帮结对，互相依赖，彼此帮助，共同得到某种好处。就像非洲大象和白鹭鸟。

这是动物界十分奇特的一种现象，在肯尼亚众多野生动物保护区里，这种共生的动物还有很多：

在鳄鱼嘴里经常可以看到燕千鸟的身影，那是燕千鸟在替鳄鱼清洁牙齿，因此也有人叫这种鸟为牙签鸟；在斑马或者犀牛、河马、黑斑羚身上，经常会看到红嘴牛椋鸟的身影，那是红嘴牛椋鸟在替它们清理皮肤；红嘴牛椋鸟有时还能充当斑马的小哨兵，替斑马站岗放哨呢。

保护区内的斑马

但红嘴牛椋鸟却不喜欢给非洲大象清理皮肤，据说是因为它的体型过于纤小，如果钻到非洲大象耳朵里觅食的话，很容易被大象扇动的大耳朵误伤。另外，非洲大象身上扁虱很少，不足以吸引红嘴牛椋鸟，因为大象的毛皮没有皮脂腺，不能分泌皮脂。

但白鹭鸟则能和一切大型哺乳动物共生，除了给大象清理皮肤，在犀牛和河马身上，也能看到白鹭鸟的身影。

用相机留住动物“共生”的完美瞬间

在野生动物保护区，能够亲眼看到这种奇特的共生现象，并拍到共生动物和睦相处的照片，是许多人梦寐以求的事情。现在，机会来了。

从眼前经过的非洲大象和白鹭鸟

从我们眼前经过的这些体态庞大、行动迟缓的非洲大象，和身材纤细、灵活翻飞的小白鹭鸟，形成了巨大的反差，也构成了一幅非常美丽的画面。

我拿起相机，拍了起来。但由于非洲大象是群居动物，他们一般都是成群结队行动的，这个非洲群象看上去有几十头大象呢，它们在行进过程中，有时扎推在一起，身体挨得比较近，画面看起来比较凌乱。有时又走得过于稀疏，单个的大象不好拍，因为镜头没有那么长。因此，要想拍到满意的照片并不容易。我耐心等待着。

在非洲大象先头部队陆续走过后，有一个间隙，三头大象走进了我的视野，这好像是一家子，它们慢悠悠地跟随在象群后边，显得很亲热。而且两头成年象都长着弯弯的象牙，这很难得。但成年象巨大的身形挡住了小象的身影，看上去就像两头大象在行进。一些白鹭鸟在它们身上跳来跳去，还有一些在它们周围四处翻飞。这画面太完美了！当有两只白鹭鸟分别落在两只成年非洲大象身上的时候，我当机立断，按下了快门，拍下了这张名为《共存》的照片。

共存 摄于肯尼亚安博塞利国家动物保护区

通过了解"共生"现象，让更多的人关爱非洲大象

之所以将照片取名为《共存》，是想表达两个意思：

一、真实地表现动物界的"共生"现象，让更多的人看到和了解这种现象。弱肉强食虽然是动物界不可回避的生存法则，但共存共生的现象更让人感动，它让这个世界充满了温情。

二、通过对"共生"现象的了解，加深人们对野生动物的保护意识，表达人类和动物和睦相处、共存共生的美好愿望，让更多的人加入到关爱非洲大象的行列。

过去十数年在非洲捕猎大象、买卖象牙的情况屡禁不止，使非洲大象遭到了重创。大象的数量在锐减。据国际自然保护联盟2016年发布的报告称，非洲境内可供调查区域内的非洲大象数量从2006年的50万头下降到41.5万头。另据非洲野生动物基金会称，到目前为止，在整个非洲大陆上，拥有下面这样巨大象牙的大象都不到40头了。

过去长着巨大象牙的大象 资料来源：非洲野生动物基金会

"随着象群被大量偷猎，无牙率的趋势增长极为明显——不再长牙的大象，在急速增加；象牙越来越小的雄性和雌性大象，也几乎随处可见。"研究人员这样说。他们发现，为了自我保护不受杀戮之苦，在非洲有些地区，比如莫桑比克戈龙戈萨国家公园，甚至有近三分之一的大象都开始不长牙了，过去只有4%左右的大象是没有牙的。这些没有牙的雌象被人们称之为"奶牛"象，据说，"奶牛"象在常年的繁衍中会传递无牙的基因构成，这会导致更多的大象新生儿从出生起就没有牙。这是一件多么令人心疼的事情。

近年来，随着人们对野生动物保护意识的日渐增强，越来越多的国家、组织和个人加入到了关爱和保护非洲大象的行列。通过他们的不懈努力，目前在非洲捕猎大象、盗运、买卖象牙的情况得到了遏制。希望非洲大象的数量能够一天比一天多起来。

大家目送着眼前的非洲象群慢慢走出我们的视野，田野上又归于平静。

动物界的"共生"法则同样适用于人类

坐在颠簸的车上，思绪万千。仔细想想，非洲大象和白鹭鸟的相处之道，也蛮适合人类的。

记得有科学家说过，整个地球就是个巨大的共生有机体，那么人类也是共生生物。无论你是多么强大的人，总会有脆弱的地方，不要动不动就盛气凌人；无论你觉得自己是多么渺小的人，总会有你自己的长处，不要时不时就妄自菲薄。大家都生活在同一个地球上，共同遵守"共生"法则，和睦相处，互相帮助，取长补短，才能共赢。职场如此，婚姻亦如此。

让我们祝福这些非洲大象和与它共生的白鹭鸟吧。

后续：这幅名为《共存》的照片后来成为2017年埃及Pictorial Hub国际摄影大赛自然组入选作品。

有趣的动物共栖现象主要内容

动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。
　　生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
　　鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样，燕千乌吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
　　内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵卵育雏。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间，它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。

《有趣的生物共栖现象》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的《有趣的生物共栖现象》教案，欢迎大家分享。

《有趣的生物共栖现象》教案1

　　 （一）、导入

　　1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。

　　2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。

　　3、揭示课题《有趣的生物共栖现象》解释“共栖”的含义。（媒体展示课题）

　　 （二）、指导阅读

　　1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。

　　2、带着问题阅读全文，了解主要内容

　　（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听边思考，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）

　　（2）小组交流学习收获。（学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。）

　　（3）汇报学习情况。（同时播放文本和动物图片）

　　 （三）再读课文，进行口语训练。

　　1、从2、3、4自然段选一段自己喜欢的段落用自己喜欢的方式读，了解其中某种动物的特点。

　　2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目供学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。

　　3、全班汇报（同时播放共栖图片，若有条件，可播放有关影片。）

　　 （四）拓展延伸：

　　1、小组交流其它共栖现象和其它动物有趣味的现象。

　　2、全班交流。（老师也准备了一两个共栖或其他有趣的现象跟学生交流，交流时播放课件，动物图片或电影片断）

　　 （五）总结。

　　①小结全文

　　②结束语

《有趣的生物共栖现象》教案2

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字，有趣的生物共栖现象。

　　2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　教学过程：

　　 一、激趣导入

　　1．导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。（板书课题）

　　2．齐读课题，读准“栖”字的读者。

　　3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

　　 二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　　2．读书交流。

　　（1）请学生选读感兴趣的段落。

　　（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

　　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

　　 三、细读课文，探究解疑

　　1．学习第一自然段。

　　（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）

　　（2）有感情地朗读

　　2．重点探究2－4自然段。

　　（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象，小学四年级语文教案《有趣的生物共栖现象》。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？

　　（2）小组内讨论、交流

　　（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

　　在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

　　①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

　　犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

　　指导感情朗读第2自然段

　　②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

　　鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

　　指导感情朗读第3自然段。

　　③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

　　春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

　　指导有感情地朗读第4自然段

　　 五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

　　1．从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

　　2．指名在班上展演。

　　 六、总结、拓展

　　1．这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

　　2．学生交流搜集到的其他有趣现象。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

《有趣的生物共栖现象》教案3

　　 【教学目的】 1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 2、能正确朗读课文。 3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　 【教师准备】 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　 【教学时间】 1课时

　　 【教学过程】

　　一、导入 1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。 2、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验 1、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。） 2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的.内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点 1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。） 2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视） 3、组织深入理解、探究。 ⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。） ⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）板书设计： 14、有趣的生物共栖现象 凶猛强大的巨兽 朝夕与共，和睦相处（互惠互利） 弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案4

　　 教学目的：

　　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　 教师准备： 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　 教学时间： 1课时。

　　 教学过程：

　　一、导入：

　　1、检查字词预习情况。其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读,理解词语的基本意思。

　　2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验。-

　　1、什么是"共栖"?课文说的是"有趣的生物共栖现象",那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。

　　((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。)

　　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点。

　　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。)

　　2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。(教师巡视。)

　　3、组织深入理解、探究。

　　(1)同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。-(教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。)

　　(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

　　(3)通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。

　　 板书设计：

　　14、有趣的生物共栖现象

　　凶猛强大的巨兽

　　朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

　　弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案5

　　 教学要求

　　1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。

　　2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　 重难点、关键

　　1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。

　　2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　　 课时划分

　　1课时

　　一、出示挂图或播放录相引入。

　　1．出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)

　　(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?

　　(2)它们正在于什么?

　　生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带．身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。

　　那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

　　师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱

　　褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒服得很呢。

　　所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还很机灵，一感觉到周围有动

　　静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。

　　多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们

　　居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象．科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象)

　　今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。

　　二、自由读文，完成练习。

　　1．画出课文生字词，读准字音。

　　2.不理解的字词联系上下文理解或，也允许讨论解决。

　　3．说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。

　　三、汇报自学情况。

　　1．用生字卡(或小黑板)检查字音。

　　朝夕与共

　　沼泽

　　牛虻(máng)

　　残渣(zhā)

　　和睦相处

　　皱褶(zhè)

　　蛆(qū)卵

　　剔牙

　　2．说说以下词语意思。

　　朝夕与共：每天从早到晚在一起相处。

　　和睦相处：很团结很友好地相处。

　　牛虻：昆虫名．象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸

　　人、畜血液。

　　蛆：苍蝇的幼虫。

　　孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。

　　4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)

　　凶猛强大

　　弱小无比

　　犀牛————犀牛乌

　　共栖{

　　鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

　　金黄鼠———白舌鸟

　　这三组动物小．前者属于强者，后者都是比较柔弱的。(板：凶猛强

　　、弱小无比)它们怎么和睦相处呢?

　　四、再读课文，弄清它们共栖的原因和其中包含的“趣”。

　　1．选择二一四自然段中的任意一段展开学习。

　　(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。

　　(2)用自己的简洁的语言概括出原因。

　　2．汇报自学情况。

　　(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。

　　(2)用自己的语言来概括原因。

　　第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。

　　第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。

　　第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。

　　五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。

　　生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。

　　生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。

　　生：寄居蟹和海藻。

　　六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?

　　还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以

　　字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……

　　七、小结。

　　自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不

　　久的将来，探索大日然的奥秘，为祖国做贡献。

　　八、作业。

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．把文小的共柄现象讲给家人听。

　　3.阅读课外书籍，了解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。

　　 板书设计：

　　30

　　*

　　有趣的生物共栖现象

　　(凶猛强大)

　　(弱小无比)

　　犀牛————犀牛乌

　　共栖{

　　鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

　　金黄鼠———白舌鸟

　　……

　　……

　　探索大自然的奥秘

　　教学后记：

《有趣的生物共栖现象》教案6

　　【教学目的】

　　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、了解生物共栖现象及其产生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　【教师准备】

　　生字词卡片或小黑板、投影片，并适当搜集相关图文资料。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读，理解词语的基本意思。

　　2、导人阅读探究的谈话：（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出，同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗？

　　二、引导把握全文，交流阅读体验

　　1、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象，那么说了哪儿种生物共栖现。象呢？同学们自己迅速地看全文，再在小组里讨论一下。反馈（⑴犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶金黄鼠百舌鸟。）

　　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下，组长组织小组的同学一个一个地说（学生交流，教师巡视，搜集反馈信息，调控教学过程。

　　三、阅读体验，点拔难点，突出重点

　　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象，把它读其他学生昕，再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容，并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价，同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导，并适当板书。）

　　2、自主朗读，巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落，再练习读一读。（教师巡视）

　　3、组织深入理解、探究。 ⑴同学们，你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下：你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗？先互相说说，交流一下。（教师巡视，搜集信息，以便调控下一步的教学。）⑵反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨，最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶通过今天的课，同学们想想，这些生物共栖现象说明了什么？（生物世界是有联系的整体，它们相互依存。）板书设计：

　　4、有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共，和睦相处（互惠互利）弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案7

　　《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

　　本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

　　由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。

　　这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。

　　 教学设计

　　 教学目标

　　了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　 教学重点

　　了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

　　 教学难点

　　理解什么是共栖。

　　 课前准备

　　熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

　　 教学时间 一课时

　　 教学过程

　　教师引导学生活动设计说明

　　1. 导入 新课

　　2. 板书质疑

　　3. 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题

　　例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 从题目入手总领文章主要内容

　　1. 自读课文解决问题

　　（1） 运用学过的方法读懂课文

　　（2） 以表格式进行摘录

　　（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论

　　2．交流学习情况

　　3．回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。

　　引导学生通过所填表格总结并发言。

　　生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

　　了解学习情况，并做适时指导

　　达到自读自悟

　　交流搜集到的资料 学生继续填写表格，进行知识积累 加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。

　　2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

　　学生自由发言，学生做笔记。

　　意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。

　　提醒学生要注重积累。