部编版六年级下册语文课文表里的生物学习内容全解

我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”

没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：

“为什么还蒙着一层玻璃呢？”

“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。

“为什么呢？”我又问。

“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。”

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：

“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”

父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”

这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

文章分析

课文主要讲述了小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

学习目标

（一）积累“脆、拦”等字，“和谐、清脆”等词

（二）有感情地朗读课文，了解我是怎样的孩子，感受童年生活的美好

（三）学习作者通过抓住人物的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。

同步练习

字词积累

1.生字

2.课内词语

清脆 拦住 恐怖 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈 蟋蟀

3.词语解释

洪亮：（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。

恐怖：感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。

和谐：配合得适当和匀称。

清脆：声音清亮好听。

证实：用人物、事实来表明或断定、证明。

钵（bō）：一种盛物品的器具。

拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。

唯恐：唯独害怕（担心）。

单调：单一;重复而缺少变化。

神秘：难以捉摸;高深莫测。

轻易：随随便便；轻率。

4.近义词

洪亮——嘹亮 清脆——清亮 单调——单一 唯恐——担心 拒绝——谢绝

丑恶——丑陋 恐怖——恐惧 证实——证明 和谐——和睦

5.反义词

洪亮——低沉　清脆——沉闷　单调——复杂

拒绝——答应 丑恶——美丽 柔和——强烈

6.词语辨析

洪亮：声音大而清晰。着重形容声音宏大。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。

嘹亮：着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中。

响亮：着重形容听者感觉到的响度大。使用范围较广，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚步声、雷声等。

知识链接

1.蝎子:昼伏夜出，尾巴带有毒刺。

2.钟表为什么会发出嘀嗒的声音

这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒声就是擒纵机构一格格走的声音。

手表的种类：主要有机械表、电子表、石英表、光波表、潜水表等不同种类。

3.世界上最小的手表

1953年，英国女王伊丽莎白二世举行加冕典礼时，瑞士政府专门定制了世界上最小的手表作为官方贺礼。这只玲珑手表长1.2厘米，宽0.476毫米，总重量不足7克，在钻石与黄金的衬托下，尽显皇家气度，成为世界钟表史上永恒的经典之作。

作者介绍

冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。发表了许多诗与散文。主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。

结构梳理

第1-9自然段：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。

第10-16自然段：=父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。

第17-21自然段：“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。

句子分析

1.我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。

交代了自己居住的环境，为下文做了铺垫。因为没有听过机器的声音，所以对表能够发出声音感到好奇。

2.早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

“我”是通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。前半部分写的是大自然中几种动物的声音，后半部分写的是生活里的物体发出声音的原因，前后是并列关系。表明作者对声音的认识——只有活的生物才能发出声音，尤其是蝉鸣和虫叫在后文多次提及，推动了文章情节的发展。

3.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

意思是：没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。这是句反问，确信自己的观点是正确的，说明死的东西是不会自己走动并且自动发出和谐的声音的。

4. 是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

将表发出的声音同蝉和虫的叫声比较，突出表的声音柔和、单调及不停歇的特点。表的这种声音使“我”对它产生强烈的好奇心。

5.“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”

“立刻”一词，说明父亲害怕“我”将表弄坏。

6. 父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。

7.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

“一……就……”表示承接关系，再次表明“我”对表的好奇心。

8. 树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

从描写的方法看，这句话属于人物的心理描写，句子前面说“蝉”“虫”都不轻易被人看见，是为了说明表里面一定有不让人看见的生物。

9.父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。

此处描写生动地表现出表在“我”心里的神秘，在“我”眼里的美丽：“蓝、红、金黄”体现了小世界的色彩之美。把摆来摆去的零件比作“小尾巴”，表现了孩子的天真。

10.“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”父亲为什么这么说？

一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。

11.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

“吓了一跳”写出了“我”的意外和困惑，因为在“我”心里，表示一个神秘美丽的世界，而蝎子是丑恶和恐怖的东西，“我”实在想象不出表里会有一只小蝎子。作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。

12. 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

这句话表现了“我”因为猜对而产生的愉快和满足。与第1自然段段末句形成呼应关系，在作者的心里，活的生物才会发出声音，而父亲的谎言证实了“我”的猜测。

13. 但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

心理描写，父亲不回答，又给了“我”继续猜测的机会。“好听的声音”与“一般的不同”是“我”给我蝎子住在表里的充分的理由，反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

14.后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”

连用四个“……在……里”，构成排比，从一连串的话语中可以看出“我”对父亲的话深信不疑，反映出了孩子的天真。

15.这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。

前半句为自己发现了天大的秘密，所以见人就说父亲有一个装着小蝎子的表，小蝎子能发出声音，课文最后，“我”后来不说了说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。

中心思想

课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。

写作练笔

1.作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。

2.“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗?

内容梳理

1. 说说课文主要写了什么事？

写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。

2. 小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？

早晨有鸟叫得很好听；夜里有狗吠得很怕人；夏天蝉在绿树上叫；秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

3. “我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？

（1）可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

“走动”、“发出”符合“活的生物”的特征。

（2）树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物

4. 从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心？

（1）可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调。

（2）我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

（3）我对于它的好奇心也一天比一天增加。

（4）越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

（5）父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

5. 父亲终于要把表打开给“我”看了，表里的世界是什么样子的？

父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

6. 父亲为了不让“我”动表，编了一个什么谎言？为什么“我”会深信不疑？

“这就是叫你只许看，不许动。”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。”

父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。

7.“表里的生物”的特别之处：

我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

7. 说说“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相关语句印证你的观点。

（1）树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（2）越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

（3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（4）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

“我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。

积累拓展

关于好奇心的名言：

好奇心造就科学家和诗人。

——（法国）法朗士

好奇心是学者的第一美德。

——（法国）居里夫人

练习提高

1.你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2.写一写你的童年趣事。

写作参考

心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，运用心理描写要注意以叙事为基础，描写人物心理活动的变化过程，且描写一定要符合人物的年龄、身份和个性特征。

阅读扩展

找怀表

有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然发现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。

这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。

就在这时，农夫听到了一个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不到一会儿功夫，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。

农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，于是循着声音我找到了怀表。”

《表里的生物》的主要内容是什么？

这篇课文讲述了作者童年的故事。小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲那个能发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。

表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

扩展资料

《表里的生物》可以划分为两个层次。

第一个层次包括1到9自然段，主要是写作者小时候认为能够发出声音的都是活的生物，因此他认为父亲的表里面也有个生物在发出声音。

第二个层次包括10到21自然段，主要写父亲打开表让作者看到了究竟，并告诉作者说表里面有个小蝎子。

六年级语文知识点总结下册

没有加倍的勤奋，就没有才能，也没有天才。天才其实就是可以持之以恒的人。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，勤奋一直都是学习通向成功的最好捷径。下面是我给大家整理的一些 六年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

六年级下册语文《表里的生物》知识点

1.专有名词

三弦：又称"弦子"，中国传统弹拨乐器。柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。音色粗犷、豪放。可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。

2.教材分析

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。 文章 叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。

3.基础知识

清脆 拦截 玻璃 恶意 恐怖

蟋蟀 柔和 可怜 生物 恐惧

饰(饰品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)拦(拦截)

怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅杆)烂(灿烂)

zhē 蜇伤

zhé 海蜇

洪亮—(响亮)和谐—(和睦)神秘—(神奇)拒绝—(谢绝)

丑恶—(丑陋)恐怖—(恐惧)请求—(恳求)轻易—(容易)

洪亮—(沙哑)坚硬—(柔软)单调—(丰富)拒绝—(接受)

六年级下册语文《文言文二则》知识点

一、文学常识：

体裁：文言文

《学弈》选自《孟子·告子》

《两小儿辩日》选自《列子 汤问》。

孟子，我国古代思想家、 教育 家。

《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》说明两小儿善于观察，说话有理有据;孔子实事求是。告诉我们学无止境的道理。

二、重难点

重点：朗读和背诵

难点：参考注释读懂每句话的意思。

三、重点词句

(1)对 句子 的理解。

①思援弓缴而射之

这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的 方法 进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

②为是其智弗若与?曰：非然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。

③我以日始出时去人近

这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤

这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。

⑤孰为汝多知乎?

这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

语文学习 方法技巧

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上程度地去运用，真正体现学以致用。

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