哈佛耶鲁退出这份世界排名有何内情对中国学生有何启示

美国两所最负盛名的法学院——耶鲁大学法学院与哈佛大学法学院退出了《美国新闻与世界报道》杂志（U.S. News& World Report，以下称“U.S News”）的法学院年度排名，其中有何内情？

在给出官方解释时，两所法学院都将原因指向其评级方式。

在该榜单上多年来排名第一的耶鲁大学法学院的院长格尔肯（Heather Gerken）表示，上述排名“存在严重缺陷”，其原因在于该排名“不鼓励支持公共利益职业的项目”，且不鼓励支持“工薪阶层学生进入法学行业的项目”。

哈佛大学法学院院长曼宁（JohnManning）表示，该排名“违背了法学院提高班级社会经济多样性、根据需要向学生分配经济援助、通过偿还贷款和公益奖学金支持对从事公共利益事业感兴趣毕业生的多项承诺。”

值得指出的是，U.S.News所提供的排名系统对国际学生在选校时颇有影响力，第一财经记者随机采访了五位目前有赴美留学意向或曾经在美欧读书的人士，均表示在申请时，都参考过该排名在内的三大排名榜单，其中涉及学校的总体排名和所学专业的分类排名。

毕业于哈佛大学肯尼迪政府学院、主管美国政经观察的济容投资对冲基金合伙人Yiyan Xu就对第一财经记者表示，美国教育部并没有官方的大学排名，U.S.News发布的美国大学排名在众多榜单中知名度较高、权威性也较强，尤其对于中国、韩国、马来西亚和印尼等亚洲国际生源参考性较高。

“U.S.News发布的排名之所以知名度最高，尤其是在亚洲，一是因为其市场推广力度大，二是其榜单最为全面、综合以及细致。”Yiyan Xu解释称，该排名不仅有全球大学综排，还有美国全国大学综排、美国各地区性大学排名，以及美国大学各研究生院的院系排名，比如商学院、医学院、工学院、法学院、传媒学院和护理学院的单独排名。

顶尖名校为何不在乎排名

耶鲁大学在解释上述决定时，给出的理由非常详细。

耶鲁大学认为，该排名最大问题是，不鼓励法学院对寻求公共利益职业的学生提供支持，也不注重毕业生的进一步深造：耶鲁大学在鼓励学生从事服务社区和国家公共利益等事务方面一直非常积极，但该排名对此并不看重，甚至将毕业后从事上述工作的学生归类为“失业”。

“简而言之，当法学院投入资源鼓励学生从事公益事业时，U.S.News错误地将这种法学院描述为低就业率和高负债的学校。” 格尔肯表示。

第一财经记者查阅了该排名，看到其评分的构成主要为毕业率和保留率、社会流动性、本科学术声誉、同行评估调查、全职教师百分比、师生比例、资源平均校友捐赠率和毕业生负债等等组成。

而在同排名方博弈的过程中，顶尖名校往往处于强势地位。

“越是像美国哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学这样的名校，越不在乎U.S. News的排名，因为所有的大学排名榜单都不可能将其排除。” Yiyan Xu解释称，“况且，这些名校的口碑和地位本身也不是依靠榜单来树立的。最需要依靠排名榜单来招揽生源的学校，往往是那些不那么出名的大学，或是在北美之外可能缺乏名气、略微小众一点的专业学校。”

为名次铤而走险的美国大学

目前的三大世界大学排名为QS（Quacquarelli Symonds）、泰晤士高等教育（THE）和U.S.News。其教育排名被申请学位的人广泛阅读，并被许多寻求吸引申请人的大学视为强大的营销工具。

在当前的排名体系下，舍得花钱的学校就会比财政紧张的公立大学更容易获得较前的名次。

“比如，加利福尼亚大学欧文分校在十年前还不在全美前50的学校中，但近几年已维持在30余名，这就得益于它舍得花钱让自己排名上升。佛罗里达大学和迈阿密大学近年排名上升也是如此。而他们挤掉的就是伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校、西雅图大学、宾夕法尼亚州立大学这样的公立大学，后者因为财政紧张，这十几年的排名一直在下滑。”Yiyan Xu对第一财经记者表示。

此前，最突出的一个案件即为，在2015-2018年间， U.S. News排名将天普大学福克斯商学院的在线MBA课程评为全美第一，那段期间申请福克斯商学院MBA的学生人数翻倍，每年带来数百万美元的学费增收。

但这样的排名结果，事实上是彼时担任天普大学福克斯商学院院长波拉特 （Moshe Porat）虚报或造假课程内容、成绩等数据得来的。2018年，天普大学商学院排名造假被揭发。东窗事发后，天普大学福克斯商学院的MBA课程排名大幅下降，排名造假导致学生们的学历或学位贬值，大学的名声也受到影响。

74岁的波拉特在今年3月也被美国宾夕法尼亚州东区联邦地院法官判处入狱14个月及25万美元罚款。他成为全美史上第一个因伪造排名而被判刑的大学教职员。

此外，还可以看到，英国大学在QS、THE排名中的表现很好，在U.S.News的排名相对较弱。比如，以经济学专业录取率比牛津剑桥还要苛刻的英国G5名校的伦敦政治经济学院（LSE）为例，其总排名在U.S.News却在200名开外。

一位进行英美留学中介工作逾20年的资深人士对第一财经记者表示，LSE排名不高在于LSE没有工科，理科目前只有数学，在参与综合大学排名上不利，但如果看单科排名都基本在前四五位。

在实际操作中，判断一个学校，可以看代理（agent）的情况，越好的学校越不需要代理。该资深人士对记者介绍，譬如英国G5中的牛津、剑桥、LSE和帝国理工学院（IC）等，就没有代理，爱丁堡大学在国内也没有代理，想申请就需要自己申请。

名校退出有何影响

Yiyan Xu说，相对于美国法学院，更为业内和权威的排名是所谓“T14”，也就是全美最好的14所法学院。“这才是几十年来口口相传、深深根植于人们内心的一个判断。尤其是其中第一梯队的四所法学院，已经到了不需要任何排名的程度，所以它们是完全不依赖U.S. News的排名的。”Yiyan Xu说。

不过，尽管耶鲁和哈佛大学法学院退出U.S. News排名，Yiyan Xu认为，这并不会产生倒逼U.S. News优化其排名体系的效果。她说：“美国大学排名体系是一种市场化的表现，如果要让市场化行为能够倒逼出一个结果，那肯定得形成一个规模，仅仅是耶鲁和哈佛法学院仍不至于形成规模。”

上述资深人士对第一财经记者表示，排名有时候会对中国学生有误导，譬如认为排名低就是差学校，也相对容易申请等等，作为留学生要关注一个学校的整体情况，包括区域就业程度等等，美国有一些学校虽然排名不高，但是所处区位较好，本地就业率特别高，也有一些历史悠久的公立研究型大学，虽排名不高，但每年能从美国国家科学基金会获得研究经费量惊人，适合想要走学术道路的学生申请。留学要看整体上哪个学校提供的课程和增值情况更适合自己，而不是冲着排名读书。

吉利和哈弗，你觉得谁是中国SUV销量第一？

吉利和哈弗谁才是中国SUV销量第一，回答这个问题只要拿出销量数据，答案就出来了。根据最新中汽中心终端零售数显示，吉利品牌SUV终端销量再此蝉联中国品牌SUV销冠，自6月份起长踞第一。在整个国内车市销量不被看好的大环境下，吉利再度实现销量的正向增长。至此，吉利汽车1-9月累计销量958110辆，其中吉利SUV占整体销量56.8%，位列中国品牌SUV销量第一。对于吉利而言，SUV已然扛起销量担当的大任。

数据已经摆在眼前了，但我觉得提问者提问的重点应该是“第一”，而不是“销量”。换句话说，提问者本想让大家通过销量来解读谁才是“第一”，但我觉得销量只是证明谁是第一的其中一个维度，看一个品牌未来的成长还要从多个角度分析。

首先，我们应该肯定吉利和哈弗都是中国人引以为傲的民族品牌。想当年本田CR-V加价销售的时候，大家都憋着一口气伸头去被宰，2.0L车型卖到21万多，落地要超25万。现如今呢？起售价不到17万。我们应该感谢吉利和哈弗，因为自从有了吉利博越，哈弗H6这种爆款车型，才打破了合资品牌独占市场的局面，才能够让我们用更少的钱，买到空间更大，配置更高，做工更好的车。

其次，我们也应该清楚，吉利和哈弗是两个品牌发展路线完全不同。长城集团很早之前就已经放弃了轿车市场，但是长城皮卡一直在中国闷声大发财，今年又推出了长城炮，等于说把皮卡产品线也升级了。哈弗H系列大家都很熟悉了，前几年又出了新品牌“魏”，之后哈弗又升级了F系列，可以说长城汽车是要在造SUV上一条路走到黑。但是，去年想收购菲克集团的Jeep品牌，最终没能成功。

哈弗的SUV车型系列优缺点都很明显，集中体现在两款产品，一个是销量担当H6，另一个是硬派越野H9。H6的底盘逆向研发本田CR-V这已经不是什么秘密，但是皮实耐用空间大，老百姓买车有时候就是单纯又可爱。另一个产品是H9，在国内为数不多的厂家会坚持研发硬派越野，长城早年有这方面的底子，所以坚持到现在。H9虽然上市之初负面新闻不断，但是今天来看，这款产品还是被很多越野爱好者所接纳。

再看吉利的发展路线，精品化、智能化、高端化是大的趋势。前几年，收购和入股了沃尔沃，宝腾，莲花和戴姆勒。中国老百姓甭管买不买车，都知道了一个叫吉利的品牌开始了国际化路线。但兼并重组这种高大上的事与百姓何干？大家真的要买车，还是看空间、配置和价格。吉利品牌起飞的时机，是从博瑞这款产品开始的。当年B级车市场，几乎是德系双雄，帕萨特和迈腾，以及日系三剑客，雅阁、天籁和凯美瑞的天下。中国民族品牌几乎全军覆灭，甚至连造都不敢造这一级别的车型。

但是吉利博瑞的产品一上市，立刻引爆市场，这不仅是吉利品牌的骄傲，也是中国品牌腾飞的起点。我相信，之后一系列中国民族品牌都想冲击高端，想突破20万定价的边界，很大程度上都是受到了吉利博瑞这款产品的启发，因为这个产品的成功，给了大家满满的自信。

品牌之间的竞争，往往10步有7步大家走的都差不多，但就是那关键的几步，就能将对手甩在身后。吉利收购完沃尔沃，转身就打造了领克品牌，领克在消化沃尔沃技术的同时，也在尝试一种新的品牌营销方式，深受年轻消费者喜爱。而如今新能源大背景下，吉利又打造了几何品牌，首款产品几何A应该说，是传统车企里造出来的最像新造车势力的车型，未来感十足。

再回看吉利品牌本身，产品线极为丰富，定位和分工也相当清晰，几乎不存在车型“内讧”的问题。就拿最近刚上市的吉利博越PRO来举例子，新车型上市，主力价位在11-15万区间。这样一来，博越和博越PRO就无缝对接了，因为博越经过几轮官降和优惠政策之后，主力价位定在了8-11万区间。老百姓可以根据自己的预算找到对应的配置。吉利官方宣传博越PRO采用保时捷+路特斯联合底盘调校，后副车架减重25%，操控性也比博越提升不少。这次博越PRO还把自家的车及系统升级到了GKUI19，软硬件全面升级。不仅如此，16和18款的博越车主，可以以优惠价2630元升级全新的E01芯片，在中国市场上，车机芯片可以升级，这属首创。

今年之内，吉利先后推出星越、博越PRO等全新SUV车型，其中星越定位于高性能运动SUV，基于吉利CMA架构打造，百公里加速仅6.8秒，向着合资运动SUV发起挑战。而云智能SUV博越PRO搭载吉利首款自主定义量产的E01芯片，支持智能出行手表X WATCH操控，智能化表现行业领先。随着更多全新SUV车型进入市场，丰富吉利SUV家族车型布局，并为国内SUV消费者提供更为多元化的购车选择。

2019年另一个明显趋势在于，各大自主品牌开始将竞争目标投向海外市场，以拓展更多发展可能。而已有先见之明的吉利9月海外出口量2663辆，同比增长15%，基于缤越开发的吉利酷瑞（Coolray）也于9月正式在菲律宾马尼拉上市。而宝腾汽车9月销量8,934辆（含国内和出口销售），同比增长高达97%。市占率上升至20.2%，创66个月以来最高纪录。由此可见，吉利针对海外市场的战略与规划初见成效，未来在海外市场的发展潜力相当巨大。

所以，无论从产品还是营销的角度看，吉利品牌整体战略的完整度高，没有明显短板。当轿车市场下滑时，SUV市场可以弥补销量；SUV市场消化时，MPV市场可能又开始红火了；传统燃油车如果销量受限，几何新能源品牌还可以大力发展。所以，长远来看，吉利品牌的强大程度，不是国内任何一家车企可以比拟的，综合实力吉利绝对是中国品牌中当之无愧的第一名。

2023QS世界大学排名公布，清北已赶超耶鲁，这意味着什么？

QS全球高校排行榜注重声誉影响、教学质量、科研能力、国际化4个方面，因是英国本土排行榜，所以英澳一些高校排行相对比较高。如下图所示，排在前五名的分别是麻省理工大学、剑桥大学、斯坦福大学、牛津大学、哈佛大学。

2023QS世界大学排名公布，清北已赶超耶鲁

着眼于亚洲，排名最高的是新加坡国立大学，连续5年位于全球第11名，其次就是我国的北京大学排在第12名，清华大学排在第14名。这也是清华和北大在全球高校榜单中拿到的最好的名次，创造了历史新高。

2023年QS榜单公布后，网友看到清华北大的排名非常高兴，这代表着我国高等教育进一步发展，慢慢趋近于世界一流大学了。

在此次排行榜中，杜克大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等世界级别的名校，此次都排在清华北大的后面，也算是大洗牌了，包括清北在内，中国共有106所高校上榜。

这意味着什么？

从高校定位来看，清北就是世界一流大学，但是与英美澳的顶级名校相比，还是有一定的差距，甚至跟新加坡国立大学都没有可比性。从名气、到专业实力、再到国际影响力，都与世界一流名校有一定的差距。

复旦大学新闻系张力奋教授，在采访中说：“我国大学距离世界大学距离还相当相当遥远，甚至不相信在我们这一代人可看见的未来，我国大学能真正成为世界一流大学。”

张力奋教授的话非常犀利，但却也是事实，我国最好的大学无外乎就是清华北大，但时至今日与斯坦福、麻省、哈佛还不在一个水平上，放在一起会被当成笑话的。

不过张教授也说了，我们的大学需要找到高校的立身价值和资本，大学是对知识应用的追求，但更重要的是人文教育，大学让社会的底线越来越高，这不仅是让大学生有一个知识积累的过程，更多的是对学生一生的积累。

排名并不能说明一所高校的真正实力，还要从多个方面去分析，高考生报考高校主要看就业率、世界一流学科、校企合作关系、热门学科冷门学科就够了。无需盯着排行榜不放，上了大学后，你会发现排名是高校中最没用的东西。

应试教育是否抹杀了中国学生的创新能力？

前不久，有海外媒体刊登了中国学者对中国教育的评论，其中一个结论是:“应试教育要求学生遵守规则，不能创新，扼杀了大部分学生的创造力，把优秀学生培养成考试机器。应试教育降低了人民的创新能力。不废除应试教育，中国就不可能有世界一流大学。”如果我在三年前看到这个，我会同意，但在今天，我无法接受这么简单的指控。是什么改变了我的映像？在连续几年自费花大量时间在国内，与教育工作者和民众进行真实距离的交流和观察后，我发现在海外生活了很长时间的人，在判断中国教育现状时有太多的局限性。用一个比喻来形容我对这种批评的感受:就好像接受西方教育的人都是从富裕、轻松的家庭长大的孩子。突然，他们看到了一群在资源贫乏、选择单一、高考压力大、时空有限的家庭里长大的孩子。他们惊愕地喊道:“幸福的家庭都是这样的，孩子们，为了你们自己的幸福，你们该从牢笼里站出来，走出现有的家庭了！”世界上没有一个国家能像过去十年的中国那样日新月异。如何适应这个新时代的挑战，不仅对中国教育，而且对整个中国社会都是一项艰巨的任务。任何人都可以指指点点地做这件事。然而，挖掘和开发中国有限的资源是当务之急。只有当你用身心长时间浸泡在这片土地上，你才会血泪感叹:原来中国人才济济，不乏像你这样的指责。中国今天缺的是有特定心安理得的人，他们进行特定的事情，提供特定的资源，把心献给千千万万有爱的特定的人，有相对特定的公平机会和权力。■从几个华裔孩子来看，如果因为华裔孩子这样做，中国孩子就认为美国教育优于中国，其实是片面的。还记得延安时期决定把生命留在中国的美国专家欧文·恩格斯特和寒春吗！尽管当时环境艰苦，但当他们意识到自己的农业知识可以为中国人民服务时，毅然投身中国，在这片土地上生儿育女。今天，他们的孙女萨莎刚刚从美国高中毕业。这个女孩没有直接上大学，而是选择在中国山西的一所中学学习中文和教英语。美国中小学实行12年义务教育。萨沙在一所私立高中上学。在这所私立学校，除了教学，从做饭到洗碗、养牛到种菜，学生们什么都要自己做。学生还要负责农场、食堂、宿舍的管理。美国父母花钱让孩子买“罪”好像也是有的。但是发生了什么？莎莎放假回家说:“爸爸妈妈，你们不觉得住这么大的房子太浪费了吗？为什么不减少空间，把钱用得更有意义？”请注意，莎莎的父母是华人社区里有奉献精神的人。很快莎莎又和父母协商:“我不想马上上大学。我想去艰苦的地方锻炼。我希望找到生命的意义。”这时，莎莎听说山西某镇的一所中学在找英语老师。她收拾好背包，上路了。在山西的第一天，全班起立致敬:“老师您好！”和学生差不多大几岁的莎莎，一时不知所措，但从那一刻起，她肩负起了庄严的使命。玲玲是美国知名的社区义务教育辅导员。2002年，大儿子考上美国名校宾夕法尼亚州立大学时，她主动要求延期，因为她要去参加一个为期一年的基督教训练营。因为训练内容比军训更陡，所有孩子的家长都要在死亡证明上签字。后来我采访了这个年轻人，他告诉我，支撑他坚持这种残酷训练的想法是:“如果你现在不能吃苦，将来又怎么能担负起服务人类的重任呢？”我妈私下哭着对我说:“这是我儿子的选择。我不能说不，我唯一能做的就是继续为他祈祷。”看完这个，你可能会说美国教育很棒，所以有这样的学生。但是，因为美籍华人的孩子这样做，而同龄的中国孩子不这样做，就认为美国的教育优于中国，这是片面的。■中国高中生的观点让我流泪。如果中国高中生毕业后直接支援边疆，直接进入贫困地区服务，会得到社会的认可吗？两年后他能再次进入大学吗？2002年初，我在北大附中和几个高一高二的学生进行了一次交流。他们的观点让我落泪:“你想想，如果中国高中生毕业后直接支援边疆，直接进入贫困地区服务，会得到社会的认可吗？他有可能在一两年后重新进入大学吗？不是中国孩子不想这么做，而是我们的教育体系被残酷筛选。就像一圈齿轮，每一圈都要咬。”很多中学老师也表达了类似的观点:“并不是说中国教育不给孩子创造力。想想吧。一个班有50多个学生。只要上课大家说一句话，我就不上这门课。谁知道激发创造力是好事，但如果学生课堂内外的创造力影响了教学大纲的任务，从而耽误了学生的升学考试，这样的老师不仅不会得到赏识，反而会受到学校、家长甚至学生的批评。”这些老师的观点也从侧面得到了验证。虽然中国的考试制度相对严格，但无数人表示，即使统考有弊端，但至少在中国现实中是一个相对公平的竞争机会。我曾经见过一个小学的三好学生，因为父母下岗，无法提供学费。她躺在街角做作业，同时向路人乞求施舍。中国有多少农村孩子，连最基本的上学机会都没有。在我生活的美国小镇，当地中小学一个学生一年的支出是几万美元。这么一笔钱能解决多少中国孩子最基础的教育！问学生在知识不全的情况下，他们的教育模式和生活质量有多精细和多样化，这实际吗？■海外华人子女教育的误区中国家庭更看重孩子从名牌大学毕业，希望为孩子决定前进的道路。某种程度上，孩子的行为其实是在实现父母的梦想。每年在美国总会有一批中国孩子上哈佛、耶鲁这样的名牌大学，然后一些媒体就纷纷报道这些人如何教孩子考上名牌大学的故事。事实上，美国不仅有哈佛和耶鲁大学。一些50或100排名的大学仍然聚集了全国最优秀的学生，因为这些大学拥有美国大学中排名第一的专业。中国家庭更看重孩子从名牌毕业，希望为孩子决定前进的道路。某种程度上，孩子的行为其实是在实现父母的梦想。其实就算孩子上了哈佛耶鲁又能怎么样呢？那么多哈佛和耶鲁的中国孩子被录取的时候都很荣幸。十年二十年后谁来说？有多少中国孩子因为毕业于哈佛或耶鲁而成为主流群体？其实中国人获取美国教育成功的信息，“行”，所以从来不代表美国整体教育的“片”。如果把这些局部的“点”和“线”与中国多维度的教育环境相比较，反映出的误区可想而知！与此同时，在美国华人谈论美国教育的成功故事时，很多人忽略了一个重要的事情，那就是几乎所有的中国孩子在成长过程中，自始至终都渗透着中国传统教育的理念和方法。重视教育是中国文化的一个特点。中国父母愿意为孩子的成功牺牲一切，这是西方父母比不上中国父母的。虽然西方的教育方式贯穿了中国孩子的学术过程，但中国文化和中国教育在家庭中的潜移默化已经深深地注入了中国孩子的生活。他们的成功不是因为他们是西方人，而是因为他们是中西文化的结合体，是多元文化、多元教育的多元产物，而不是美国教育单独造就的。中国教育和美国教育不是强弱的排列。它们各具特色，是两种不矛盾的不同国情的产物。■美国教授与学生观念的难忘冲突。2000年北大EMBA第一周的课堂上，教授与学生教学理念的冲突，让美国教授杨壮难以忘记美国的多元社会，给生活在这里的人一种相对轻松的思维方式。尤其是在课堂上，你会发现美国学生可以随便提问。这种表面现象会让人觉得美国人很有挑战性，很有创造力！但我想说:中国人同样富有创造力和挑战性。从北大国际EMBA的学生身上，你可以感受到中国学生鲜明的个性，他们的思维方式丝毫不逊于美国人。谈及2000年的第一届EMBA，北京大学教授文海回忆道:“当时的学生给我的感觉是，一方面非常自信不循规蹈矩，另一方面又喜欢张扬和挑拨，包括开学典礼上的讲话，台下都是笑声，笑声中带着一丝骄傲，仿佛在说:我们都是成功人士，现在回到学校，你们老师肯定没有我们成功。”现任北大国际MBA美国校长的美国教授杨壮也有类似的回忆:“2000年EMBA第一周的课上，教授和学生在教学理念上的冲突至今难忘。”在第一堂“人本管理”课上，杨教授让学生们各抒己见。有人首先提出反对意见:“老师，您的讲义里西方案例太多了。中国呢？”跟着其他四五个同学附和。当天杨教授做了相应的调整和补充，第二天讲座结束。晚上，杨教授收到的来信，信中写道:“我原以为你的课很有挑战性，但你只听了少数人的意见，就擅自更改了教学大纲。是不是有七八个人举手发言，代表一百个学生？”杨灿教授不禁感叹:“这是学习的压力、挑战和开始。中国学生为我们打开了新的思路。”■美国学生比中国学生更有个性？如果你把在海外学习生活了十几年的中国留学生和目前中国社会的中流砥柱对比一下，你会发现，几乎所有充满创造力、创新力、激情和个性的中年人都在中国。杨教授告诉笔者，美国MBA学生首先要通过考试，而美国本身200多年来相对稳定的社会环境，使得人们从小就有很多伦理道德上的认同感。每个家庭本身是相对稳定和独立的。在同一背景下成长了这么多年的人，你也可以预测一下他们进入MBA班的期望。以北大学生挑战权威为背景，举例说明中国学生的个性。也许读者会问，“这些是商科学生，不是普通大学生。”但是，我想说的是:他们是在中国教育下长大的中国学生吗？他们和在校学生最大的区别是什么？是毕业后在社会上几年的历练？还是他们成功带来的自信和经验让他们敢于发声？其实，个性要在时间、空间等综合氛围中展现。换句话说，目前中国中小学甚至大学课堂的学生都没有这样的氛围。如果你把在海外学习生活了十几年的中国留学生和目前中国社会的中流砥柱对比一下，你会发现，几乎所有充满创造力、创新力、激情和个性的中年人都在中国，不属于原来的精英阶层！海外华人是否缺乏创造力和个性？不是全部，而是西方世界的相对成熟，再加上生活齿轮和社会节奏，扼杀了曾经忘记追求梦想的冷漠的理想主义者。在与北京大学著名经济学教授周其仁交谈时，他的感受发人深省。“这个时代发生了无数的事件，非常有必要把这些事件记录下来，以便我们将来回顾。有些事情我们现在看不清楚。也许要十年，几十年，或者一个世纪才能看清楚。不容易看清楚，但是容易评论。因为评论是最轻松的工作，所以今天大家先开始了这个轻松的工作。”如果说美国学生比中国学生性格更强，那是很多人对中美教育比较得出的结论。这个结论客观吗？■有些人指责中国误导和虚假的教育距离是不恰当的。忽视距离差异，质疑中国教育为什么不套用西方教育制度，是武断的。现在海外华人对西方和中国教育的比较研究，很多都是从他们正在接受美国教育的子女那里学来的，而这些家长，很多都是80年代中期到90年代初的群体。很多人从中国的大学去美国深造，享受国家的巨额公费资助。尤其是上世纪80年代，我国全民收入水平与世界标准相差甚远。美国一个公派学生一年的学杂费相当于中国几万农民一年的收入。我曾经见过一个公派学生，80年代从一个偏远的大学选拔出来，拿到了博士学位，获得了美国身份。十几年后，他回到家乡，应邀去母校演讲。他毫无感激之情，这让人看了不顺眼。对比美国大学，他最后带着一串嘲讽离开了母校。其实人们已经忘记了，即使在海外取得了成绩，也不能完全归功于美国的教育，因为很多在美国上大学，在知识大厦里建钢筋混凝土结构的人，都是来自中国的教育。今天很多人能在中西方名利双收，离不开祖国早期给予的无偿支持。接受过西方教育的人只是中西教育的受益者，而不是西方教育的开拓者，因此指责中国教育是不恰当的。但反过来说，如果你不站在那片土地上，和他们喝一样的水，呼吸一样的空气，走一样的步伐，感受一样的气息，你怎么能触动他们的心呢？我想说的是，距离就是距离，给人误解和错觉。忽视距离差异，质疑中国教育为什么不套用西方教育制度，是武断的。■帮助中国教育需要真情实感和理性来谈西方教育对中国同胞来说有多优秀。请不要忘记你这棵大树的根从哪里来。这几年中国一直在说教育改革，普及素质教育，但我觉得:不要急着说改革，要明确我们有什么，别人有什么，再问为什么。近年来，中国关于素质教育的讨论很多，但美国教育中从未公开涉及素质教育的主题。但是，你会发现，素质教育无处不在。为什么？中国把素质教育翻译成英文“educational quality”，我说素质教育应该是英文“character”——性格和品格，这是人一生构建的内涵。品质是注入到自己血液里的，就像坚定、执着、刚毅、善良、正直一样。谈谈西方的教育对中国同胞来说有多优秀。请不要忘记你这棵大树的根从哪里来。任何国家、任何时代，教育永远是重中之重，任何国家的教育体系都不可能是完美的。如果说中国教育的问题在于资源匮乏，那么西方尤其是美国教育的问题在于资源的巨大浪费和对青少年自由的放纵。中国的教育是“师者——传道、授业、解惑”，而美国作为一个多元文化的国家，学生的背景和信仰各不相同，学校除了知识教育之外，一般不愿意涉及学生的道德教育。在比较中美教育的时候，如果忽略了两国大的背景差异，就会导致误解。中国的教育没有批评和建议是无法提高的，但给出具体的措施和方案远比简单的指责更合适。事实上，中国今天的教育改革，不能单靠老师和家长来完成。海外华人更不可能打开西方教育的天窗，找到改革之路。如果旧的形式必须被淘汰，新的替代物在哪里？是的，能够适应时代变化、符合中国国情的新型教育模式的建立，需要所有有力量、有资源的人，所有能够有所贡献、有所培养的人，凭借良知、爱心和强烈的使命感，齐心协力，一步一步地建设，十年一百年。请用真诚和理性帮助中国教育。请不要简单、片面、自上而下地批评中国教育。