二年级数学角的初步认识知识点,角的初步认识

知识点：
1、认识角：角都是由一个顶点和两条边组成的，且两条边都是直的。
2、角的大小只与角的两条边叉开的大小有关系，叉开得越大，角就越大。
3、画角：定顶点------画角的一条边------画角的另一条边（从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。）
4、认识直角、锐角和钝角。（注意：在画直角的时候，一定要把直角符号标上）
考点：
1、能正确区分锐角、直角、钝角。2、会数角。3、能用三角尺画直角、锐角、钝角。

知识点：

1、认识角：角都是由一个顶点和两条边组成的，且两条边都是直的。

2、角的大小只与角的两条边叉开的大小有关系，叉开得越大，角就越大。

3、画角：定顶点------画角的一条边------画角的另一条边（从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。）

4、认识直角、锐角和钝角。（注意：在画直角的时候，一定要把直角符号标上）

考点：

1、能正确区分锐角、直角、钝角。2、会数角。3、能用三角尺画直角、锐角、钝角。

基础题：

1、按要求经过下面的点，画一个角。

2、判断下面的话是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）角的两边越大，这个角就越大。（ ）

（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（ ）

（3）用纸折角，折出的角的大小和这张纸的大小无关。（ ）

（4）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（ ）

（5）一个正方形里面直角的个数与一个长方形里面直角的个数是相等的。（ ）

（6）三角形中，最大的角就是直角。（ ）

（7）一个三角形中一定至少有一个直角。（ ）

提高题：例1、木匠师傅想把一块正方形的木板锯下1个角，剩下的正方形木板的部分有几个角？（有几种情况？）

练习1：如果是一块三角形的木板，锯下1个角，剩下的三角形木板的部分有几个角？

角的初步认识是什么?

“角的初步认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的知识点，在课本的第38、39页。本课的教学目标如下：

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

本课的教学重难点：

（1）教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

（2）教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

以上内容参考：百度百科-角度

二年级怎样认识角

角来源于生活，我们首先帮助孩子建立角的表象，让孩子们拿出准备好的三角尺，先让孩子指一指三角尺上的角，初步感知生活里的角。
①角的初步认识
1． 什么是角
通过孩子们观察日常生活里的一些器具我们发现“角”是“尖尖的”，“角有两条直直的边。”所以我们可以得出角的定义
角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的图形。
参考题目如下：
二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
第一个题目考察的就是“角的定义”，在括号里写上各部分的名称。
第二个题目同样也是考察角的定义，给出五个图形，要求在五个图形里面找出哪些是角？
这个问题很有代表性，家长可以让孩子口头说出哪些是角。然后还要说出有些图形为什么不是角。
第二个图形里有条边不是直直的，所以不是角；第五个图形只有两条直直的线没有顶点，所以也不是角。
让孩子通过口述的方式来加深和巩固对知识点的掌握，是个不错的方式哦。
2． 你能画出一个角吗？
画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
亲爱的孩子们，快拿出你们的三角板来画出一条边吧。
3.角的大小与两条边的长短无关
我们依然通过例题来学习，同学们来看下面这幅图
题目要求：比一比三组角的大小关系，你发现了什么？
二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
我发现了“角的大小与两条边的长短无关”，这是一个知识点，也是一个非常重要的考点，不仅要求会说还要求孩子们会写。
4.直角、锐角和钝角的初步认识
1.直角的判定方法：拿出三角尺，用三角尺的直角比一比。
用三角尺上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边完全重合的角就是直角。
2.画直角的方法
（直角的画法是本节课的重点以及难点）
第一步：先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；
第二步：将三角尺的直角顶点和这个点重合，三角尺的一条直角边与这条线重合，然后从这个点出发沿三角尺的另一条直角边画一条笔直的线。
第三步：标上直角符号。
3.在直角的基础上延伸出的钝角和锐角
钝角：钝角比直角大
锐角：锐角比直角小。
由此我们也可以得出一个结论：用直角和锐角拼出来的角一定是钝角。这句画通常会以判断题的形式出现在考试当中。