苹果11分为什么,小孩会数1到10吗

爸爸妈妈们可能会发现，如果使用画有苹果的贴纸问宝宝：“这里有2个苹果，宝宝和爸爸平分，每人能分到几个呢？”宝宝能很准确地说：“爸爸一个，宝宝一个。”

但是如果你再问：“宝宝，那1加1等于几呀？”这时候宝宝就只能嘟嘟囔囔地重复问题而答不上来。

在成人眼里明明差不多的算术问题，宝宝为什么只会“分苹果”，不会做加减法呢？

思维特点的发展

这就要从宝宝的思维特点说起了。宝宝能回答“分苹果”的问题，取决于他已经具备了基本的数量认识和一定程度的数概念。

婴儿在5个月大的时候，就能辨别点集所代表的数量多少，这种对非符号数量的理解优势是幼儿能解决“分苹果”问题的重要基础。

到3岁时，宝宝在受过教育之后，已经掌握了一定的数字符号，初步认识了具体实物个数和数字符号的对应关系。

思维的直觉性和形象性

虽然宝宝知道了1个或2个苹果的含义，也能借助卡通贴纸准确地分苹果，但宝宝依旧回答不了抽象的“1 1=？”的问题。

这是由于3岁左右宝宝的思维具有鲜明的直觉性和形象性，而且此时宝宝的语言能力处于快速发展期，他们需要借助形象去理解语言的意义。

从这个角度来说，“分苹果”问题的优势就在于它大大减轻了宝宝理解数量分解组合问题的认知负担，帮助宝宝很直观地理解问题的含义。

当然，只用言语表达“苹果”，宝宝也能较好地理解，因为苹果是宝宝熟悉的事物，已经在脑子里形成了清晰的形象，宝宝能在一定程度上借助形象进行理解和回答。

从以上两点可见，对于低龄宝宝来说，解决1 1的问题比分苹果的问题要复杂得多，这个问题对数学能力和抽象思维能力的要求更高。显然，这并不是低龄宝宝的思维能力和知识经验所能认识的。

那么，爸爸妈妈们平时应该如何顺应该阶段宝宝的思维和数认知能力发展特点培养宝宝的数学能力呢？

1. 丰富环境设置。布置一些可供宝宝认识数量和数字玩具，借助玩具进行数数训练。比如，可以用宝宝喜欢的卡通玩偶等和宝宝玩“给物说数”（拿几个物品放在宝宝面前，让他说出有几个）和“给数取物”（让宝宝拿出一定数量的积木）等游戏，帮助宝宝了解实物和数字的关系。

2. 设计小游戏。爸爸妈妈可以发挥创造力设计一些小游戏，如在拍手游戏中增加“拍一下”“拍三下”“拍许多下”等内容。

3.留意身边的数学。带宝宝外出时，可以和宝宝一起多留心生活中的数学信息，选择宝宝感兴趣的、贴近他们生活的事物，从中引导宝宝学习数学。

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