关于教学设计的文章
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张爱军|写一辈子反思不一定成名师做三年教学设计一定能成名师
在中小学，有一句广为流传的名言：
“写一辈子教案不一定成名师，写三年反思就能成名师”。
据说是叶澜教授所讲，具体暂无考证。然而，根据多年的观察和经验，我想说的则恰恰相反：
“写一辈子反思不一定成名师，做三年教学设计则一定成名师”。
当然，叶澜教授这句话的本意是：如果只是一味地按照传统备课的理念和思路去写教案，大概率只能成为一名普通的教师，只有深刻反思自己的教学，才有可能逐渐走上专业发展的道路。
但在实践中，这句话流传开来后，许多人就机械地认为：写教案意义不
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部编版三年级语文下册火烧云教案设计,三年级下火烧云教学设计部编版
《火烧云》教学设计
教学目标：
认知目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：
1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。<
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第一朵杏花的教学设计「2017年教师招考小学语文第一朵杏花教学设计」
2017年教师招考小学语文《第一朵杏花》教学设计
一、教学要求
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文中含义深刻的句子。
3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
二、教学重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三、教学难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不
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《乡土中国》整本书阅读教学设计「乡土中国整本书阅读教学设计一导读指导」
部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计一：导读指导
教学目标
语言建构与运用 激发学生阅读兴趣，指导学生掌握五步阅读法；初步了解《乡土中国》相关信息；把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。
思维发展与提升 探讨整本书阅读方法探究；总结研读方法，举一反三、学以致用，培养学生整体感知能力和分析概括能力。
审美鉴赏与创造 引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力，激发学生阅读《乡土中国
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海韵教育丨大单元教学设计的理论与实践
一、大单元教学的涵义与特点
“大单元设计”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定单元目标、续写达成评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征及最小的课程单位，或是一个个动人的故事。
● 大单元教学的特点
1．整体性
2．独立性