芬兰教育为什么是世界第一,芬兰学前教育

为什么芬兰的教育世界第一？

说到芬兰，各位会想到什么？极光、摇滚、诺基亚？除了这些，芬兰最为人津津乐道的恐怕就属教育了。芬兰教育作为西方教育的典范，为什么能一直领跑全世界，保持世界第一，这恐怕是全世界的父母都想知道的秘密。当然，中国和芬兰国情不同，也许芬兰学校对中国的孩子来说是可望而不可即的。可是，芬兰的父母对孩子的教育方法仍然能给我们中国父母带来一些启示。

01、尊重小孩的兴趣爱好

芬兰父母给小孩报的兴趣班，丝毫不比中国小孩的少。但与中国父母不同的是，芬兰父母没有“证书”需求，他们更加看重的是小孩能玩的开心，找到兴趣。芬兰的父母给孩子报兴趣班的目的，都是希望他们能有更多的选择，让孩子接触更多的东西，找到自己真正喜欢并愿意花时间去琢磨的东西。

02、电子产品不是洪水猛兽

芬兰的首都赫尔辛基被称为“游戏之都”，曾经风靡全球的《愤怒的小鸟》就是起源于这里。但是芬兰的孩子却少有沉迷游戏的。在芬兰的父母们看来，电子产品是生活中必不可少的重要工具，与其完全制止孩子使用，不如在自己的监管下，帮助孩子甄选出高品质的游戏和产品，规定每天上网的时间。只要管理得当，小孩不仅不会沉迷网络，还能养成良好的上网习惯。

03、户外运动

芬兰是一个非常重视运动的国家，无论是烈日炎炎，还是刮风下雨，芬兰的孩子一年四季都要进行户外运动。在芬兰的父母们看来，小孩要亲身去体验大自然的变化，用身体去了解环境，偶尔的磕碰导致的小伤也是小孩成长的一部分。

04、做家务

芬兰人从小就引导孩子做家务，甚至做饭会成为学校的必修课程。孩子们不仅要学会做饭、清洗厨具，还要参与到家庭的日常生活中，学习如何分配金钱去购买生活用品。小孩子从小就要学会照顾自己，分担家务，不能只会读书，更要学会如何生活。

05、讲礼貌

芬兰人十分看重人人平等，芬兰父母进入小孩的房间要敲门经过小孩同意才可以，小孩向父母要东西也要经过父母的同意，要说谢谢。芬兰人认为，讲礼貌要做到人人平等，不侵犯别人的利益，而芬兰的父母，也正是从生活中的一件件小事，以身作则地去教导孩子的。

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芬兰教育为什么是世界第一

因为学生上学年龄普遍比其他国家大。

“我们相信7岁以下的孩子不需要为上学作准备，”芬兰一个日托中心的管理者说，“他们需要时间去玩，去做更多的体力活动。这才能产生创造力。”

所以芬兰的孩子，都是满七岁才入学。而且学生上学后学校没有制服、不标榜精英培养（基础教育不分“快慢班”和“重点班”）。

所有的学生都是同等对待，有时候倒是会给跟不上进度的孩子单独辅导，而不是对优等生单独辅导。

芬兰教育在科学以及阅读方面是在世界的前十，芬兰学生的素质在这一方面位于世界的第一梯队。所以芬兰教育能够让学生有这样的素质，但是却不像国家一样充斥着竞争性教育、补课，所以芬兰教育在这方面是领先其他的国家的。

因为根据统计，芬兰学生每周平均学习正规课程的时间是经济体以及PISA国家中最短的。所以无论从知识面、综合分析以及创新能力来说，芬兰的学生都是挺好的。

注意事项：

在芬兰其实是没有应试教育的，芬兰学生都没有应试教育的压力，自然他们更加容易发现学习的乐趣。很多芬兰孩子都是在7岁的时候才入学，因为政府局觉得7岁的孩子心智已经是比较成熟，可以慢慢引导，培养良好的习惯。

因为好习惯从小的时候就培养好，那么对于长大的时候，是非常有益处的。不像是中国的小孩子，从幼儿园就开始比较、竞争。在每一个阶段，学校和老师都很有耐心去教导学生的，实实在在地帮学生们去解决问题。

只有500万人的芬兰，为什么有全球第一的教育呢？

芬兰这一国家只有着550万人口数量，但是这里，自然资源却占有领土面积的70%，空气指数也是一流，有着“千湖之国”的美称，但是，它平均GDP却远高于欧美国家等比较发达国家，全新调研资料显示，全球幸福指数中芬兰即排第一名。依据“国际性学生评定新项目”，在科学、数学课与阅读等课程的评比上，芬兰学生比经合组织（OECD）别的国家学生平均主要表现更强。这样的结果让人非常难坚信，毕竟在1960年代时，芬兰仅有10%的人都有初中文凭。

积极主动教育

可能对于很多人来说，像芬兰这类经济与文明行为迅猛发展的北欧国家，之所以能够做到现阶段的社会发展造就，一定是因为他的老百姓比中国人还需要努力，还要懂得市场竞争。其实，正好相反，在芬兰这一国家，他所提倡的社会观并不是以市场竞争为主导，而体现在教育理念上，乃是一种被称作“积极主动教育”的全民核心理念。

所说积极主动教育，就是说在初中级教育环节，学校及教师不能给学生分配一切测试，小朋友们彻底在零压力的环境里去探索个人兴趣爱好，就算她们对数学或造型艺术等具体的科目并不善于，但心地善良、恒心、怜悯之心、求知欲等人的本性中最珍贵的东西则是这一阶段被保护与支持的。

众生平等

在全球范围内考试成绩评比上，芬兰学生不一定在单一学科检测中是最优秀的，但是他们是综合评量结论中，受测考试成绩最均值、上课时数最小的。主要原因是，大部分芬兰老师会尽力去带上绝大多数学生，不会迫使极少数学生去冲击性单一学科优异成绩。

芬兰教育界人士再三强调：“并不需要造就出一个没法融入社会真正的天才，大家追求的是能和大伙儿共处的专业人才。”天资聪明固然好，可是一味追求智商，却欠缺与好友互动交流水平的小孩，其实就是不成功的教育。”

有着高品质、相对高度管理权的教师

教师在芬兰倍受尊重的岗位，依据《赫尔辛基日报》调查分析：有较高达26%的过程当中学生期待变成教师，把一些“更具地位”职业的，比如技术工程师，医师，远远地甩身后。教育局不容易顾及院校在干嘛，校领导都不干预教师怎样落实课堂教学，乃至，并未对教师的评定、评比规章制度。在这样的信赖、安全性、愉快的学校环境里，教师会放心专注于课题研究，教师不慌，有空让学生尝试错误；学生勇于开拓，都不会害怕犯错，他能够感受到被教师适用，这样才可以激发起大量创新能力。长此以往，教师和学生都在学校里，得到非常大的信任感，组成一同促进学习的协力。

不许每一个孩子脱队

芬兰教育极其平衡。政府部门将社会教育网络资源付出于众多学生，并非极少数的尖子生。在芬兰，无论是掌握较快的小孩，或是智力很平小孩，她们都能够坐到同一个教室中，享有一样高质量的教育具体内容。无论你是在芬兰的哪个地方，学生都一样拥有热气腾腾的营养餐可以吃、有一样高水准教材能读、有一样基本上素质优良的教师、有同样的教育理念被全面地实行出去，及其充沛的课外书籍鼓励着学生的内心。