水科学的神奇体验有哪些,三年级科学第一单元水测试卷

寒假到了，怎样引导孩子在玩中学、学中乐，激发起孩子爱科学、学科学、用科学的热情？寒假前，我与学生进行了热烈讨论，决定通过认识水、了解水、探究水去发现水世界的神奇奥秘，以“线下各显神通、线上互学互鉴”的方式，开展一系列有关“水科学”的实践体验活动。

“神奇水流”科学实验

假期伊始，学生就行动起来。张欣怡做的是“水与大气压”的小实验，她在杯子里装满水后，用纸片把杯子口盖住，然后倒置过来，静止于空中，纸片紧贴在杯口，没有掉下来。

盖在杯口上的纸片为什么掉不下来？张欣怡在科学探究的过程中，发现了杯子内外的大气压有差异，当杯子外的大气压大于杯子内的气压时，纸片就不会掉下来了。

陆芷兰做了“水杯琴”的科学实验。在线上分享时，她落落大方地介绍自己实验的初衷与过程：“一次偶然的机会，我的筷子碰到了装满水的杯子，杯子发出清脆的声音。我就在想，是不是水位的不同使声音变得不同？为此，我做了一个关于‘水杯琴’的趣味实验，现在，我展示给大家看。”

只见陆芷兰准备了几个相同的杯子、一碗水、一双筷子。她用筷子轻轻敲打没有装水的杯子的边口，听到杯子发出沉闷的响声。接着她将水倒进不同的杯子，每个杯子倒入的水量不同，再一一敲打。听！每个杯子的声音都不一样！

实验展示完毕，陆芷兰妈妈在视频里揭秘“水杯琴”的科学原理：原来水杯发出声音是因为空气震动，而震动时共鸣腔体的大小决定着震动的频率即音调的高低，我们在相同的水杯里倒入不等量的水，就是在改变每个杯子共鸣腔体的大小，共鸣腔体的大小改变了，自然震动频率或者说音调的高低自然也就改变了！

张家睿做了“魔法转身”的实验。他制作的图文并茂的美篇真实记录了实验全过程。打开美篇，只见他先准备了两个装满水的玻璃杯和一本漫画书。他在书中选取了有人物的一页纸。首先，他把一杯水放在图案前面，这时我们能看到的图案还是与原来的人物方向一致。接下来，他又在前面加了一杯水，书中的人物就调转了方向。

张家睿介绍说，这个现象是因为物理学中的凸透镜成像原理，玻璃杯加水相当于一个凸透镜，而纸上的人物相当于一个物体，当凸透镜在一倍焦距以内时，就会显示正成像；而当它在一倍焦距以外时，就会在水的作用下形成倒立的像。这个神奇的水实验，给我们带来了乐趣与收获。

这些科学小实验告诉我们，学习一定要身临其境，自己“钻”进去了，学习就变得有意思了。

“滴水精灵”志愿服务

听闻中国航海博物馆到我校招募志愿者，我班有多名学生申请担任讲解员。这次特展的主题是“世界航海五百年——15-19世纪航海文物特展”，讲解员围绕展览介绍了有关航海科技方面的知识，比如制图和航海仪器中的测天定位、船体的流线、不同海域的“吃水”情况等，游客被志愿者的讲解吸引，参观结束还意犹未尽，小讲解员们也从中收获了许多。王翰晨特别希望在讲解过程中有游客向他提问，这样他讲解起来就特别带劲，特别有成就感。

修宇安主要负责讲解“充盈精神的艺术”板块，他深有感触地说，500年的海上航行、贸易和战争加深了人与海洋的关系，海洋元素越来越多地涌入人们的生活中。

学生担任志愿讲解员，不仅提高了社交能力，还树立了关心海洋、认识海洋、经略海洋的意识。

“海绵城市”科学探究

在“海绵城市”科学探究中，许多学生在查阅了“海绵城市”的相关信息后，来到“星空之境”海绵公园、上海临港海绵城市展示中心、春花秋色公园等，实地探访透水铺装、植草沟、湿塘、湿地等多种海绵设施，深入了解海绵公园的吸水、蓄水、净水功能。王翰晨说， “海绵城市”建设应遵循生态优先原则，促进雨水资源的利用和生态环境保护。陈骁扬说，“海绵城市”可以让大自然成为人类的“天然净水器”，希望未来全世界都可以“海绵化”，进一步利用自然资源，保护地球生态。

生态环境保护是社会可持续发展的一个重要课题。保护水资源，保护水生生物及其多样性，协调人与水的关系，促进人类社会的可持续发展，需要我们不断努力。

这个寒假，学生围绕水展开了一系列活动，他们在亲近自然、社会交往、志愿服务中积淀人文底蕴，学会责任担当，在科学实验、实践反思中培育科学精神，假期生活因此变得更有趣、更有味、更有意义。

（作者单位系上海市临港实验中学）

《中国教师报》2022年02月16日第10版

作者：董雪梅

小学科学神奇的水实验步骤

观察、测量、体验、描述、实验、记录
(1)观察水沿餐巾纸上升，引出问题：“水往低处流。水沿餐巾纸上升是怎么回事？”
(2)做出假设性解释。这项活动设计得很细致。做出解释后，进一步让学生根据生活经验，列举水能沿着它上升的物体，这些物体有什么共同点。
(3)实验验证，得出结论

大班科学活动：神奇的水

教材分析

教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。这节活动《神奇的水》来源于教材本身，是幼儿每时每刻都离不开的东西，它以教材为载体，充分挖掘孩子的生活经验，在此基础上创新玩法，大胆想象。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。

学情分析

大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。

教法

本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。

学法

本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。

设计思路

本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题。

活动设计

大班科学活动：神奇的水

活动目标：

1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的；

2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的.乐趣；

3、能通过实验发现水的其它特征。

活动重点： 了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征）

活动难点： 通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结）

活动准备：

两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头

活动过程：

一、激趣导入――魔法变变变

幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色

询问：

1、老师手中是什么？

2、水现在变成了什么颜色？神奇吗？

二、认识水

1、师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝）。

2、幼儿总结：水是无色，无味、透明的。

三、玩水体验，找出水的其他特征

1、幼儿分组入实验区进行实验

实验一区：幼儿用槽管进行实验

实验二区：幼儿用方糖进行实验

实验三区：幼儿用泡沫纸和石头进行实验

2、请幼儿总结玩水中发现的水的其他特征

幼儿一：发现水可以流动

幼儿二：发现水可以溶解糖

幼儿三：发现水有浮力

四、生活中的水

1、讨论发现生活中水的作用。

2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪费水和节约用水的图片供幼儿判断）。

活动总结

1、水是生命之源，我们应养成节约用水的好习惯。

活动延伸： 请幼儿去活动区继续玩水体验玩水的乐趣。

活动反思： 在进行实验活动中部分幼儿没有进行动手操作，幼儿之间没有很好的合作意识，而我并没有进行干涉。这致使部分幼儿做些无关于实验的事，而幼儿也没有直接得到结论。在今后的教学中我会提升幼儿间的合作意识和动手能力。